周濤

【摘 要】目前高校的馬克思主義教學(xué)快速發(fā)展，取得了較為樂觀的成果，然而也存在許多亟待解決的問題，比如教學(xué)不貼近學(xué)生生活等，這些問題大大制約了高校馬克思主義教學(xué)的深化改革發(fā)展。推動高校馬克思主義基本原理的生活化教學(xué)，有助于促進(jìn)馬克思主義教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義基本原理 教學(xué)現(xiàn)狀 生活化教學(xué)策略

一、高校馬克思主義基本原理的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)受主觀因素影響較大

從教學(xué)體系來說，馬克思主義基本原理教學(xué)被歸類于文學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。一方面，馬克思主義基本原理需要教師通過講解等傳統(tǒng)形式來傳遞理論知識，課堂教學(xué)效果與教師的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)能力息息相關(guān)，即教學(xué)受到教師主觀因素的影響。另一方面，馬克思主義基本原理教學(xué)需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，全身心地投入學(xué)習(xí)中，并且不同的學(xué)生對馬克思主義基本原理的理解方式也不盡相同，在解讀時會夾帶著自己的主觀情緒和情感，即教學(xué)受到學(xué)生主觀因素的影響。

（二）教學(xué)模式墨守成規(guī)

馬克思主義基本原理的教學(xué)具有實踐與理論相結(jié)合的特點。大多教師都是直接把馬克思主義理論知識灌輸給學(xué)生，很少舉出原理在生活中運用的實例，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對基本原理的理解不透徹，甚至覺得離我們的生活太遠(yuǎn)，沒有學(xué)習(xí)的必要性。實際上，基本原理是整個馬克思主義理論體系中最基礎(chǔ)的部分，是重中之重，只有掌握了基本原理，才能更好地學(xué)習(xí)以后的知識，更好地指導(dǎo)實踐。

（三）課程設(shè)置不合理

部分高校的課程設(shè)置不科學(xué)、不合理，只注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與技能的提高，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。比如專業(yè)課程設(shè)置較多，而人文類課程設(shè)置較少，且課程之間重復(fù)性高。這樣一來，雖然高校學(xué)生有著不錯的專業(yè)素質(zhì)，但人文修養(yǎng)不夠，缺乏基本的政治涵養(yǎng)，從而對馬克思主義基本原理也就無法真正理解。還有部分學(xué)生雖然具有豐富的理論知識儲備，但是缺乏良好的時事政治分析能力，他們不能把學(xué)習(xí)到的知識生動地展現(xiàn)出來，缺乏實踐經(jīng)驗，最終仍然停留在“紙上談兵”的階段。

二、高校馬克思主義基本原理的生活化教學(xué)策略

（一）運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

過去，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段傳授馬克思主義基本原理知識，教學(xué)效果受到主觀因素的影響較大。隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)方式的推陳出新，可以將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入到馬克思主義基本原理教學(xué)中。例如，可以運用多媒體教學(xué)，在課堂上播放相關(guān)的音頻和視頻，給學(xué)生帶來聽覺、視覺的雙重享受，讓他們更加直觀地感受其基本原理與實際生活的聯(lián)系；還可以對課堂教學(xué)過程進(jìn)行錄像，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，隨時隨地溫習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容；也可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)或者馬克思主義學(xué)習(xí)成果展示進(jìn)行錄音或者錄像，讓學(xué)生有效利用零散時間對自己的表現(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步反省，在思考中不斷進(jìn)步，有效提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)能力。

（二）重構(gòu)教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動。首先，教師要懂得創(chuàng)新馬克思主義基本原理的教學(xué)方式。比如，可以讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的問題或者是現(xiàn)象，然后展開小組合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；還可以挑選表現(xiàn)優(yōu)秀的小組做示范演說，這個過程看似簡單，但是需要教師與學(xué)生的配合，考驗教師對學(xué)生的吸引力與調(diào)動力。教師可以通過播放音頻與視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的過程中逐漸領(lǐng)會其中的深意，加強(qiáng)理解與感悟。雖然這個過程花的時間可能較長，但是能夠大大節(jié)省教師的教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，把更多的時間留給學(xué)生自己。其次，教師可以組織馬克思主義學(xué)習(xí)成果的展示活動，活動以調(diào)動學(xué)生興趣為目的，可以設(shè)立相應(yīng)的獎項與獎品用于鼓勵表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生。

（三）開展個性化教學(xué)

教師一方面在課堂上要嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，公平對待每位學(xué)生，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面要因材施教，開展個性化教學(xué)，針對不同性格、不同文化背景的學(xué)生，設(shè)置不同的馬克思主義學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮每位學(xué)生的特長，尊重每位學(xué)生的自主選擇意愿。課堂上的嚴(yán)肅與課堂下的活潑相結(jié)合，更能夠挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，給學(xué)生搭建充分展示自我的平臺。馬克思主義基本原理看似都是純粹的理論知識，實則與我們的生活息息相關(guān)。因此，課堂教學(xué)中可以通過對生活各個方面的探討來引入馬克思主義基本原理，這樣有助于學(xué)生理解，也促進(jìn)了與生活的結(jié)合。

（四）提升教師的綜合素養(yǎng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，人們對高校馬克思主義基本原理教學(xué)提出了更高層次的要求。高校馬克思主義教師除了要具有較高的專業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)該有能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷創(chuàng)新馬克思主義基本原理的教學(xué)方法與手段，并且要明確教學(xué)目的，能夠合理安排課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的交替過程中學(xué)有所成。此外，馬克思主義教師尤其要重視提高自身的言傳身教能力，將理論與實踐相結(jié)合，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義的同時感受其貼近生活的魅力。

三、結(jié)論

總之，如今高校的馬克思主義基本原理教學(xué)雖然取得了較大的進(jìn)步，但是還沒有形成完整的教學(xué)體系，存在許多亟待解決的問題，這些問題大大制約著高校馬克思主義基本原理教學(xué)的深化改革發(fā)展，更制約著學(xué)生的馬克思主義學(xué)習(xí)。推動高校馬克思主義基本原理的生活化教學(xué)，有助于全面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推陳出新，促進(jìn)馬克思主義教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，從而提高馬克思主義教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇婕.試析高校馬克思主義基本原理的生活化教學(xué)策略[J].知識經(jīng)濟(jì)，2016（06）：148.