周燕嫦

激發(fā)學生學習英語的興趣，課堂導入十分重要。教師要致力于營造出一種濃郁的學習氣氛，激發(fā)學生思維的活躍，提高他們積極參加語言交流的熱情，實現(xiàn)向新授內(nèi)容的自然過渡，從而優(yōu)化課堂學習的效果。

一、提問式導入方法

1. 承上啟下提問法。廣州版BOOK 4 A Lesson 18 “The First Farmers （2）”，是Lesson 17故事的延續(xù)，我在引入時以大量問題回顧了前段故事的情節(jié)，并在最后提出了：“Klom got a basket of seeds but dropped it at last in the story of Lesson 17. Do you know what happened to her and the seeds in the rest of the story？”

2. 綜合知識提問法。講授Book 2 A Lesson 24 “Elephants”時，我連珠炮發(fā)地學生提出：“Whats the biggest animal in the world？ Whats the heaviest animal on the land？ What are they like？ What do they often eat？ Where can we see them easily？”一步一步引出課文內(nèi)容，簡單直接，效果顯著。

3. 實際情況提問法。講授語言知識“Describing People”這一內(nèi)容時，我利用同學們不同的身體特征，向同學們提出了多個問題：“Who is the thin boy with glasses？ Who is the tall girl with long hair？”等等。

4. 話題提問法。講Book 3A “Christmas”，我一開始就以問題“Whats the date today？ When is Christmas？”拋出主題：Christmas. 之后，我一邊提問題一邊講述了圣誕節(jié)的背景、文化、習俗。這樣，既可充實學生的課外知識，又可引出課文的內(nèi)容，一舉兩得。

二、現(xiàn)場表演式導入法

1. 以對話表演、角色扮演、演講等形式導入。例如講授Book 6A Unit 1 “How are you feeling？”，我讓學生在課堂上表演了一個關(guān)于看病的對話，讓同學們猜猜他們在哪里、干什么等，從而引出看病的主題。

2. 以教師和學生的現(xiàn)場行為進行導入。講授語言點“被動語態(tài)”時，我先吻了一下自己的手，說：“我吻了自己的手。I kiss my hand.也就是說，手被我吻了。My hand is kissed by me.” 接著，我又假意打了一下一個同學。同學們頓時一陣嘩然。我立刻說：“我打他。I beat him. 也就是說，他被我打。He is beaten by me.”夸張的動作加上生動的語言，使這一次的導入更加形象生動，易于理解，效果理想。

3. 以現(xiàn)場游戲的形式導入。在教學中，我最常用的是Guessing Game.例如，在教授Book 2A “Animals”時，我在引入部分設(shè)計了一個游戲，用英語講出一些關(guān)于動物的特征，讓同學們猜猜是什么動物，誰猜得好誰就能加分。由于話題吸引，又加入了競爭機制，同學們都表現(xiàn)得非常積極，氣氛熱烈。

三、直觀式導入法

1. 圖片導入。講授Book 4A Unit 2 “I dont feel well”時，我向?qū)W生展示了大量關(guān)于身體疾病的真實圖片。同學們在感嘆健康重要的同時，很容易地記住了各種身體疾病的表達方法。

2. 實物導入。講授“形容詞的比較級”時，我?guī)Я嗽S多家里的小物品到課堂去，例如玩具、花朵、擺設(shè)、水果等等。同學們對老師的這些東西特感興趣，展示過程氣氛非常熱烈。由于都是學生們熟悉的東西，學生較容易理解，因此，導入的整個過程都非常順利。

3. 視聽導入。教授Book 4A Unit 4 Lesson 3 “The Frog in the Well”時，我在網(wǎng)上找到了一個關(guān)于井底之蛙的Flash，同學們看得異常興奮，哈哈大笑?？催^動畫片以后，我向同學們提出了很多問題，并以動畫的情節(jié)引出了課文的新單詞。

4. 材料導入。Book 5A Lesson 6 “Ideas and Science”，我先講了一個故事：Once there was a young man， he liked thinking about the problems. One day， when he was sitting under a tree， an apple fell on her head. At that time， he didnt think about the head， he just kept on thinking about why the apple fell on his head but not flew into the air. 然后我問學生：“Who do you think this man is？” 由于很多同學都聽過這個故事，他們很快回答：“Newton.”我順勢引入課文內(nèi)容。

5. 實際環(huán)境導入。講授Book 4A Unit 3 “Plants and us”，我把學生帶到學校的植物園里去上課，先讓學生認識一些植物，待他們感興趣以后，便引出該課的主題：Plants and the environment.這樣，既可引入課文，也可讓同學們懂得植物的重要性，更加愛護身邊的一草一木。

責任編輯 文琦