馬菂

摘要：在計算機基礎教學中，要重視網(wǎng)絡教學平臺的應用，要通過網(wǎng)絡教學解決計算機教學中存在的問題，創(chuàng)新教學方式，提升教學品質，真正培養(yǎng)高素養(yǎng)的計算機應用人才。

關鍵詞：計算機基礎教學；網(wǎng)絡教學平臺；應用；策略

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）48-0257-02

信息技術飛速發(fā)展，對計算機人才要求的標準更高了。計算機基礎教學作為計算機專業(yè)的一門基礎課程，對于人才的培養(yǎng)具有積極的作用。但現(xiàn)實情況是，信息技術不斷創(chuàng)新與突破，但計算機基礎教學模式和教學內容卻跟不上信息技術發(fā)展的步伐，很多新技術手段在課程中沒有被體現(xiàn)，計算機基礎課程內容設置不合理，內容更新慢，教學模式落后是客觀存在的問題，這些問題都制約了人才的培養(yǎng)。網(wǎng)絡技術手段的發(fā)展，為計算機基礎課程教學提供了新的發(fā)展方向。在計算機基礎教學中，要能夠積極利用網(wǎng)絡教學手段及網(wǎng)絡平臺開展教學活動，通過網(wǎng)絡教學手段，有效突破時間和空間的限制，提升計算機基礎教學的效果，實現(xiàn)學科人才的有效培養(yǎng)。這樣，才能有效滿足社會計算機技術發(fā)展的需要，滿足信息技術行業(yè)發(fā)展的人才需求。

一、計算機基礎教學問題

目前，計算機基礎教學的主要內容有計算機技術發(fā)展簡史，計算機系統(tǒng)組成，計算機工作原理、操作系統(tǒng)和常用工具，計算機辦公軟件的使用、網(wǎng)絡知識和網(wǎng)絡軟件的應用、office等。這些內容都是學生學習計算機所必須要掌握的基礎內容。在學習實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，很多學生對計算機基礎課程學習有較高的期望，他們希望能夠通過這門課程的學習掌握更多的計算機專業(yè)知識，提升自己的計算機使用的技術水平，但學生在學習一段時間之后，就會發(fā)現(xiàn)，這種愿望是較難實現(xiàn)的。轉而，學生開始表現(xiàn)為對計算機基礎課程學習的不滿意、不認同，學生學習計算機基礎課程的積極性受到極大的傷害。

存在這種教學現(xiàn)象的主要原因是計算機基礎課程教學方面存在較多的問題：問題一，在很多高校開設的計算機基礎課程教學中，教學內容較為淺顯，很多優(yōu)質的內容沒有在課程中展示出來，導致學生認為計算機基礎課程學習的都是一些皮毛，學習不到真技術、有價值的技術。問題二，課程內容與社會需要脫節(jié)，很多計算機基礎內容較為落后，有些技術在計算機應用領域中甚至已經(jīng)淘汰，但相關內容還出現(xiàn)在課程中，這些陳舊的內容、技術難以激發(fā)學生的學習興趣。問題三，考試方式落后，不符合學生的計算機學習的需要。在計算機考試中，依然采用以知識點為主要內容的考核方式，計算機應用的實踐操作過程在考核中沒有得到充分的展示，這樣的考核內容和方式也是學生所不喜歡的。綜上分析，得出計算機基礎課程教學還存在很多問題，如何根據(jù)學生的需要，更新教學內容與手段，實現(xiàn)個性化的教學，滿足不同學生的學習創(chuàng)新的需要，這是計算機基礎課程教學改革需要重點研究的問題。筆者認為，在計算機基礎教學中應用網(wǎng)絡教學平臺進行教學創(chuàng)新，是新形勢下計算機教學創(chuàng)新的重要選擇。充分利用網(wǎng)絡平臺的交互性特點，師生之間形成有效的互動交流，利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新計算機教育內容與計算機教育方式，提升計算機基礎教學的實踐性和創(chuàng)新性，是有效解決教育問題，提升學生計算機基礎課程學習興趣，促進學生創(chuàng)新發(fā)展的重要方式。

二、計算機網(wǎng)絡平臺教學模式

1.利用任務驅動法，確定網(wǎng)絡課程教學目標。計算機網(wǎng)絡平臺教學模式的成功應用，首先需要研究網(wǎng)絡教學課程內容要求，根據(jù)課程要求確定網(wǎng)絡教學目標，在教學目標確立之后，采用任務驅動法激發(fā)學生的探究興趣，以完成教學探究過程。任務驅動式教學理念認為，學習探究的過程必須要由具體的任務或者問題來引領，學習活動必須要與任務結合起來，才能激發(fā)學生的學習動機，提升學生探究問題的興趣。計算機網(wǎng)絡平臺教學模式的成功構建，必須要通過任務調動學生應用知識，增強知識拓展的積極性。通過任務使學生能夠有效地應用知識，在學生探究知識技能的過程中，使學生創(chuàng)造性地解決問題。

2.采用傳統(tǒng)示范法教學，突出關鍵知識點的講授。計算機網(wǎng)絡平臺教學也需要重視傳統(tǒng)的示范法教學模式，這種模式能夠充分發(fā)揮教師的主導作用，便于把整個課程體系中的關鍵知識點講清楚。在這種教學模式中，教師也能對學生的學習情況進行整體監(jiān)控與把握，師生之間的交流更容易實現(xiàn)。在示范教學模式中，需要重點注意這個問題，即在關鍵知識點講解中，教師不能照本宣科地進行講解，應根據(jù)學生的興趣所在，充分利用圖片、動畫等方式對計算機基礎課程教學的關鍵知識點進行生動講解，要突出教學內容的形象性和生動性，能夠將抽象與形象、理性與感性相結合，使學生對基礎知識有更為深刻的理解和認識。

3.采用分組協(xié)作方式，培養(yǎng)學生的合作意識能力。分組的目的是能夠使學生以組為單位，共同完成既定的目標，通過合作完成學習任務，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。在計算機網(wǎng)絡授課過程中，要重視這種教學模式的應用。教師可以采用傳統(tǒng)的講授法，將計算機基礎課程中的一些概念、原理等關鍵內容講清楚、講透徹，然后布置學習探究任務，使學生能夠通過小組溝通交流的方式協(xié)作完成任務，解決難點問題。

4.采用自主學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。計算機網(wǎng)絡授課采用自主學習方式，學生能夠自主選擇學習內容，根據(jù)計劃進行學習，這樣，才能培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生學習計算機的自主性。在計算機基礎課程網(wǎng)絡教學中，教師要重視這種教學模式，要積極引導學生利用網(wǎng)絡資源進行學習。

三、計算機基礎教學中網(wǎng)絡教學平臺應用策略

1.利用網(wǎng)絡平臺網(wǎng)上授課。在計算機基礎網(wǎng)絡教學中，很多學校都采用網(wǎng)絡多媒體手段進行網(wǎng)上授課。這種授課方式能夠將各種教學信息資源，包括各種文字、圖形、圖像、動畫、聲音等通過多媒體進行展示，能夠使學生獲得更為豐富的信息資源。計算機基礎課程的實踐性較強，通過網(wǎng)絡方式授課，可以對各種教學內容進行有效的整合，能夠為學員提供優(yōu)質的服務。

2.利用網(wǎng)絡平臺開展網(wǎng)上輔導與網(wǎng)上討論。在計算機基礎課程教學過程中，答疑和作業(yè)批改是非常重要的教學內容。在傳統(tǒng)的教學中，教師需要安排統(tǒng)一的課堂時間，對學生的問題進行解答，并在課堂上對學生進行現(xiàn)場輔導。這種方式的局限性很強，教學效果不是很理想。但通過網(wǎng)絡平臺方式進行教學，教師就可以在網(wǎng)上隨時對學生進行輔導，在網(wǎng)上對學生遇到的問題進行解答。計算機基礎教學重點是培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的上機操作能力。在學生完成規(guī)定的上機操作作業(yè)后，教師可以要求學生把自己的作業(yè)通過網(wǎng)絡方式提交上去，教師對學生作業(yè)進行及時的批改，掌握學生的學習情況、作業(yè)情況。

3.利用網(wǎng)絡平臺引導學生進行計算機基礎課程的自學活動。其實，在計算機基礎課程教學中，很多內容學生都可以通過自學完成。教師要能夠利用網(wǎng)絡平臺為學生提供必須的自學教學資源，把一些教學計劃、教學大綱、課件或者是電子教材資料、課程練習題等內容放在平臺上，學生可以根據(jù)自己的需要、能力情況選擇內容進行自學。利用網(wǎng)絡平臺方式開展教學，能夠為學生提供更為廣闊的自學空間及其便捷的自學途徑，對于提升學生的計算機基礎課程教學效果，提升學生的自學能力都具有積極的作用。

4.利用網(wǎng)絡平臺進行練習。網(wǎng)絡平臺可以為學生提供完善的練習環(huán)節(jié)，為學生提供寬松自由的練習環(huán)境，利用網(wǎng)絡平臺進行練習的效果是非常突出的。網(wǎng)絡練習系統(tǒng)中有內容豐富的、能夠覆蓋各個知識點的、難易程度不同的計算機基礎課程的練習題目，學生利用網(wǎng)絡平臺進行練習，練習的興趣可以提升很多。學生在做完練習之后，可以利用智能化的檢測系統(tǒng)對練習答案進行檢測，可以有效突破練習中的難點問題，提高練習的效果。

5.利用網(wǎng)絡平臺開展考試活動。在計算機基礎課程教學中，考試環(huán)節(jié)設計一直不是很理想，很多考試都是對知識點的考試，不利于學生實踐技能的引導。利用網(wǎng)絡教學平臺手段可以創(chuàng)新計算機基礎課程考試方式。通過網(wǎng)絡平臺開展考試活動，重點是對學生實踐動手能力以及計算機應用技能的測試。這種考試要求學生現(xiàn)場操作，根據(jù)學生的操作情況為學生打分。通過網(wǎng)絡考試可以引導學生在計算機基礎課程學習過程中，更加重視技能的學習，更加重視自己實踐能力的培養(yǎng)。

總之，在計算機基礎課程教學中，要重視網(wǎng)絡教學平臺的應用，通過網(wǎng)絡教學有效創(chuàng)新計算機基礎課程教學模式。在網(wǎng)絡教學中，教師要重視突出學生的學習主體地位，積極引導學生利用網(wǎng)絡方式進行自主學習；要積極突破傳統(tǒng)教育思想的限制，利用網(wǎng)絡方式創(chuàng)新教學內容和教學手段，為學生提供便捷的學習途徑，不斷豐富計算機基礎課程教學內容，提升課程教學的效果。高校要通過網(wǎng)絡教學平臺的成功應用，真正培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新性的計算機應用人才。

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