崔國虎+馬彩全

[摘 要]近年來，隨著新課改的不斷深入開展與實施，微課作為一種新型的教學(xué)資源，已被許多師生認可和青睞，并且為我們的課堂教學(xué)改革注入新的活力.現(xiàn)就圍繞中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的設(shè)計與應(yīng)用展開簡要的闡述.

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 微課 設(shè)計 應(yīng)用

[中圖分類號]G633.6[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號] 16746058（2016）260024

隨著新課改的不斷深入實施與推廣，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”等課堂教學(xué)模式逐漸被新的探究式課堂教學(xué)模式替代，各種形式多樣的“微”式教學(xué)實踐在國內(nèi)不斷開展與應(yīng)用，如“微課堂”“微教案”“微視頻”等.從廣義來說，微課是一個繼博客、微博、微信等社會性軟件之后，在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展起來的新生事物，是在新信息時代的背景下，以信息技術(shù)為載體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教師在課堂內(nèi)外針對某個知識點的講解進行錄制并在教學(xué)中反復(fù)展示的過程.因此，微課成為學(xué)生課外延伸的個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好工具，也是對目前比較落后的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種重要補充和拓展.微課的引入與應(yīng)用全方位地體現(xiàn)了家、校、生三位一體.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計

1.深思熟慮，選定微課內(nèi)容

不管是高中、初中還是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，我們在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，必須做到以學(xué)生為主體，并按照不同層次學(xué)生的需求，選定微課內(nèi)容并制作微課.因此，我們必須做好以下幾個方面：首先，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解與掌握，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求設(shè)計微課內(nèi)容，做到以生為本，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)并能獲得的知識作為主要內(nèi)容；其次，在設(shè)計微課的過程中，教師可根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生在哪些數(shù)學(xué)知識點上可能會遇到困難及一節(jié)課的重難點進行總結(jié)，然后將這些重難點作為微課內(nèi)容，進一步打造高效課堂.

2.瞻前顧后，統(tǒng)籌微課設(shè)計

一般情況下，我們在設(shè)計微課時，將視頻的時間控制在5～10分鐘為宜，即將過去時間較長的課程分解為一節(jié)節(jié)微課，一次解決一個小問題，短小精悍，這樣能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.再者，由于授課時間較短，故教師在語言表達上應(yīng)直奔主題、言簡意賅.這就要求教師在備課時必須充分考慮教學(xué)重難點的設(shè)計思路，盡最大可能增強微課的吸引力和趣味性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲得新知.

3.畫龍點睛，做好微課編輯

一節(jié)好的微課還需有“畫龍點睛”之法.教師應(yīng)對微課進行必要的修飾與編輯，后期編輯的關(guān)鍵任務(wù)是對拍攝視頻和錄屏內(nèi)容進行整合與整理.首先，要仔細回放視頻，并將視頻中錯誤的節(jié)點刪除，也可適當(dāng)?shù)卦谝曨l中添加字幕或背景音樂，用文本框或其他形狀將重點知識標(biāo)注出來.其次，一節(jié)好的微課必須彰顯教學(xué)的重點和難點，這樣才能加深學(xué)生對知識的印象，使視頻與教學(xué)內(nèi)容要求保持一致高度.

二、微課在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有較強的抽象性，這就意味著學(xué)生必須具備較強的抽象思維能力和空間想象能力.如果我們一貫采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生只能機械地接收知識.這會導(dǎo)致課堂變得更加沉悶，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣.數(shù)學(xué)源于生活和實踐，教師應(yīng)在課堂中利用微課創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，化抽象為具體，刺激學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛.

2.應(yīng)用微課設(shè)計分層教學(xué)

在中小學(xué)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在個性差異，而微課一般控制在10分鐘左右，所以，教師可通過微課設(shè)計分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求，照顧到每一個學(xué)生.如果教師只是枯燥、機械地講解抽象的數(shù)學(xué)知識，沒有做到因材施教，那么，讓每一個學(xué)生完全理解并運用數(shù)學(xué)知識來解決問題是難以實現(xiàn)的.而微課可以顧及每一個層次的學(xué)生，將抽象的數(shù)學(xué)知識以更直觀、更清晰、更真實的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使每一個學(xué)生都有所進步.

3.應(yīng)用微課提高學(xué)生的思維能力

首先，我們都很清楚地認識到，在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需對教材進行深層次的挖掘.這樣不但能拓展學(xué)生的知識面，而且能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.其次，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)并制作成微課，有的放矢地開展訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)思維能力.

總之，在新課程背景下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，查漏補缺，而且可以提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）