劉歡

【摘要】通過問卷調查、專人訪談等手段分析探究新媒體環(huán)境下大學生失信行為表現(xiàn)、對待不誠信行為的態(tài)度、產生這一系列現(xiàn)象的原因、當前誠信教育存在的問題、學生樂于接受的教育形式等。提出新媒體下的誠信教育在教育理念、方式方法、環(huán)境營造和管理評價體系上的對策優(yōu)化。

【關鍵詞】新媒體；大學生；誠信教育；創(chuàng)新

大學生誠信教育[1]是以形成誠實守信思想認知，養(yǎng)成誠實守信行為習慣為目的的道德教育。這是一項與時俱進，常做常新的工程。特別是在“到2020年，要建立健全社會征信體系，褒揚誠信，懲戒失信”[2]的今天顯得尤為重要。利用好新媒體開放性、平等性、虛擬性和互動性傳播特點和優(yōu)勢功能創(chuàng)新大學生誠信教育是時代發(fā)展的必然要求，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的應有之義。

新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展給大學生誠信教育帶來了全新的視角和機遇，新媒體輻射效果的好壞直接影響大學生誠信教育的效果，同時良好的新媒體環(huán)境依靠誠信教育，是誠信教育的成果體現(xiàn)，兩者交互影響。如何利用新媒體構建好大學生誠信教育體系，是高校應該認真思考的命題。

一、新媒體環(huán)境下大學生誠信教育現(xiàn)狀

筆者選取某省屬高校作為案例。調查分為兩步：第一步采用問卷調查法，對象為學生。利用微信、微博等新媒體平臺發(fā)放調查問卷，獲取分析數(shù)據(jù)的同時，便于學生自糾自查。共有350名在校學生參與答題。其中大一學生131人，大二學生61人，大三學生45人，大四學生113人。文科110人，工科215人，其他25人。調查學生認為新媒體環(huán)境下身邊存在的的不誠信行為主要表現(xiàn)在不經(jīng)核實散布失信言論、考試作弊、學術抄襲、簡歷造假等，且38.3%的同學承認其有上述行為。針對新聞媒體披露的學位論文抄襲、無意識轉發(fā)失信言論、日常考試作弊的行為，22.9%的同學表示可以理解。近半數(shù)學生認為產生失信現(xiàn)象的原因是個人利益的驅使。針對學校開展的誠信教育情況，48.6%的同學表示還可以，8.6%認為較差，認為教育手段過于單一，集中在批評教育、輿論引導，1.1%的學生甚至表示對當前的誠信教育有抵觸情緒。學生利用新媒體平臺主要瀏覽的內容為休閑娛樂、政治經(jīng)濟、專業(yè)相關類，比例分別為40.6%、35.7%、32.9%。15.4%的同學承認新媒體對其誠信行為有負面影響。

第二步，筆者針對7名教師開展專人訪談，其中4人為專職輔導員，3人為思想政治課教師。受訪者均表示新媒體環(huán)境為當前的大學生誠信教育提供了機遇與挑戰(zhàn)。新媒體變平面為立體，變靜態(tài)為動態(tài)，集文本、圖畫、聲音于一體，可以更及時、更大量、更高效的將教育信息傳遞給學生。但是，新媒體環(huán)境下的誠信教育也面臨諸多困境。首先，原來的教師主導地位受到挑戰(zhàn)。學生通過新媒體可以獲得大量信息，老師的信息優(yōu)勢得到弱化，老師的權威性遭到質疑。其次，當前新媒體環(huán)境下基于誠信公平的市場機制尚未形成，網(wǎng)絡環(huán)境魚龍混雜極易給學生形成錯誤的價值導向。學生在網(wǎng)絡匿名環(huán)境下，憑借好玩、好奇的心理或利益的驅使極易做出一些不負責任，違反誠信的事。還有老師表示誠信教育應形成學校、家長、社會教育合力。家長關心學生在校情況，擔心學生沉迷網(wǎng)絡，但苦于缺少途徑；學校網(wǎng)站以宣傳本校學生工作為主，對學生吸引力較差，宣傳職能大于教育作用；社會機構或企業(yè)網(wǎng)站、平臺以下達通知為主，教育效果不明顯。一些老師提出自己知識儲備不足或知識結構單一，需要加強學習，以便及時應對學生的個性化需求。也有老師表示自己新媒體技能缺乏或運用新媒體進行教育的主動意識不強，導致現(xiàn)有的一些微博、微信平臺或流于形式，或單純的成為下達通知的工具。

綜上分析，教師和學生都肯定新媒體環(huán)境對于誠信教育的意義，但也承認其在教育理念、運用途徑、內容優(yōu)化、管理監(jiān)管等方面需要進一步的革新。

二、新媒體環(huán)境下誠信教育創(chuàng)新

首先，鼓勵廣大教育工作者樹立主動有為的理念，及時洞察青年對涉及誠信問題的熱點事件的關注及期盼并給予及時回應。理念是行動的先導，高校作為大學生誠信教育的主要陣地，高校教師要創(chuàng)新理念，認真研究新媒體的發(fā)展態(tài)勢及技術特征，主動占領運用新媒體做為教育工作的陣地，敏銳洞察涉及誠信的社會熱點事件，收集當代大學生的個人成長需求，及時給予回應和引導。天津發(fā)生“8·12”爆炸事件后，青年學生關心事故現(xiàn)場救援情況，在災難面前希望盡一份自己的力量，然而確有一些別有用心的人利用新媒體平臺發(fā)布謠言，制造恐慌，甚至詐騙善良人們的錢財。而我們有些學生辨別能力差或無意識轉發(fā)，無形之中為不法分子利用，這時就要我們教育工作者找準教育時機，及時給予反饋，幫助學生辨別是非，不造謠，不傳謠，不信謠，傳播誠信價值。

其次，優(yōu)化新媒體平臺的互助學習和服務功能，用實惠舉措滲透誠信理念和行動。新媒體是一種雙向交流技術，要求教育者從實際出發(fā)，有的放矢，根據(jù)不同性質和類型的問題運用不同而方法；根據(jù)思想問題的不同成因采取相應對策；根據(jù)受教育者的不同性格特點選擇不同的方法[3]；適當?shù)膶⒔逃齼热輸?shù)字化，圖像化，變傳統(tǒng)說教為圖文并茂，聲相交融，淡化角色意識，考慮受教育者內心需要，實現(xiàn)隱形教育。只有廣大青年切實的體會到新媒體帶來的實惠、有料、有趣，才能增加對新媒體誠信教育的認同感和接受感，進而了解失信行為的不良后果，將誠信行為落在實處。

再次，在樹立誠信模范的同時挖掘學生中的意見領袖，引導、示范、牽引學生形成主流價值觀。高?？梢岳眯旅襟w平臺，開展誠信模范的評選、宣傳工作，發(fā)現(xiàn)一批求真務實、感召力強、弘揚時代精神的模范，加強社會主義核心價值體系在同學中的影響力和滲透力。同時要注意發(fā)掘學生群體中思想覺悟高，話語體系獨特，群眾基礎好的“意見領袖”，并提供合適的平臺讓他們發(fā)言，讓傳遞正能量的主流政策聲音能及時的傳達給廣大同學，營造良好的誠信環(huán)境。新媒體時代，人人都是信息的發(fā)布者，讓學生本身也成為誠信教育的參與者，使得他們的個體價值得以體現(xiàn)。

最后，建議構建包括高校、政府、新媒體應用商、社會征信機構在內的社會誠信教育體系。大學生的誠信教育不是單靠高校就可以達成的。大學生良好的誠信教育環(huán)境有利于新媒體的運用和發(fā)展，有利于營造和諧穩(wěn)定社會環(huán)境。高校應抓好新生開學、學生畢業(yè)等關鍵時期，通告涉及誠信的重大問題的經(jīng)驗教訓，取得家長認同，搭建便于家長參與發(fā)言的新媒體平臺，使家長了解學生情況的同時，宣傳學校的誠信教育舉措。高校需做好大學生誠信教育頂層設計，積極探索與新媒體運用商的合作，開發(fā)研制內容豐富、形式多樣、學生喜愛的新媒體平臺及內容，使學生在不同階段都能收到適時多樣可接受的誠信教育。高校要主動加強與政府、社會征信機構的合作，完善基于新媒體技術下的大學生誠信評價體系，實現(xiàn)誠信記錄的實時查詢，營造良好的輿論環(huán)境，提醒、警示相關責任人失信必將付出代價，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱衛(wèi)國，梅貞.新媒體環(huán)境下大學生誠信教育環(huán)境的構建[J].2014（5）：110-115.

[2]中國中央關于全面深化改革若干重大問題的決定

[3]趙敏.新媒體視域下大學生道德教育創(chuàng)新研究[D].山東大學博士論文，2012.