王美麗（天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，天津300141）

藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理模式探析

王美麗（天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，天津300141）

伴隨我國(guó)研究生教育規(guī)模的不斷發(fā)展和擴(kuò)大，研究生教學(xué)管理的重要性日益凸顯，越來越受到高等院校和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)及學(xué)者的重視。盡管不同歷史階段和類型的高校研究生管理模式各不相同，但二級(jí)學(xué)院在研究生教學(xué)管理中的作用日趨顯著。本文著重分析了藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理中存在的教學(xué)管理人員知識(shí)背景、人員配備、課程設(shè)置、管理制度以及管理隊(duì)伍單一化等問題，并提出了改進(jìn)對(duì)策。

一、藝術(shù)類院校研究生教學(xué)管理模式分析

管理是指在組織現(xiàn)有資源條件下，資源的有效整合，達(dá)成組織目標(biāo)的活動(dòng)。教學(xué)管理一般既包含管理之意，也包含了服務(wù)內(nèi)涵，管理是手段、是形式，服務(wù)才是教學(xué)管理的本質(zhì)，服務(wù)意識(shí)體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)管理過程之中。而研究生教學(xué)管理就是在高?，F(xiàn)有資源條件下整合現(xiàn)有的人力、物力資源，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，達(dá)成整個(gè)高校研究生教育從始至終的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，為師生提供良好的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。研究生教學(xué)管理涉及到學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、導(dǎo)師、教學(xué)管理人員和研究生等多個(gè)方面，其中導(dǎo)師和研究生是研究生教學(xué)管理中的服務(wù)對(duì)象，學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和教學(xué)管理人員是管理和提供服務(wù)的主體，在教學(xué)管理中起著重要作用。

藝術(shù)類院校研究生教育發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，已有的研究生教學(xué)管理模式多種多樣，基本可以分為三類：集中管理模式、二級(jí)學(xué)院管理模式和混合管理模式。集中管理模式特點(diǎn)是學(xué)校研究生專業(yè)少，規(guī)模小；二級(jí)學(xué)院管理模式更適應(yīng)專業(yè)較多，規(guī)模較大的高等院校；混合模式是由集中向二級(jí)學(xué)院過渡的一種模式。隨著藝術(shù)類院校研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校研究生數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，絕大部分院校都選擇采用二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理模式[1]，少數(shù)采取混合管理模式。為了適應(yīng)研究生專業(yè)擴(kuò)展和人數(shù)增多的現(xiàn)狀，部分藝術(shù)類院校也是在從集中管理模式向二級(jí)學(xué)院管理模式過渡。恰當(dāng)?shù)难芯可虒W(xué)管理模式對(duì)研究生教育起到事半功倍的效果，因此，各高校都在結(jié)合自身情況，摸索適合自己學(xué)校的研究生教學(xué)管理模式。

二、藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理中存在的問題

目前，隨著國(guó)內(nèi)研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和研究生教學(xué)質(zhì)量的高要求，藝術(shù)類院校在現(xiàn)有的研究生教學(xué)管理模式下，教學(xué)管理工作還存在著以下問題：

1.藝術(shù)類院校研究生教學(xué)管理人員學(xué)識(shí)背景文理化現(xiàn)象突出。藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍中，缺少具有藝術(shù)專業(yè)相關(guān)學(xué)識(shí)背景的教學(xué)管理人員。藝術(shù)類院校的學(xué)生與綜合大學(xué)的學(xué)生有著不同的特質(zhì)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有思維活躍、自我意識(shí)強(qiáng)、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)時(shí)間自由等特質(zhì)，然而這些特質(zhì)卻增加了教學(xué)管理的難度[2]。如研究生教學(xué)管理中具有藝術(shù)專業(yè)相關(guān)背景的管理人員，會(huì)更了解藝術(shù)生的特點(diǎn)，可以真正做到以生為本，建立一個(gè)適合藝術(shù)類研究生教育的管理模式。以天津美術(shù)學(xué)院為例，目前的研究生教學(xué)管理人員大多是教育學(xué)、管理學(xué)背景出身，具有藝術(shù)專業(yè)相關(guān)背景的甚少，甚至個(gè)別二級(jí)學(xué)院沒有藝術(shù)專業(yè)相關(guān)背景的教學(xué)管理人員。

2.藝術(shù)類院校研究生教學(xué)管理人員配備數(shù)量不足問題突出。伴隨著研究生專業(yè)不斷增加，由以前美術(shù)類專業(yè)增加到設(shè)計(jì)類以及綜合類，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)量的大幅提升，研究生教學(xué)管理工作由學(xué)校研究生部門集中管理的模式向二級(jí)學(xué)院管理不斷地轉(zhuǎn)移，二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理人員的工作內(nèi)容、工作重點(diǎn)和強(qiáng)度，以及管理難度都發(fā)生了根本的變化，然而二級(jí)學(xué)院原有的教學(xué)管理人員配置基本沒有改變，相應(yīng)的教學(xué)管理水平也沒有同步提升。以天津美術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校有專門的研究生部門，研究生部也有教學(xué)管理人員，但是研究生的教學(xué)管理工作卻仍由二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員來?yè)?dān)任，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員在擔(dān)任本部門的工作任務(wù)同時(shí)還要兼顧做研究生的教學(xué)管理工作，這無形中給二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員增加了額外工作量，勞動(dòng)難度和強(qiáng)度加大，也影響其工作效率。

3.藝術(shù)類院校研究生教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上存在趨于本科化的現(xiàn)象。研究生教學(xué)管理具有和本科生教學(xué)管理相同的特征，但兩者又不在同一個(gè)層次，不能完全混為一談。受傳統(tǒng)定式思維和教學(xué)管理人員配置的影響，兼管教學(xué)的院長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)本科生教學(xué)也要負(fù)責(zé)研究生教學(xué)，同樣教學(xué)管理人員在管理本科教學(xué)工作的同時(shí)又要兼管研究生教學(xué)工作，因此，藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理有嚴(yán)重的本科化管理傾向，但研究生教學(xué)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃等不同于本科生的特征，往往研究生教學(xué)管理無法達(dá)到細(xì)分，影響了研究生教學(xué)管理效率和研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。以天津美術(shù)學(xué)院為例，研究生某些公共課程設(shè)置與本科生基礎(chǔ)課程雷同，任課教師所講內(nèi)容與在本科課堂上的講授內(nèi)容一致，研究生課程與本科課程設(shè)置拉不開檔次，課堂上，還是教師滿堂灌的教學(xué)模式，討論、研究的氣氛稀薄。

4.藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理中，存在制度不健全、管理人員理論素養(yǎng)不足、缺乏服務(wù)意識(shí)、工作水平參差不齊等問題。以天津美術(shù)學(xué)院為例，成立了專門的研究生部，然而在研究生教學(xué)管理向二級(jí)學(xué)院過渡的過程中，這些研究生部門存在“甩手”現(xiàn)象，也就是把部分的教學(xué)管理工作都推給了二級(jí)學(xué)院。而二級(jí)學(xué)院在管理過程中就沒有配備專管研究生院長(zhǎng)，更缺乏有效的監(jiān)督管理制度，所以自身管理松散，工作失誤現(xiàn)象頻頻發(fā)生，即便是那些保留了研究生管理部門的高校，因?yàn)闄?quán)力下移、人員變動(dòng)原因，導(dǎo)致這些部門的不作為現(xiàn)象突出。這是不合理也是不科學(xué)的，研究生教學(xué)管理應(yīng)多方面統(tǒng)一部署和安排。

5.藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理中，存在著二級(jí)學(xué)院基層培養(yǎng)單位與研究生溝通不暢的問題。以天津美術(shù)學(xué)院為例，目前設(shè)有造型藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)畫學(xué)院、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院、人文學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、公共藝術(shù)學(xué)院和國(guó)際藝術(shù)教育學(xué)院等眾多二級(jí)學(xué)院基層培養(yǎng)單位，然而并不是每個(gè)基層培養(yǎng)單位都能對(duì)本學(xué)院的研究生進(jìn)行深入的了解。同時(shí)，主動(dòng)積極的服務(wù)意識(shí)也不強(qiáng)，因而，二級(jí)學(xué)院在研究生的教學(xué)管理上會(huì)感到力不從心，管理起來也更為復(fù)雜。因?yàn)闇贤ǖ牟粫?，無法了解研究生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中的需求，難以為其提供相應(yīng)的服務(wù)。

三、對(duì)藝術(shù)類院校二級(jí)學(xué)院加強(qiáng)研究生教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)教學(xué)管理人員的專業(yè)性，根據(jù)藝術(shù)院校二級(jí)學(xué)院學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)管理崗位。藝術(shù)類院校專業(yè)之間差異較為明顯，在教學(xué)管理崗位設(shè)置上應(yīng)根據(jù)本身專業(yè)特點(diǎn)制定進(jìn)人計(jì)劃，對(duì)擬聘的教學(xué)管理崗位要求不應(yīng)僅僅滿足在具有本科以上學(xué)歷、具有教育學(xué)和心理學(xué)和具有計(jì)算機(jī)等級(jí)等一些基本條件上，還應(yīng)充分的考慮各學(xué)科專業(yè)所需的專業(yè)學(xué)識(shí)等條件來制定擬聘條件。真正篩選出既懂專業(yè)又具備管理才能的管理人員。

2.增加研究生教學(xué)管理人員配置，提高管理效率。為了自身發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，藝術(shù)類院校的專業(yè)設(shè)置也在隨時(shí)改變，增加了院系的同時(shí)也增加很多新興專業(yè)及其該專業(yè)下的研究方向，因此研究生的數(shù)量在不斷擴(kuò)增。這樣一來，研究生教學(xué)工作量也成倍增長(zhǎng)，因此應(yīng)按照實(shí)際情況的變化來增加研究生教學(xué)管理人員配備，使教學(xué)管理人員承擔(dān)合理范圍內(nèi)的工作量，不僅可以提高工作效率，還可以給教學(xué)管理人員一定的空間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，進(jìn)而使教學(xué)管理人員有一定空間進(jìn)行自我提升。

3.區(qū)分研究生教學(xué)管理與本科生教學(xué)管理的本質(zhì)不同，拉開兩者之間的檔次。本科階段應(yīng)屬于給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，并教會(huì)其學(xué)習(xí)的能力，而研究生階段則是提升的階段，應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生研究和創(chuàng)新能力來進(jìn)行管理。因此，在研究生課程內(nèi)容與課程設(shè)置上要突出研究性和自主性。同時(shí)兼任研究生教學(xué)和本科生教學(xué)的教師要隨時(shí)更新課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教材講義等。不能將研究生教學(xué)管理工作同本科生教學(xué)管理工作混在一起，避免將研究生教學(xué)管理本科化。

4.提高對(duì)教學(xué)管理人員的重視程度。二級(jí)學(xué)院不僅要讓教學(xué)管理人員意識(shí)到研究生教學(xué)管理工作應(yīng)該有創(chuàng)新內(nèi)涵，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)、照抄照搬。還應(yīng)豐富教學(xué)管理人員相關(guān)的教學(xué)管理專業(yè)培訓(xùn)，暢通職業(yè)晉升渠道，讓教學(xué)管理人員的教學(xué)管理職業(yè)素養(yǎng)能夠得到不斷提高，并得到應(yīng)有的重視，使其對(duì)自己的職業(yè)滿意度更高，對(duì)教學(xué)管理人員職業(yè)未來更有期待和期望。

5.確保教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)多樣化。二級(jí)學(xué)院在現(xiàn)有的教學(xué)管理隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，應(yīng)該充分利用研究生的主動(dòng)性，增設(shè)兼職教學(xué)管理崗位，即為研究生提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還充實(shí)了研究生教學(xué)管理隊(duì)伍。一方面研究生擁有服務(wù)者和被服務(wù)者雙重身份，讓他們兼職從事研究生教學(xué)管理，另一方面又是自己管理自己，這樣的管理更貼近研究生自身需求。另外，專職教學(xué)管理人員通過這些研究生兼職管理，也能讓自己的管理接地氣，更能突出二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理的服務(wù)本質(zhì)。這一切都有利于二級(jí)學(xué)院開展研究生教學(xué)管理服務(wù)工作。

6.建立健全研究生教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和研究能力，尤其是教學(xué)管理人員的教學(xué)管理研究能力。之所以二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理存在這么多的問題，也與制度不健全以及教學(xué)管理人員能力不足有關(guān)。完善合理的研究生管理制度是對(duì)研究生教育各環(huán)節(jié)的重要保障，促使研究生教育管理工作的順利進(jìn)行。此外，也有必要加強(qiáng)對(duì)二級(jí)學(xué)院研究生教學(xué)管理人員研究指導(dǎo)和研究能力的挖掘與培訓(xùn)，提高其理論素養(yǎng)，增強(qiáng)其教學(xué)管理服務(wù)的能力。

7.培養(yǎng)二級(jí)學(xué)院研究生聯(lián)絡(luò)員。二級(jí)學(xué)院研究生聯(lián)絡(luò)員與專職的研究生教學(xué)管理人員還不一樣，聯(lián)絡(luò)員可以是老師也可以是研究生，他主要起到的是信息溝通的作用，聯(lián)絡(luò)員必須要在研究生部、二級(jí)學(xué)院教學(xué)單位和研究生之間進(jìn)行信息溝通和信息的及時(shí)反饋。聯(lián)絡(luò)員要以研究生為本[3]，深入到研究生中去，及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)及需求，同時(shí)也要成為他們的咨詢員，要對(duì)研究生們提出的各種問題進(jìn)行解答。同時(shí)，聯(lián)絡(luò)員還應(yīng)把研究生的相關(guān)需求信息反饋給研究生部和各二級(jí)學(xué)院，讓研究生部和二級(jí)學(xué)院的服務(wù)更主動(dòng)、及時(shí)和高效。

總而言之，研究生教育是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，研究生教學(xué)管理始終貫穿在研究生的培養(yǎng)體系之中，決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著藝術(shù)類研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生管理工作存在的諸多問題，我們應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從加強(qiáng)教學(xué)管理人員的專業(yè)性、增加研究生教學(xué)管理人員配置、提高對(duì)教學(xué)管理人員的重視程度、確保教學(xué)管理隊(duì)伍多樣化、建立健全研究生教學(xué)管理制度以及培養(yǎng)二級(jí)學(xué)院研究生聯(lián)絡(luò)員等方面入手，探索管理的新思路和新方法，不斷完善研究生教學(xué)管理上作，提高研究生教學(xué)管理水平，進(jìn)而提高藝術(shù)類院校研究生教育質(zhì)量。

[1]馬曉霞.校院二級(jí)管理制度下如何強(qiáng)化學(xué)院在研究生教育管理中的職能——建立校、院、系、導(dǎo)師四位一體的管理網(wǎng)絡(luò)[J].教育教學(xué)論壇，2013（2）：278-280.

[2]閻文潘,孫婷.試論高校研究生教務(wù)管理隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化[J].中國(guó)成人教育,2011(2)：27-29.

[3]郭靜虹.研究生管理存在的若干問題及管理對(duì)策[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1)：120-122.

（責(zé)任編輯單麗娟）

G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1672-8254（2016）05-0148-02

2016-01-29

王美麗（1980—），女，文學(xué)碩士，天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院助理研究員，從事教學(xué)管理研究。