張強(qiáng)

【摘 要】數(shù)學(xué)在初中所涉及到的所有學(xué)科中所占據(jù)的地位是相對(duì)來說比較重要的，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠?yàn)轫樌膶W(xué)習(xí)其它理科類學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能夠在日常生活相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中加以一定程度的運(yùn)用，但是現(xiàn)階段我國各個(gè)地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體有效性并不是很強(qiáng)，筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)從多個(gè)層面對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性造成一定程度影響的因素進(jìn)行分析，希望能夠在今后初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；影響因素；現(xiàn)階段

一、首先對(duì)初中課堂教學(xué)有效性這一個(gè)概念的含義進(jìn)行分析

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性其實(shí)所說的就是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中能夠花費(fèi)最少的時(shí)間、最少的精力來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在上文中所敘述的這一個(gè)過程中學(xué)生要能夠?qū)镜闹R(shí)和技能形成全面的把握，并且還需要使學(xué)生能夠主動(dòng)的成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的參與人員，這樣教師和學(xué)生就能夠在初中課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中共同進(jìn)步和發(fā)展。

二、容易對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的有效性造成一定程度影響的因素

（一）教師層面的相關(guān)因素

從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的教師，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的過程中，不能夠僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，也需要給學(xué)生傳授一定程度的做人道理，這就是教師行業(yè)和其他類型的相關(guān)行業(yè)最基本的區(qū)別之一：既然已經(jīng)為人師表，教師就要從各個(gè)層面都嚴(yán)格的要求自己。一個(gè)秉承著高度負(fù)責(zé)的精神去展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)，在課下認(rèn)真的準(zhǔn)備上課所需要使用到的材料，在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中認(rèn)真的解答學(xué)生所提出來的問題，并對(duì)學(xué)生的生活十分的餓關(guān)系的教師自然就是受學(xué)生歡迎的，學(xué)生自然也就會(huì)喜歡這種類型的教師展開的課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)了，這種類型的教師的人格魅力感染了學(xué)生，學(xué)生會(huì)在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中去積極的參與；與之相反的是秉承著得過且過的思想工作，上課的時(shí)候遲到早退已經(jīng)成為了家常便飯，在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中不能夠正確的解答學(xué)生所提出來的問題，對(duì)學(xué)困生愛答不理，這種類型的教師展開的課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)自然有效性就相對(duì)來說比較低了。

教師的知識(shí)素養(yǎng)。教師的知識(shí)素養(yǎng)可不僅僅所說的是專業(yè)知識(shí)，還包含教育學(xué)、心理學(xué)以及人文知識(shí)等各個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)。教師的專業(yè)素質(zhì)水平能夠從直接的層面上對(duì)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的有效性造成一定程度的影響，在當(dāng)今知識(shí)時(shí)代的大背景之下，教師要秉承著與時(shí)俱進(jìn)的工作精神，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的過程中逐漸的提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平；初中時(shí)代是一個(gè)人成長過程中的青春期，并且這個(gè)時(shí)期也是十分的關(guān)鍵的，在這個(gè)時(shí)期的少年的心理發(fā)展是遵循著一定的客觀規(guī)律的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的過程中不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行向?qū)W生傳授應(yīng)試知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的過程中逐漸掌握初中生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，從而找出適應(yīng)性相對(duì)來說比較強(qiáng)的教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中去，激發(fā)出學(xué)生的積極性，能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，所以要向成為新時(shí)代下的合格教師是需要掌握一定程度的心理學(xué)知識(shí)的；相較于其他的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的枯燥程度是相對(duì)來說比較高的，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，教師可以使用自身豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，向?qū)W生講述一些和數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定程度相互聯(lián)系的趣味性故事，以便于能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出來。

（二）學(xué)生層面的相關(guān)因素

學(xué)生非智力層面的相關(guān)因素。學(xué)生非智力層面的相關(guān)因素主要包含的就是：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各個(gè)方面的相關(guān)因素。現(xiàn)階段初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般情況下來說都是比較差的，初中生都承擔(dān)著中考帶來的巨大壓力，學(xué)生之所以會(huì)在初中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大多數(shù)都是為了能夠應(yīng)付中考中的數(shù)學(xué)考試，或者說是為了能夠滿足父母所提出來的要求，基于自我提升這一個(gè)理念去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)是相對(duì)來說比較少的。使初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到一定程度的提升，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不僅僅是為了能夠應(yīng)付外在層面的考試等因素，更是能夠使自身的內(nèi)涵得到一定程度的提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歸根結(jié)底還是為了自己的發(fā)展，是為了能夠在不遠(yuǎn)的將來有實(shí)現(xiàn)愿望的能力；興趣其實(shí)是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是相對(duì)來說比較濃厚的，那么自然就會(huì)主動(dòng)的參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中去的，課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的有效性自然也就能夠得到一定程度的提升，如果學(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話，自然就不會(huì)主動(dòng)的參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)中去了，數(shù)學(xué)相較于其它的學(xué)科來說復(fù)雜性和抽象性是相對(duì)來說比較強(qiáng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到無趣是很正常的，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的過程中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)向著生活化的方向轉(zhuǎn)變，構(gòu)建出多種多樣的教學(xué)情境，或者說對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)加以一定程度的應(yīng)用，在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中用課件向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富多彩的畫面和動(dòng)聽的歌聲都可以使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的趣味性得到一定程度的提升。

結(jié) 語

綜上所述，容易對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的有效性造成一定程度影響的因素是相對(duì)來說比較多的，面對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的有效程度相對(duì)來說比較低這一個(gè)問題，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，找出能夠使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的有效性得到一定程度提升的方法，讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中能夠向著有效的方向轉(zhuǎn)變，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的過程中能夠盡可能的少花費(fèi)時(shí)間和經(jīng)歷，學(xué)生能夠成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的主要參與人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2]王培.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[3]沈文漢.摭談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢[J].中國電化教育，2011，10：121-124.

[4]黃文雅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[5]楊新榮.好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)成探究——九個(gè)初中數(shù)學(xué)教師的觀點(diǎn)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010，03：26-31.