鄭迎寧

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是新時(shí)期結(jié)合新教育理念的要求提出的教學(xué)思想，其從最初提出開(kāi)始就受到教育界的廣泛關(guān)注，并且在各級(jí)教育和各學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中得到了適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。本文以外經(jīng)貿(mào)報(bào)刊選讀課程為例對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，希望能夠借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式逐步提升教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)改善外刊選讀課程教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；外經(jīng)貿(mào)報(bào)刊選讀課程；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0101-01

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是在課程教學(xué)實(shí)踐中采用為學(xué)生設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的合理應(yīng)用能夠促使學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、自主研究能力得到良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。但是，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的研究還相對(duì)較少，研究系統(tǒng)性不足，無(wú)法為英語(yǔ)教學(xué)改革提供相應(yīng)的指導(dǎo)。因此還十分有必要結(jié)合不同的英語(yǔ)教學(xué)方向?qū)θ蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，為英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)創(chuàng)造條件。

一、外經(jīng)貿(mào)報(bào)刊選讀課程的教學(xué)特點(diǎn)

外經(jīng)貿(mào)報(bào)刊選讀課程是針對(duì)高職國(guó)貿(mào)商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的選修課程，其課程教學(xué)的主要目的是希望學(xué)生借助對(duì)外國(guó)報(bào)刊雜志文章的閱讀對(duì)英美報(bào)刊媒體加以了解，進(jìn)而探索西方社會(huì)人們的生活、經(jīng)濟(jì)、政治狀態(tài)等，對(duì)西方社會(huì)現(xiàn)狀形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，在人才培養(yǎng)方面，外經(jīng)貿(mào)報(bào)刊選讀課程的設(shè)置促使學(xué)生閱讀英語(yǔ)報(bào)紙和雜志的能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，并且在閱讀中感受報(bào)刊文章的標(biāo)題特點(diǎn)以及文章的基本觀(guān)點(diǎn)、謀篇布局等方面，促使學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)[1]。外刊選讀課程教學(xué)涉及到的知識(shí)范圍大，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)繁雜，因此教學(xué)難度也相對(duì)較大，內(nèi)容既包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)等，對(duì)于豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、輔助學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有較為重要的作用。但是，傳統(tǒng)外刊教學(xué)活動(dòng)中教師作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生往往只能夠被動(dòng)的接受教師的教育和指導(dǎo)，整體教學(xué)效果相對(duì)較差。所以新時(shí)期要想提升外刊選讀課程質(zhì)量，促使課程教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，就應(yīng)該積極探索更為先進(jìn)的教學(xué)模式，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，凸顯學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

二、外經(jīng)貿(mào)報(bào)刊選讀課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入教學(xué)主題。教學(xué)主題的良好導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生逐步參與到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)效果的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件[2]。在此環(huán)節(jié)中，教師所設(shè)置的導(dǎo)入主題任務(wù)應(yīng)該與課堂繼續(xù)內(nèi)容存在一定的關(guān)聯(lián)性，并且難度偏低，能夠兼顧所有學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。這樣，教師借助教學(xué)主題的合理設(shè)置，就能夠充分激活學(xué)生的舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)有效銜接，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，基于外刊選讀課程的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)該注意凸顯報(bào)刊語(yǔ)言特點(diǎn)以及內(nèi)容的廣泛性，并且為了有效吸引學(xué)生注意力可以嘗試使用故事背景導(dǎo)入，為學(xué)生課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如在對(duì)Discontinued Samsung Galaxy Note 7 Banned on Planes in U.S.這篇文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師既可針對(duì)文章具體內(nèi)容向?qū)W生分享三星公司在全球手機(jī)行業(yè)的地位以及note7手機(jī)存在的問(wèn)題等背景知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生文本閱讀的積極性，并對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)實(shí)施正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，進(jìn)而取得良好的閱讀效果。

（二）下達(dá)教學(xué)任務(wù)。外刊選讀課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此教師在組織課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)置后要求學(xué)生獨(dú)立或以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，保證學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障[3]。

（三）執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。在完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和下達(dá)后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言解決各項(xiàng)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中借助相互合作，共同完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師為了保證學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行效果，在組織學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行充分觀(guān)察和分析，并結(jié)合分析結(jié)果制定相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整方案，有效增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，促使外刊選讀教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的作用得到良好發(fā)揮。

（四）對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生有著重要的影響，因此在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，在學(xué)生完成任務(wù)后，教師應(yīng)注意學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況實(shí)施客觀(guān)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠沿著正確的方向?qū)W習(xí)和前進(jìn)[4]。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成選讀課程任務(wù)后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，著重指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，并引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在改善教學(xué)現(xiàn)狀、提升教學(xué)質(zhì)量方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到外經(jīng)貿(mào)報(bào)刊選讀教學(xué)中，有助于彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)存在的缺陷，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。所以在對(duì)外刊選讀課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的合理應(yīng)用，促使外刊選讀課程取得良好的教育成效，為經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的良性發(fā)展提供相應(yīng)的輔助。

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