孫魯夫

摘 要：在當(dāng)前我國高校教育改革的發(fā)展過程中，針對(duì)大學(xué)思政教育方式的改革舉措也是勢(shì)在必行。針對(duì)大學(xué)思政教育的科學(xué)化探索研究，必須緊緊圍繞著人本管理理念科學(xué)施展。但是在具體實(shí)踐過程中，怎樣積極解決探索研究教學(xué)實(shí)踐過程中的實(shí)際問題，是科學(xué)改革大學(xué)思政教育的重要研究課題。筆者結(jié)合自身對(duì)人本管理的理解，立足于當(dāng)前大學(xué)思政教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合大學(xué)思政教育的發(fā)展需要，通過本文詳細(xì)論述分析如何以人本管理為理念促進(jìn)大學(xué)思政教育科學(xué)化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：人本管理；大學(xué)思政教育；教育方法

中圖分類號(hào)：R331文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0087-01

當(dāng)前我國高校教育發(fā)展需要突破傳統(tǒng)體制機(jī)制下的發(fā)展束縛，進(jìn)行全面深入的改革創(chuàng)新，就必須解決大學(xué)思政教育發(fā)展上的創(chuàng)新問題。因此，在大學(xué)思政教育管理中有必要借助人本管理的相關(guān)科學(xué)理念，形成一定的創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)思政教育的科學(xué)化發(fā)展。

一、高校教育語境下的人本管理理念解讀

（一）人本管理理念的內(nèi)涵

以人文本管理理念，簡(jiǎn)稱人本管理理念，如何理解高校教育語境下的人本管理理念，掌握人本管理理念內(nèi)涵，是當(dāng)前高校教育工作者首先需要形成科學(xué)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。當(dāng)前在我國高校改革發(fā)展的過程中，人本管理理念即是在改革發(fā)展過程中，充分重視學(xué)生群體的主體性，結(jié)合人性化管理措施，圍繞著學(xué)生群體和管理受眾的需求進(jìn)行管理開發(fā)，施行以人為本的管理內(nèi)容，這一管理指導(dǎo)思想就是當(dāng)前所述的人本管理理念。在結(jié)合高校改革發(fā)展的背景下，人本管理理念還應(yīng)當(dāng)包括高校的人本教育管理、人本科研管理、人本教學(xué)管理等具體管理理念[1]。

（二）人本管理理念的發(fā)展重點(diǎn)

人本管理理念在當(dāng)前高校改革發(fā)展過程中，是具有其獨(dú)特的發(fā)展重點(diǎn)的。其發(fā)展重點(diǎn)可以總結(jié)為在高校管理過程中的人性化管理措施、尊重發(fā)展需求、尊重個(gè)體利益的保護(hù)。人本管理理念要求高校在改革發(fā)展過程中，充分發(fā)揮學(xué)生群體的主體性，保障學(xué)生的發(fā)展權(quán)益，尊重學(xué)生的個(gè)體利益，形成注重個(gè)體發(fā)展，管理人性化、管理效果科學(xué)化，管理措施具體全面的良好管理成效。

二、大學(xué)思政教育發(fā)展所需的要素

（一）科學(xué)的課程科研管理

必須在發(fā)展上，充分重視大學(xué)思政教育課程的建設(shè)，進(jìn)行專項(xiàng)的科學(xué)課程科研管理。保障相關(guān)教學(xué)科研投入的基礎(chǔ)上，充分重視相關(guān)的課程科研研究發(fā)展，補(bǔ)足大學(xué)思政教育發(fā)展所需，通過增進(jìn)教學(xué)科研投入、科學(xué)設(shè)置教學(xué)科研計(jì)劃、科學(xué)設(shè)置教學(xué)科研人才管理措施，才能真正保障大學(xué)思政教育發(fā)展所需的科研管理要素[2]。

（二）科學(xué)的教學(xué)管理

在這一層面上，是需要高校在改革發(fā)展過程中注重大學(xué)思政教育所需的教學(xué)資源配置和教師隊(duì)伍建設(shè)，充分給予大學(xué)思政教學(xué)相關(guān)的教師管理上的幫助。在教學(xué)資金投入管理上、教學(xué)課程安排管理上，優(yōu)先考慮大學(xué)思政教育的發(fā)展需要，及時(shí)進(jìn)行有效的管理補(bǔ)足，保障大學(xué)思政教育的科學(xué)教學(xué)管理需要。

（三）對(duì)學(xué)生的科學(xué)的管理

大學(xué)思政教育長(zhǎng)期以來受制于傳統(tǒng)管理模式中的發(fā)展限制，一直是存在著教學(xué)未能引起足夠發(fā)展重視、教師缺乏必要的投入支持、教學(xué)過程中忽視對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理等因素的綜合影響。這其中，又由于長(zhǎng)期以來，組織課程存在教學(xué)資源不足而進(jìn)行粗放的教學(xué)管理，包括大班課教學(xué)、課程課時(shí)安排不充裕、缺乏科學(xué)的學(xué)生管理措施等問題。因此解決好對(duì)學(xué)生科學(xué)管理也是大學(xué)思政教育發(fā)展的一項(xiàng)重要所需。

三、以人本管理理念促進(jìn)大學(xué)思政教育科學(xué)發(fā)展

（一）有效落實(shí)大學(xué)思政教育的課程科研管理建設(shè)

通過組織思政教學(xué)研討、思政教學(xué)方法會(huì)、思政教學(xué)專題研究，增進(jìn)高效的思政課程科研能力，并且加大對(duì)高校思政教學(xué)的科研投入，保證大學(xué)思政教育發(fā)展的需求得到有效的滿足。在人本管理理念的指導(dǎo)下，通過科學(xué)的管理措施，完善思政教學(xué)發(fā)展所需的教學(xué)資源的優(yōu)化配置，并且形成創(chuàng)新的管理模式，增進(jìn)大學(xué)思政教學(xué)的管理水平的提高[3]。這一過程中，需要各大高校積極重視大學(xué)思政教育的課程科研工作，依據(jù)自身?xiàng)l件，采取適宜的教學(xué)科研投入，有效支持大學(xué)思政課程的課程科研工作，促進(jìn)大學(xué)思政教學(xué)的教研資源水平提高，帶動(dòng)大學(xué)思政教育的整體水平提升，增進(jìn)大學(xué)思政教育的科學(xué)發(fā)展。

（二）有效落實(shí)大學(xué)思政教育的相關(guān)教學(xué)管理措施

從教學(xué)管理的角度，高校在自身改革發(fā)展過程中，要充分注意到顧及大學(xué)思政教育的發(fā)展需要，提高相關(guān)專業(yè)老師的待遇，加強(qiáng)大學(xué)思政教育的師資建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)思政教育的課程設(shè)置和課程安排，使得大學(xué)思政教育的發(fā)展更具有科學(xué)性，為優(yōu)質(zhì)的大學(xué)思政教育教學(xué)提供發(fā)展通路。大學(xué)思政教育也需要相關(guān)管理措施形成有效配合，在教學(xué)管理上形成發(fā)展合力，解決發(fā)展過程中的矛盾。教師自身也要充分重視大學(xué)思政教育的教學(xué)工作，積極體會(huì)教學(xué)水平。

（三）有效落實(shí)大學(xué)思政教育的學(xué)生管理舉措

通過科學(xué)調(diào)整大學(xué)思政教育的相關(guān)資源投入，解決課程課時(shí)安排的問題、教學(xué)資源短缺的問題、減少大班教學(xué)，尊重學(xué)生的發(fā)展需求，進(jìn)行更加適合其課程發(fā)展需求的教學(xué)，采取更加豐富的教學(xué)手段，施行更加具有教學(xué)效果的課程教學(xué)。并且通過一些教學(xué)方式，將思政教育延伸到學(xué)生群體中去，延伸到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展中來，形成涵蓋學(xué)生發(fā)展所需，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的思政教育成效。

綜上所述，只有充分發(fā)揮人本教育理念的科學(xué)引導(dǎo)作用，在大學(xué)思政教育發(fā)展過程中，結(jié)合人本管理理念的指導(dǎo)，通過科學(xué)擬定大學(xué)思政教育的課程科研管理措施、施行科學(xué)的教學(xué)管理措施以及進(jìn)行科學(xué)的學(xué)生管理工作，能夠有助于當(dāng)前大學(xué)思政教育的科學(xué)化發(fā)展。

（作者單位：懷化學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]惲彩鋒.以“人本管理”助推大學(xué)思政教育科學(xué)化[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2014，06：52-55.

[2]陳志偉.以“人本管理”助推大學(xué)思政教育科學(xué)化[J].中國培訓(xùn)，2016，02：186.

[3]邱紅祥.思想政治教育的科學(xué)化的相關(guān)思考與分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，09：219-220+224.