徐永泉+劉冬花
[摘 要]傳統(tǒng)課堂多以灌輸式教學為主,學生長期處于被動的學習狀態(tài)。隨著教育改革的發(fā)展,高中化學課堂出現(xiàn)了以學生為中心的課堂自主學習模式。高中化學教學自主學習模式的構(gòu)建要以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
[關(guān)鍵詞]高中化學 自主學習 教學
[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058(2016)260083
教學是一個教與學的雙向活動。在這個過程中,教師最首要的任務即引導學生學習,從根本上滿足學生對未知領(lǐng)域的探索欲望。自主學習是新時期教育改革的一大重要措施,每個學生身上都具備無限的潛能,教師應該積極探索如何將這種潛能發(fā)揮到極致。
一、以學生為中心構(gòu)建自主學習模式
人在心靈深處都有著強烈的對未知的探索欲望。高中化學是對初中基礎(chǔ)化學的深化,只有讓學生持續(xù)保持對化學的興趣,才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。構(gòu)建自主學習模式最直接的方式,即讓學生成為課堂的主體,教師做課堂的旁觀者,敢于放手讓學生發(fā)揮。在師生關(guān)系中,教師要以相對輕松的姿態(tài)與學生溝通交流,指導學生化學學習。教育學家巴班斯基說,“只有在積極的師生關(guān)系作用下完成的教學活動才是完整的?!币虼?,化學課堂中首先要培養(yǎng)學生對學科的探索興趣,讓學生在發(fā)揮自身潛能的基礎(chǔ)上與教師保持良好的關(guān)系,這樣才能保證班級學生充分地參與到化學探究的過程中。
二、發(fā)揮主觀能動性,構(gòu)建自主學習模式
學習化學最大的動力就是對化學產(chǎn)生興趣,好奇心是思維運行的開始。高中化學學習應該是一個主動探索的過程,讓學生充分地發(fā)揮主觀能動性是構(gòu)建自主學習模式的基礎(chǔ)。
1.通過化學實驗推動自主學習意識的發(fā)展
實驗是打開學生思維意識的大門,是化學學習的鑰匙,所以培養(yǎng)學生自主學習能力還是要從化學實驗著手。化學是一門實驗現(xiàn)象與結(jié)果融合理論的綜合性學科。通過實驗設(shè)計不僅能激發(fā)學生化學學習興趣,還能在實踐過程中滿足學生的好奇心,發(fā)揮自主學習意識。
2.設(shè)計疑問激發(fā)探索精神
化學源于生活,是對生活現(xiàn)象的高度升華。因此,高中化學要回歸生活,將教材內(nèi)容與生活現(xiàn)象相結(jié)合,并指導學生用化學知識解決常見生活問題。如在學習氯酸時,可以讓學生參與探討怎樣將金魚養(yǎng)在自來水中。學生對氯酸有一個基本認識,就會知道只要去除自來水中的氯氣與次氯酸,就可維持小金魚的生命力。然后引導并組織學生討論,如何去除自來水中的氯氣和次氯酸。最終,在小組活動中得出自來水養(yǎng)小金魚所具備的條件:陽光下暴曬48小時,再加入大石灰(硫代硫酸鈉固體,通常每立方米自來水加2~3g),攪拌完成即可。經(jīng)過去氯處理后的自來水用來飼養(yǎng)金魚是安全的。
3.以飽滿的熱情探索化學奧秘
化學世界藏著無窮無盡的奧秘,在化學探索學習過程中除了圍繞課堂展開,還應豐富課外化學活動,讓學生在課余時間保持對化學的好奇與興趣。具體可通過成立課外活動小組,每周或每月組織小組成員開展化學活動,然后以論文或報告的形式將活動內(nèi)容展示出來。教師以飽滿的熱情與學生一同參與化學課外活動,及時處理學生活動中所遇到的問題,培養(yǎng)學生自主探究能力。
4.提升學生自主學習能力
“授之以魚,不如授之以漁?!苯處煹穆氊熓墙虝W生學習,而不是簡單地傳授化學知識。首先,要讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣,長期的獨立預習能夠充分培養(yǎng)學生的閱讀能力與思維能力。首先是一般閱讀,再進行精讀,找出預習過程中不理解的問題,在課堂中認真聽老師的講解。其次,鼓勵學生閱讀課外化學資料,提高查閱能力,對感興趣的課題勇于探究,通過自身努力完成課題報告,提升自主學習能力。最后,學會自己歸納總結(jié),對所學知識有一個系統(tǒng)的認知,加強各知識點之間的關(guān)聯(lián),對教材有一個宏觀的掌握,從而培養(yǎng)自主學習思維。
總之,學生只有在高中化學學習中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才能充分加強自主學習意識,提升自主學習能力。自主學習模式的形成不是一蹴而就的,而是一個長期發(fā)展的過程。所以,還需要更多的化學教學工作者不斷地深入探究。
[ 參 考 文 獻 ]
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(特約編輯 安 然)