王真平

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，其中很重要的一個(gè)是閱讀習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣比遠(yuǎn)比傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力重要，良好的閱讀習(xí)慣可以使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到“學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講”的理想境界；可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)走出校門(mén)后的“自我”教育，使其終身受益。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程，教師如何才能構(gòu)建出一套指導(dǎo)體系呢？本人經(jīng)過(guò)兩年多的研究，探索出了閱讀習(xí)慣培養(yǎng)六步法。

第一 激發(fā)閱讀興趣

廣泛的閱讀興趣，是學(xué)生持續(xù)閱讀的內(nèi)在條件，因此習(xí)慣培養(yǎng)中的重頭戲就是千方百計(jì)激發(fā)閱讀興趣。閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，學(xué)生最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)，我們可以經(jīng)常在早讀和語(yǔ)文課上，美讀名篇或播放名家的朗誦錄音，讓學(xué)生感受到書(shū)中的快樂(lè)和情趣，形成讀書(shū)是享受的意識(shí)。其次，利用榜樣的力量，概述名家名篇精彩章節(jié)，講述名人勤學(xué)愛(ài)讀的故事，潛移默化中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的閱讀原動(dòng)力。第三，教師現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己的讀書(shū)史，或讓學(xué)生傳閱自己的讀書(shū)筆記，或談?wù)撟x書(shū)對(duì)自己成長(zhǎng)的作用等，言傳身教效果非凡。第四、充分利用教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生親近書(shū)籍，如學(xué)完了胡適的《我的母親》，就趁機(jī)推薦網(wǎng)上“散文在線”中寫(xiě)母親的一系列優(yōu)秀時(shí)文，以加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解；講到《智取生辰綱》，則觀看相應(yīng)的電視劇，比較編導(dǎo)對(duì)原著的改動(dòng)，評(píng)析優(yōu)劣，這樣的課外閱讀學(xué)生樂(lè)此不疲，興趣十足，再也無(wú)做題的勞累、上課的乏味。指導(dǎo)學(xué)生中我們要有意摒棄一切束縛和不利于激發(fā)閱讀興趣的條條框框，扭轉(zhuǎn)功利性閱讀對(duì)學(xué)生閱讀興趣的消解，讓孩子們放心讀，自由讀，快樂(lè)讀。

第二 開(kāi)設(shè)閱讀課

閱讀按內(nèi)容可分為課堂閱讀和課外閱讀。語(yǔ)文課的課堂閱讀是教師直接指導(dǎo)的在課堂上進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，課外閱讀是指在課內(nèi)教科書(shū)之外，課堂教學(xué)的時(shí)間之外，學(xué)生所進(jìn)行的各種閱讀活動(dòng)。從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)閱讀更為重要，據(jù)調(diào)查，中學(xué)生通過(guò)課外閱讀能取得所獲知識(shí)總量的40%?！坝^千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，“為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”（葉圣陶）。所以為保障閱讀時(shí)間，每周開(kāi)設(shè)1——2節(jié)課外閱讀課，帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，徜徉書(shū)海，這才是真正意義上的課外閱讀。閱讀課的開(kāi)設(shè)已成當(dāng)務(wù)之急，為了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為了學(xué)生的終身發(fā)展，是老師們大膽邁出這一步的時(shí)候了。

第三 制定閱讀目標(biāo)和計(jì)劃

美國(guó)著名學(xué)者諾.波特指出：“談到讀書(shū)，首先應(yīng)該明確目的。對(duì)讀書(shū)的目的認(rèn)識(shí)得越清楚，讀書(shū)的信心就越堅(jiān)定持久?！薄盁o(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)?！甭o(wú)邊際的在茫茫書(shū)海中“瀟灑走一回”，終其一生也難有建樹(shù)。恩格斯更是一針見(jiàn)血地指出：“無(wú)計(jì)劃地讀書(shū)簡(jiǎn)直就是荒唐?！币虼嗽囼?yàn)中本人結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)人時(shí)間、精力、閱讀速度、愛(ài)好等因素，輔導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人讀書(shū)目標(biāo)、閱讀計(jì)劃及讀書(shū)范圍，比如七年級(jí)設(shè)定讀10本書(shū)，從九月開(kāi)始，每月一本，固定每天讀書(shū)的時(shí)間，雷打不動(dòng)地按計(jì)劃推進(jìn)。

開(kāi)卷未必有益，在日常的閱讀指導(dǎo)中，還可盡量引導(dǎo)并幫助學(xué)生凈化閱讀目的，過(guò)濾、剔除那些錯(cuò)誤、雜散、低俗的閱讀目的，樹(shù)立正確、純粹、高雅的閱讀目的，提高閱讀品質(zhì)，從而增強(qiáng)閱讀的科學(xué)指向，以期收到最佳的閱讀效果。

第四 強(qiáng)化訓(xùn)練，促成習(xí)慣

習(xí)慣指主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為，任何行為只有多次強(qiáng)化才能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，這其中，強(qiáng)化改變起了決定作用，因此，中學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師反復(fù)訓(xùn)練、常抓不懈，防微杜漸，循序漸進(jìn)。師生稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，更是前功盡棄。為了使習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程形成系統(tǒng)，我們可以給學(xué)生們量身打造一系列豐富多彩的強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)，結(jié)合各種評(píng)價(jià)方案，多管齊下，促成優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成：

根據(jù)一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的理論，首先可以開(kāi)展“閱讀馬拉松活動(dòng)”，評(píng)選三次“閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”，21天后，評(píng)選“閱讀習(xí)慣明星”，以后再評(píng)選“月閱讀之星”、“學(xué)期閱讀之星”等，促使學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

進(jìn)入第二個(gè)21天，有的同學(xué)閱讀意志會(huì)消彌，我們則鼓勵(lì)學(xué)生每人編輯一本文學(xué)讀本，自己組稿、設(shè)計(jì)封面、作序。用這種方法很能激起學(xué)生的讀書(shū)熱情，使其充分利用一切零散時(shí)間?？吹阶约旱臅?shū)籍新鮮出爐，學(xué)生們對(duì)閱讀的喜愛(ài)會(huì)油然而生。

在第三個(gè)21天，我們借助學(xué)校的“一二·九”大型活動(dòng)，開(kāi)展某種比賽，如課本劇展演或朗誦比賽等，繼續(xù)強(qiáng)化閱讀習(xí)慣。

在良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上，強(qiáng)制的命令、強(qiáng)硬的手段、消極的懲罰，只會(huì)打消學(xué)生的讀書(shū)積極性。因此我們可以多用鼓勵(lì)法，用愛(ài)和微笑心感化學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)意閱讀，并享受閱讀。

第五 指導(dǎo)閱讀方法

優(yōu)良的閱讀習(xí)慣包括：專(zhuān)心讀書(shū)并努力讀懂；閱讀時(shí)精讀、泛讀和背誦相結(jié)合；使用工具書(shū)或參閱資料；思考和質(zhì)疑；做讀書(shū)筆記；每天堅(jiān)持讀書(shū)；廣泛交流；多運(yùn)用等等。配合“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣養(yǎng)成，我們可以專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生做批注的方法和讀書(shū)筆記的方法，這兩種方法最為實(shí)用，做批注是讀后寫(xiě)總結(jié)的前奏，做讀書(shū)筆記是批注的深化，它們相輔相成，杜絕了學(xué)生的淺層次閱讀。圍繞讀書(shū)效率的提高，我們可以專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)如何精讀、略讀、跳讀、瀏覽、默讀等方法。圍繞讀書(shū)內(nèi)容的理解，我們可以專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)各種文體的閱讀方法，尤其是小說(shuō)、散文、戲劇的閱讀方法，這幾種文體在課外閱讀中最受歡迎。

指導(dǎo)閱讀方法為習(xí)慣養(yǎng)成鋪平了道路，學(xué)生只有會(huì)讀才能善讀，只有善讀才能愛(ài)讀，直至形成一種本能，見(jiàn)到文字就讀。

第六 制定閱讀評(píng)價(jià)

課外閱讀評(píng)價(jià)是課外閱讀教學(xué)中有機(jī)的組成部分，假設(shè)沒(méi)有評(píng)價(jià)，課外閱讀就無(wú)法驗(yàn)證其效果。語(yǔ)文教師如果只是一味地提倡多讀課外書(shū)，而不能進(jìn)行相應(yīng)的督促和評(píng)價(jià)，課外閱讀終將變成一句空談。我們可以構(gòu)建起多方位、多角度、多手段的課外閱讀評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)讀書(shū)數(shù)量、書(shū)目選擇、讀書(shū)筆記等都做具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)參與對(duì)學(xué)生讀書(shū)的動(dòng)態(tài)化過(guò)程的評(píng)價(jià)，此外更要在以下方面進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的測(cè)評(píng)：

（1）閱讀時(shí)間

每天課外閱讀的時(shí)間保證30分鐘以上為最佳，如能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)收到最好的閱讀效果。因此，我們可以下發(fā)“家校聯(lián)系本”，發(fā)揮家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，一有進(jìn)步就肯定，并在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)優(yōu)秀家長(zhǎng)。

（2）活動(dòng)展示

課外閱讀教學(xué)是否真正有實(shí)效，最終還要落實(shí)到豐富多樣的成果展示上。為此可以設(shè)立“讀書(shū)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“月閱讀之星”、“學(xué)期閱讀之星”、“故事大王”、“讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比”、“讀書(shū)交流會(huì)”、“親子閱讀獎(jiǎng)”“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“朗誦比賽”、“優(yōu)秀讀書(shū)筆記獎(jiǎng)”、“課本劇展演”、“辯論賽”等活動(dòng)和獎(jiǎng)項(xiàng)，諸如此類(lèi)的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式可以有效地鼓舞學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)起他們閱讀的積極性，擴(kuò)大影響，使學(xué)生在賞識(shí)、鼓勵(lì)中愛(ài)上閱讀，使校園彌漫出濃郁的書(shū)香氣息。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣上，本人恰當(dāng)運(yùn)用嚴(yán)中有慈、尊重賞識(shí)的“柔性”教育方式，構(gòu)建了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、循序漸進(jìn)的體系，以強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)建造，以閱讀課為練習(xí)場(chǎng)，以興趣為誘餌，以目標(biāo)為燈塔，以方法為船槳，以評(píng)價(jià)來(lái)保駕護(hù)航，讓學(xué)生逐漸駕馭優(yōu)良閱讀習(xí)慣的輕舟，在知識(shí)的海洋中暢快遨游，去追尋幸福的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶《葉圣陶教育文集》人民教育出版社1998-01

[2]胡瑩《論中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》《廣西師范大學(xué)》 2012年

[3]楊穎.《淺談如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》.學(xué)周刊2012（9）：155.

[4]王妍.《培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J]》.群文天地，2011（12）：241-242.

[5]趙建秀.《要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J]》.新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2009（3）：44.