唐樓生

摘要：每到高中的第三年，所有的高中學(xué)校都會繃緊神經(jīng)應(yīng)對這一年，家長也會放下手中的工作幫助自己的孩子渡過高三，而陪伴學(xué)生最長時間的班主任在這一過程中起著重要的作用，學(xué)校對于高三班主任的要求也是非常嚴格，每一位班主任都要有較強的集體意識。勇于承擔責任，發(fā)揮自身在班級管理中的作用，本文意在分析高三班主任在班級管理中的角色，明確高三班主任的地位。

關(guān)鍵詞：高三班主任；班級；管理

在高中時段，因為學(xué)生要應(yīng)對即將來臨的高考，要全身心投入到高考備戰(zhàn)中去，不能有絲毫懈怠，學(xué)校也會安排較多的時間要求學(xué)生在校學(xué)習，家長也是時刻督促著學(xué)生為高考做準備，來自家長和學(xué)校的壓力常常使學(xué)生喘不過氣來，由此引發(fā)一些突發(fā)事件，讓人們意識到高三的學(xué)生尚未步入社會，內(nèi)心承受能力較弱，不能夠承擔如此大的壓力，學(xué)校和家長便將對學(xué)生的關(guān)注轉(zhuǎn)移到班主任的身上，家長通過班主任了解自己的孩子，學(xué)校通過班主任督促學(xué)生學(xué)習。

一、班主任對學(xué)生的鼓勵作用

中國人在準備做以一件事情時，常常是一鼓作氣，再而衰，三而竭，因此，在面對高考的時候，所有的高中學(xué)校在學(xué)生步入高三后不久便召開高三唯一一次誓師大會，說明高考對于學(xué)生的重要性，也借此激勵學(xué)生，在接下來的一年里，更好的學(xué)習，每一位高三學(xué)子都會明白高考的重要性，然而在這樣一個浮躁的社會里，沉重的壓力往往帶來的是內(nèi)心的不安，影響學(xué)生學(xué)習，在一個全班備考作戰(zhàn)的班級，如果有一位學(xué)生不學(xué)習，必然會帶動其他意志不堅定的同學(xué)。班主任此時在班級的地位便凸現(xiàn)出來，面對內(nèi)心浮躁的學(xué)生，班主任要給予適當?shù)墓膭?，學(xué)生浮躁的內(nèi)心不過是因為其自身缺少自信，不相信自己在高考中會取得較好的成績，而家長和學(xué)校又給予極大的壓力，導(dǎo)致他內(nèi)心的不安，班主任是一個班級的核心，一個班級的靈魂，三年的時間，對學(xué)生最了解的就是自己的班主任，而班主任說話也具有一定的權(quán)威性，所以，班主任在班級管理中對學(xué)生有鼓勵作用，能夠穩(wěn)定班級整體情況。

二、班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者

陪伴每一位學(xué)生的高中時代不僅僅只有學(xué)習，還有生活和情感，這些對于高三的學(xué)生都是影響因素，班主任在班級管理中不僅僅要督促學(xué)生學(xué)習，還要關(guān)注學(xué)生的生活，多數(shù)學(xué)校為住宿學(xué)校，學(xué)生很少回家，與父母相聚的時間較少，處在高三這個特殊的時期，學(xué)生假期的時間較短，很可能很長一段時間都不能見到父母，心理漸漸會思念父母，影響學(xué)生內(nèi)心的平靜，一旦這樣的情緒相互感染，那么對于整個班級都會造成一定的影響，因此，班主任要細心觀察自己的學(xué)生，憑借學(xué)生對自己的信任和自己對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生打開心結(jié)，一心投入到學(xué)習中去。類似的情況還有青春期的男女之間的感情。例如：在高三復(fù)習備考階段，男生或者女生的心理突然對異性產(chǎn)生好感，兩個人心里上越走越近，注意力全部放在對方的身上，無心學(xué)習，高考離他們是越來越遠。這樣的情況在高三時有發(fā)生，班主任在班級作為領(lǐng)導(dǎo)者，對于這樣的情況要與學(xué)生及時進行溝通，并非一味的批評教育，要根據(jù)班級情況及早說明事情的利害關(guān)系，讓學(xué)生明白哪件事情更重要，在人生的哪個階段該做什么事情，使班級掌控在班主任的手中，跟著班主任的腳步前行。

三、班主任是班級管理的靈魂

無論是初中還是高中階段，班主任的事物都較為繁忙，在高三這個特殊時期，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，還要及時完成學(xué)校交付的任務(wù)，處理學(xué)校其他事物，以及日常教學(xué)等工作，學(xué)生在學(xué)習的同時也在注視著班主任的行為，班主任的世界觀。人生觀、價值觀都會潛移默化的影響學(xué)生，這對班主任提出了很高的要求，首先，班主任要與學(xué)生同甘共苦，在應(yīng)試教育的體制下，眾多學(xué)生在學(xué)習方面都處于被動，不能夠主動學(xué)習，需要在班主任的監(jiān)督下才能夠進行復(fù)習，所以，多數(shù)高三班主任都會住在學(xué)校甚至學(xué)校附近，與學(xué)生一起體會高三的酸甜苦辣。其次，班主任在班級管理中應(yīng)該一視同仁，從每個人的上學(xué)經(jīng)歷看，許多老師都喜歡學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生，而那些學(xué)習成績不突出甚至學(xué)習成績偏低的學(xué)生則得不到老師的青睞，這會使很多學(xué)生產(chǎn)生心理方面的不平衡，從而抵觸班主任做出的任何決定。高三班主任是班級管理、班級建設(shè)的靈魂人物，一個班級的班風時常能體現(xiàn)班主任的思想，無論是學(xué)習成績優(yōu)異或者學(xué)習成績偏低的同學(xué)，作為一個班級的靈魂，都應(yīng)該一視同仁，他們都是班級的內(nèi)部成員，并無好壞之分，如果僅憑借成績?nèi)ヅ袛嘁粋€學(xué)生的做法，那么勢必會引起學(xué)生的不滿，班主任在做事時應(yīng)做到剛正不阿，樹立威信，讓學(xué)生信服，這樣才能保證無論在什么樣的情況下，學(xué)生都會信任班主任，班主任才能穩(wěn)定班級成員的內(nèi)心。

四、班主任是班級班風的建設(shè)人

班級的班風影響著一個班級的成績，一個班級班風的好壞不僅由學(xué)生決定，更多的是受到班主任的影響，班級的班風會在班主任和學(xué)生相處的過程中形成，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習，因此，班主任要發(fā)揮自身在班級管理中的作用，想學(xué)生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，用真實的事跡和自己的言行去鼓勵自己的學(xué)生，讓他們感受到家長和社會對他們的期望，讓他們內(nèi)心充滿力量；每一所學(xué)校都會在高三階段安排許多考試，學(xué)生極易沉浸在一次考試的失敗中不能走出來，班主任要經(jīng)常與他們溝通，忘記自己他們的長輩他們的老師，以平和的心態(tài)安撫他們的內(nèi)心，讓他們在每一次的失敗中走出，學(xué)生如果遇到困難也會主動尋找班主任訴說，這樣就能全身心的投入到學(xué)習中去，良好的班風影響著班級成員的內(nèi)心世界，而班主任在班級管理中，則是班級班風的建設(shè)者。

五、班主任是班級科學(xué)的管理者

高三對于每一位學(xué)生來說，都是一段最為枯燥乏味的時間，每一天都是題海戰(zhàn)術(shù)，在這種情況下，許多高三的學(xué)生都會產(chǎn)生浮躁的情緒，開始抵觸老師留下的試卷，抵觸上課的復(fù)習，長此以往，學(xué)習成績一落千丈，這是每一位班主任最擔心發(fā)生的事情，每隔一段時間，班主任都應(yīng)該與每一科的老師溝通，了解班級學(xué)生學(xué)習的動態(tài)，適當?shù)慕o學(xué)生減輕壓力，制定科學(xué)的復(fù)習方法，在管理班級的同時讓學(xué)生科學(xué)有效的進行高三復(fù)習，一直以來，很多人都認為高三的學(xué)生不應(yīng)該有假期，不應(yīng)該有娛樂的時間，只能是全身心的投入到學(xué)習中去，其實這種說法是片面的，學(xué)習固然重要，但在教育上，一直提倡勞逸結(jié)合，只有巨大的壓力得到釋放，學(xué)生才能提高學(xué)習效率，才能事半功倍。科學(xué)的管理班級使班主任能夠得到更多學(xué)生的認可，減輕班主任日常管理班級的壓力。

總結(jié)：

班級是一個集體，每一位學(xué)生在班級都會成長，高三班主任在班級管理中灑下辛勤的汗水，而班級的學(xué)生也在這樣的一個班級中向高考宣戰(zhàn)，每一天都在奮勇拼搏，高三班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理的核心，是班級管理的靈魂，每一位班主任只有明確自己在班級中的地位，科學(xué)的管理班級，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，對班級負責，對學(xué)生負責，對家長負責，做一名合格的高三年紀的班主任。

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