裘紅梅

摘要：信息技術(shù)課作為知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科把人類社會帶入一個嶄新的信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，已對我們的生活方式、生產(chǎn)方式、思維方式及學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)教師要時刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生營造動手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識。信息技術(shù)課堂中運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，觀察對象法，培養(yǎng)能力對象的方法與理論在計算機(jī)科學(xué)中有非常大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 學(xué)習(xí)情趣 創(chuàng)新潛能 認(rèn)知法

近年來，在新課程改革的洪潮中，各學(xué)校充分認(rèn)識到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革的手段，而信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動了整個社會生活的變革，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源。在新課改的背景下，信息技術(shù)學(xué)科是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)課老師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是要為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。那么如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力呢？下面是我對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些探索和思考。

一、營造和諧氛圍。保持學(xué)習(xí)情趣

教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的知識和理念。教學(xué)藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵學(xué)生。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。作為信息技術(shù)教師，我們要時刻注重創(chuàng)新教學(xué)，以此提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生營造一種動手操作、引發(fā)思考的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主鉆研，從而獲取知識。多媒體計算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，圍繞一個任務(wù)展開教學(xué)活動。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及用計算機(jī)處理信息的能力。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生總會存在擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生實(shí)踐，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。例如在信息技術(shù)課堂上，我特設(shè)一個“今天我來當(dāng)老師”環(huán)節(jié)，讓每節(jié)表現(xiàn)突出的學(xué)生幫助那些在操作中有困難的學(xué)生。學(xué)生都爭相表現(xiàn)，爭當(dāng)“小老師”，通過這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)他們互相協(xié)作的團(tuán)隊精神，又幫助那些有問題的學(xué)生，還解決學(xué)生多，老師不能一一輔導(dǎo)這一難題。

二、實(shí)施分層教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主動地建構(gòu)意義而不是被動地接收信息刺激，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。由于學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)效果差異大，因此教師在對學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況積極引導(dǎo)他們在信息技術(shù)課上的個性發(fā)展和創(chuàng)新。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實(shí)陣地。其課堂是一個奇特空間，范圍并不大，可它能包容下知識的海洋。讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進(jìn)行認(rèn)識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，也就比較容易掌握新知識。教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，安排多個任務(wù)進(jìn)行分層次教學(xué)，操作水平較低的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)性操作，如講到文件對象的選擇時，可用Shift和Ctrl鍵結(jié)合鼠標(biāo)選取連續(xù)和不連續(xù)文件，也可用鼠標(biāo)拖動法畫出一虛框?qū)⑺x文件圍住進(jìn)行選取，而對優(yōu)秀的學(xué)生可以提高要求，讓他們做一些有發(fā)揮余地的、有挑戰(zhàn)性的操作。盡可能做到在同一時間段內(nèi)，讓不同水平的學(xué)生都完成分給他們的不同層次的操作任務(wù)。

三、拓寬認(rèn)知法。培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的能力

老師應(yīng)當(dāng)在原有知識的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識面的教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用卻無限發(fā)展的，信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，則是死讀書，只能坐以待斃，被時代淘汰。信息技術(shù)上機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，鞏固所學(xué)理論知識，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，圖形圖像處理軟件畫圖、Photoshop，動畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlav、超級解霸，MP3播放器，音頻處理超級錄音機(jī)，等等，并讓學(xué)生多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

總之，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時間內(nèi)不但學(xué)到知識，更學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事。在課堂教學(xué)中，教師要善于從教學(xué)中發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的內(nèi)在因素，并將它巧妙用于信息技術(shù)課的教學(xué)活動中，時刻注意激發(fā)與保持學(xué)生的興趣，更有效地利用課上的時間，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)。還要給學(xué)生更大的思維空間，把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體驗成功的樂趣。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。