王海娥++范燕

【摘要】通過對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的介紹，結(jié)合《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程體系的特點(diǎn)構(gòu)建新的課程教學(xué)體系，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；課程體系；構(gòu)建

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的介紹；

1、定義：通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合校企合作構(gòu)建相應(yīng)的項(xiàng)目，為了使學(xué)生在解決問題中習(xí)慣于一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。在運(yùn)行項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、解決實(shí)際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和對(duì)市場(chǎng)的敏感度。

2、理論依據(jù)：以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它具有的特點(diǎn)：把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力、方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等幾個(gè)方面。

3、該教學(xué)方法的特色

（1）學(xué)生自行負(fù)責(zé)地、全身心投入地實(shí)施較大的、完整的工作項(xiàng)目；

（2）學(xué)習(xí)的最終目的在于完成具有實(shí)際利用價(jià)值的成果，無論是能夠使用的產(chǎn)品還是具有啟發(fā)性的研究發(fā)現(xiàn)或者能夠進(jìn)一步落實(shí)的行動(dòng)方案；

（3）為了完成項(xiàng)目，學(xué)生要把不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來。

（4）更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》這門課課程體系的特點(diǎn)；

《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》是開放教育經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)選修課。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要生存與發(fā)展，必要前提之一是做好市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，以便把握瞬息萬變的市場(chǎng)，及時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，因而，市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分。本課程介紹市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)的基本知識(shí)，目的是使學(xué)生在具備經(jīng)濟(jì)與管理基本知識(shí)、掌握經(jīng)濟(jì)信息管理一般理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握市場(chǎng)信息的分析與預(yù)測(cè)方法，更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)。

《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它以我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)為客體，以工商企業(yè)為主體，研究與闡述市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)的基本原理和方法。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)的一般理論和方法，包括掌握市場(chǎng)的一般概念、市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)的一般過程、市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)過程中所經(jīng)常使用的定性方法和定量方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，明確市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和組織工作中的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)際，注重調(diào)查分析研究，提高學(xué)生分析問題，研究問題，解決問題的實(shí)際工作能力，為學(xué)生今后走上工作崗位從事實(shí)際管理工作打下基礎(chǔ)。先修課程統(tǒng)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等.近年來，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展對(duì)高校管理類本科專業(yè)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求，而且教學(xué)對(duì)象也發(fā)生了不小的變化，為適應(yīng)新的形勢(shì)，，更加注重應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力.在課程設(shè)計(jì)中遵循營(yíng)銷管理與實(shí)踐的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合本課程實(shí)際，進(jìn)行基于能力本位的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程的教學(xué)基本要求

1、市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)作為適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理需要的新興學(xué)科，要求學(xué)生了解現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)、市場(chǎng)體系的概念與市場(chǎng)細(xì)分的理論，了解市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)對(duì)企業(yè)生存與發(fā)展的重要意義，通過市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，為企業(yè)的定量化、科學(xué)化決策提供依據(jù)。

2、掌握市場(chǎng)調(diào)查的基本理論與方法，具備進(jìn)行簡(jiǎn)單市場(chǎng)調(diào)查的基本技能，能設(shè)計(jì)調(diào)查方案，掌握設(shè)計(jì)問卷的基本規(guī)則。

3、掌握市場(chǎng)銷售分析的基本方法。在掌握銷售量、銷售額等基本指標(biāo)的基礎(chǔ)上，側(cè)重從市場(chǎng)占有率、產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)壽命周期分析等方面，掌握銷售分析的基本原理和方法，能計(jì)算有關(guān)指標(biāo)，繪制并分析產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)壽命周期圖，提出相應(yīng)的建議。

4、掌握銷售預(yù)測(cè)的基本理論與方法，能運(yùn)用簡(jiǎn)易推算法、征詢意見法、簡(jiǎn)單移動(dòng)平均法及最小平方法進(jìn)行銷售預(yù)測(cè)。

四、用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來構(gòu)建《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》的課程體系

選定項(xiàng)目 → 設(shè)定目標(biāo)并分組 → 項(xiàng)目計(jì)劃 → 項(xiàng)目實(shí)施 → 項(xiàng)目成果展示 → 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

（1）選定項(xiàng)目，項(xiàng)目應(yīng)立足于有利于獲取經(jīng)驗(yàn)、包含問題在內(nèi)的事實(shí)，與具體工作情景密切相關(guān)，符合參與者興趣；根據(jù)我所教班級(jí)情況共分為六個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查，具體見表格。

（2）設(shè)定目標(biāo)并分組，設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)總體目標(biāo)，分階段或分組后產(chǎn)生小目標(biāo)，這些目標(biāo)也是最后希望得到的結(jié)果，分組時(shí)注意組之間的平衡；需要學(xué)生上交市場(chǎng)調(diào)查方案，過程記錄，調(diào)查報(bào)告。

（3）計(jì)劃，做一個(gè)盡可能詳盡的計(jì)劃（含學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)等階段），計(jì)劃應(yīng)圍繞目標(biāo)要求、并且是可行的；通過對(duì)這六個(gè)項(xiàng)目的調(diào)查，對(duì)衡陽市的養(yǎng)老需求、品牌手機(jī)市場(chǎng)、大專院校學(xué)駕駛的情況、二手房?jī)r(jià)格、衡陽市大專院校學(xué)生的消費(fèi)情況有一個(gè)了解。

（4）實(shí)施，按事先訂立的計(jì)劃一步步施行，通過小組作業(yè)、多層交流和問題解決等形式開展交往性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步加強(qiáng)自行組織和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程，教師發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用，并在整體上引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程；

（5）成果展示，完成項(xiàng)目后，各小組展示成果，包括項(xiàng)目成果、工作流程等，得到外界的評(píng)價(jià)；通過成果展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

（6）評(píng)價(jià)，與原定目標(biāo)比較，評(píng)價(jià)結(jié)果，可以自我評(píng)價(jià)與第三者評(píng)價(jià)相結(jié)合，檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得必要技能與知識(shí)、實(shí)際結(jié)果是否具有實(shí)用價(jià)值，并為下一個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

五、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程教學(xué)的效果分析；

（1）目標(biāo)指向的多重性。對(duì)學(xué)生的目標(biāo)指向而言，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新思維能力。對(duì)教師的目標(biāo)而言，通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。對(duì)學(xué)校而言，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，探索組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系，無論對(duì)學(xué)生、教師還是學(xué)校都是一種提升。

（2）對(duì)學(xué)生培訓(xùn)周期短，見效快。項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好。

（3）可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

（4）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。要完成一個(gè)項(xiàng)目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項(xiàng)目、訂制工藝。

通過學(xué)生分組確定項(xiàng)目，撰寫市場(chǎng)調(diào)查策劃方案，撰寫市場(chǎng)調(diào)查綜合報(bào)告，成果展示等四部分確定綜合成績(jī)。

運(yùn)行項(xiàng)目注意的地方，學(xué)生外出調(diào)查，一定要注意安全，以組為單位外出；調(diào)查要一步一步深入，不能過于淺層次調(diào)查，設(shè)計(jì)目標(biāo)要合理。

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基金項(xiàng)目：湖南交通工程學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題。