劉曉萌 王琨

摘要：說課是職業(yè)院校教師理清教學(xué)思路、提高教學(xué)能力以及深化教學(xué)改革的重要途徑。本文以“音頻錄制與處理”為教學(xué)內(nèi)容，將動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)理論及社會(huì)學(xué)習(xí)理論融入說課方案的設(shè)計(jì)中，取得了更為良好的教學(xué)效果。該設(shè)計(jì)思路可為中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中其他章節(jié)的說課設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：說課；中等職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0244-03

隨著我國中等職業(yè)院校課程改革的不斷深入，“說課”作為一種新型的教學(xué)活動(dòng)受到了廣泛關(guān)注，并在積極實(shí)施[1]。一些學(xué)校已經(jīng)把“說課”納入到教學(xué)研究與課程改革工作之中。

“說課”是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、控制教學(xué)質(zhì)量的有效手段，一般以教育教學(xué)理論為依據(jù)，對(duì)如何實(shí)施教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭敘述，以說明教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、教學(xué)目標(biāo)、所采取的方法手段等來體現(xiàn)教學(xué)思想[2]。通過“說課”能夠加強(qiáng)備課與上課之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師備好課、上好課，還可以考查教師的教學(xué)基本功，增進(jìn)教師間的相互交流，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

本文將教育學(xué)中奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)理論、布魯姆的目標(biāo)分類法和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論與傳統(tǒng)的說課設(shè)計(jì)方法相融合，對(duì)中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的《音頻錄制與處理》課程進(jìn)行了說課設(shè)計(jì)。

一般而言，說課設(shè)計(jì)包括教材學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思四個(gè)部分，如圖1所示。本文也依此結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

一、教材學(xué)生

在鐵路土建類中職院校，工程技術(shù)類專業(yè)課，如建筑CAD、工程預(yù)算、鐵道運(yùn)輸管理等，在課程結(jié)構(gòu)中所占比例較大。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是以上專業(yè)課的前置課程，具有重要的地位，目前普遍采用中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材，如高等教育出版社《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第2版[3]。該教材實(shí)用性強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)配套資源豐富，教師可以方便獲取設(shè)計(jì)素材，學(xué)生可以在線預(yù)習(xí)、鞏固。學(xué)生方面，存在著文化背景差異較大，形象思維強(qiáng)，易接受經(jīng)驗(yàn)和策略性知識(shí)的一般特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到這些因素。

二、教學(xué)目標(biāo)

本文以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第六章“音頻錄制與處理”部分作為說課設(shè)計(jì)的對(duì)象，主要知識(shí)點(diǎn)包括音頻的錄制、截取與音頻的處理。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)采用了布魯姆的目標(biāo)分類法[4]，獲得了三個(gè)層次的目標(biāo)：第一層，知識(shí)目標(biāo)。要求學(xué)生掌握音頻錄制與處理的相關(guān)操作步驟。第二層，技能目標(biāo)。設(shè)計(jì)了模仿制作音頻文件的教學(xué)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能。第三層，情感目標(biāo)。設(shè)計(jì)了送給父母的“我愛您”錄音制作任務(wù)，期望學(xué)生形成接受愛付出愛的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，結(jié)合“極域電子教室”系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了包含三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，如圖2所示。

環(huán)節(jié)一：基于奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)理論[5]設(shè)計(jì)了引入環(huán)節(jié)。課前錄制一段學(xué)生家鄉(xiāng)話制作成素材，基于教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)體系，以游戲的形式引入新的知識(shí)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

環(huán)節(jié)二：以案例講授新知識(shí)并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)。“音頻錄制與處理”課程知識(shí)點(diǎn)較多，若拘泥于教材中知識(shí)點(diǎn)的順序則很難連貫，為此將其與案例操作結(jié)合講解。首先，在環(huán)節(jié)一的游戲引入后講解錄制音頻知識(shí)點(diǎn)，安排學(xué)生用手機(jī)錄制“我愛您”音頻文件。之后，以軟件截取“茉莉花”中音頻文件為案例進(jìn)行操作演示，安排學(xué)生用手機(jī)錄制課程內(nèi)容并嘗試截取其中有疑問的知識(shí)點(diǎn)制作成音頻文件提交。這里，在音頻截取知識(shí)點(diǎn)的講解上結(jié)合了班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論和奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為行為的習(xí)得主要是通過觀察、模仿現(xiàn)實(shí)生活中重要人物的行為來完成的[6]。奧蘇貝爾理論的核心思想是，有意義的學(xué)習(xí)必須以學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)[5]。學(xué)生通過觀察模仿教師的操作來接受并掌握基本的操作流程，再根據(jù)自己的理解建構(gòu)知識(shí)體系投入應(yīng)用。

環(huán)節(jié)三：布置作業(yè)。一是完善“我愛您”音頻文件的錄制，要求學(xué)生課后播放給父母；二是完成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上機(jī)指導(dǎo)》任務(wù)6.7，制作一段手機(jī)鈴聲。該作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧學(xué)生的情感和愛好。

四、教學(xué)反思

“說課”也是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和自我透視的途徑。通過“音頻錄制與處理”這節(jié)課的設(shè)計(jì)及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，意識(shí)到目前的方案在如下方面還可以改進(jìn)提升。

1.教材和教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)軟硬件革新速度加快，選擇教材和教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意與時(shí)代的銜接，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容要貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教材基礎(chǔ)上盡可能多地融入貼近學(xué)生生活的案例、未來工作的真實(shí)情景，關(guān)注學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.教學(xué)手法信息化、專業(yè)化。計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性學(xué)科，可借助于課件、網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等多種途徑，利用各種信息資源來支持“學(xué)”。讓學(xué)生體會(huì)到上課即上機(jī)，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣、體驗(yàn)成功的喜悅。在說課課件制作形式方面可以創(chuàng)新，在傳統(tǒng)制作軟件如PPT、Flash、Authorware等基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，比如可以利用iebook電子雜志制作軟件將音、圖、動(dòng)畫、視頻充分融合，更好展現(xiàn)說課內(nèi)容。

五、結(jié)語

本文在說課設(shè)計(jì)中，以教育教學(xué)理論為依據(jù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力貫徹“做中教，做中學(xué)”的教育理念。歸納起來有以下三方面的特點(diǎn)。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中融入了先進(jìn)的教育理論。在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，采用了布魯姆的目標(biāo)分類法，同步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)、優(yōu)良價(jià)值觀樹立和應(yīng)用技能的掌握。在教學(xué)內(nèi)容的引入方面，借鑒了奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)理論，以原有知識(shí)體系為基礎(chǔ)引入了新的知識(shí)概念，讓學(xué)生在有意義的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法的設(shè)置方面，運(yùn)用了班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解建構(gòu)新的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

2.教學(xué)過程中充分利用信息化手段。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，利用各種信息資源來支持“學(xué)”。

3.將愛的教育傳遞給學(xué)生。在該課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)了題為“我愛您”的感恩父母錄音作業(yè)，通過分組合作完成的形式讓學(xué)生感受到勞動(dòng)之愛、同窗之愛和親人之愛。

致謝：本文的說課設(shè)計(jì)方案也應(yīng)用于由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)主辦，高等教育出版社承辦的全國中等職業(yè)學(xué)?！皠?chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽中，向會(huì)議的組織者們表示感謝。同時(shí)，感謝安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道學(xué)院（合肥鐵路工程學(xué)校）提供的各種信息化教學(xué)資源。

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