顧啟洲

學(xué)期快結(jié)束時，學(xué)校要求各班班主任于近期將各類優(yōu)秀生推薦名單按學(xué)校給定的名額上報至學(xué)校辦公室。

往常，每次推薦優(yōu)秀生，班主任都會將平時學(xué)習(xí)成績優(yōu)異者作為首推對象，偶爾會參考一下主科教師的意見。這就導(dǎo)致平時表現(xiàn)好成績處于中游的學(xué)生，雖在期末考試中取得了優(yōu)異成績，也不能得到推薦表彰，成績優(yōu)異者在期末復(fù)習(xí)時也不能一心一意地復(fù)習(xí)功課。這種極易受到“暈輪效應(yīng)”影響的做法，導(dǎo)致的直接結(jié)果是：

挫傷了部分中游學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

使平時成績優(yōu)異且受寵的學(xué)生會產(chǎn)生“優(yōu)越感”，進而導(dǎo)致班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正。

為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，本次，我并未沿用僅憑學(xué)生平時成績推薦優(yōu)秀學(xué)生的做法，也并未如期上報優(yōu)秀學(xué)生名單，而是采用延時上報，師生共同評價并結(jié)合期中期末成績的方法，得出優(yōu)秀學(xué)生名單（事先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意）。其實，臨近期末前兩周，我就對如何較為科學(xué)合理地推薦優(yōu)秀生做了深度思考。經(jīng)過深入思考，并征求任課教師的意見后，我先利用一節(jié)班會課向?qū)W生說明了我的想法。我的想法是：優(yōu)秀學(xué)生平時必須思想好、表現(xiàn)好，無兩次以上違反校紀、班規(guī)的情況（主觀違反校紀、班規(guī)兩次者實行“一票否決”）。其次，總體成績排名要靠前。在得到全體學(xué)生的認可后，我將優(yōu)秀學(xué)生推薦辦法（表彰公式）公布于眾，并做了具體、詳細的解釋。并宣布今后的優(yōu)秀生推薦都會采用這一辦法。解釋過程中，我不時地觀察學(xué)生的反應(yīng)，從各位學(xué)生的臉上可以看出，用這一表彰公式來計算學(xué)生成績，得出最終的優(yōu)秀生名單，多數(shù)學(xué)生是認可的，尤其是中等生，他們個個臉上都露出了燦爛的笑容。此時，我暗暗自喜——這一招挺高明。

班會后的第二天，任課教師都向我反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和之前相比有了質(zhì)的變化，上課回答問題的學(xué)生多了，認真做作業(yè)的學(xué)生也多了。難道這個“表彰公式”真的起作用了？我沒有足夠的證據(jù)來證明這是表彰公式起的作用，唯有等待時間和學(xué)習(xí)檢測結(jié)果來證明我的猜想。而后，我十分留心班里的中上等學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上的點滴變化，觀察后發(fā)現(xiàn)原來一直“高枕無憂”的老牌三好學(xué)生封同學(xué)，以及一直沒有機會進入三好學(xué)生推薦表彰名單的朱同學(xué)，最近的學(xué)習(xí)積極性都很高，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，各方面表現(xiàn)也異常的好。封同學(xué)一直是被多名教師認可為優(yōu)秀生的推薦者。因為他表現(xiàn)較好，聽話。而朱同學(xué)一直未被教師推薦表彰為三好生，是因為他比較倔強，懶惰，不愛勞動，經(jīng)常不值日。這次施行用“表彰公式”推薦優(yōu)秀生，一下子給朱同學(xué)帶來了“希望”。同時也給封同學(xué)帶來了一點“危機感”。觀察了近一周的時間，我發(fā)現(xiàn)這兩名學(xué)生無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面都表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。和之前相比，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也有了十分明顯的變化。走讀生到校，住宿生到班級再也不閑聊、嬉鬧了，而是坐在座位上認真地讀書、背書或?qū)懽鳂I(yè)。

期末考試結(jié)束后，我班的全體任課教師都參加了班級的優(yōu)秀學(xué)生評選活動，結(jié)果顯示朱同學(xué)的最終得分僅次于封同學(xué)，位列班級第二，進入了三好生名單。此時的我又產(chǎn)生了一個新想法：對現(xiàn)行表彰公式中的項目進行擴展，以更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。擴展后的公式為：

×得票數(shù)+（語文+數(shù)學(xué)+……）期中總分+（語文+數(shù)學(xué)+……）期末總分+課外活動分-平時檢查扣分

待我詳細解釋后，學(xué)生對新表彰公式仍然表示非常認同，并不約而同地鼓起了掌。

這是一個能長期促進學(xué)生成長的表彰公式，是實現(xiàn)學(xué)生自主教育的有效方法。我敢肯定，今后學(xué)生的表現(xiàn)一定會越來越好。

其實，學(xué)校的各類表彰也應(yīng)該這樣進行。唯有將各項工作用量化的方法呈現(xiàn)出來，才能體現(xiàn)出評價的公平性與公正性。也唯有如此，廣大教師的工作熱情才能夠被充分地激發(fā)出來。

（作者單位：江蘇鹽城市響水縣特殊教育學(xué)校）