李強(qiáng)

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨給我們的生活帶來深刻的影響，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的不斷滲透，高中生在寫作問題上也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文旨在通過對當(dāng)前高中生寫作現(xiàn)狀的分析，了解網(wǎng)絡(luò)文化對其影響，從而找到能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化與高中生寫作更好結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；高中寫作 影響

網(wǎng)絡(luò)文化作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的衍生品，是網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)形成的文化活動、文化產(chǎn)品、文化觀念的綜合，形成了迅猛多元的發(fā)展態(tài)勢。作為網(wǎng)絡(luò)使用最活躍群體之一的高中生群體，受到網(wǎng)絡(luò)文化的深刻影響，而對高中生寫作來說也是一把雙刃劍。

一、高中生寫作現(xiàn)狀分析

高中生在進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)的過程中，通常是以高考為主要目標(biāo)的，而對語文學(xué)科中的寫作，學(xué)生通常更重視掌握符合高考判卷標(biāo)準(zhǔn)的寫作技巧，這種固有的標(biāo)準(zhǔn)與套路嚴(yán)重阻礙的學(xué)生在寫作上的創(chuàng)新精神，將所有學(xué)生的寫作固定成模板，所以，模仿高分作為，成為高中生寫作的主流態(tài)勢。目前，我國高中生在寫作方面仍存在一些問題：

（一）對于寫作意識培養(yǎng)欠缺。當(dāng)前環(huán)境由于高考等考試規(guī)則的束縛，學(xué)生對寫作這一項(xiàng)內(nèi)容上重視程度不夠，大家希望通過老師的講解來提高自己的作文分?jǐn)?shù)而不是寫作能力，而老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也只注重學(xué)生對于文本的理解，忽視了在日常生活中寫作意識的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識的積累，不能形成自己本身對于寫作的情懷和興趣。

（二）功利化心態(tài)作祟。高中生現(xiàn)階段的目標(biāo)往往都放在高考考試中，所以，他們更希望能夠取得高分而不是真正的依靠寫作抒發(fā)感情。在日常學(xué)習(xí)中，他們?nèi)狈?chuàng)新精神，更多的是通過模仿和寫作模板的套用向所謂的高分作文靠攏，讓自己的寫作成績以此提高。除此之外，他們通過這種短期作文培訓(xùn)，希望因此節(jié)省出更多的時(shí)間進(jìn)行別的科目上的學(xué)習(xí)，所以，功利化的心態(tài)完全占據(jù)了原有的寫作初衷。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對高中生寫作的影響

（一）積極影響。首先，網(wǎng)絡(luò)文化的廣泛滲透，為高中生的學(xué)習(xí)生活帶來新鮮空氣，網(wǎng)絡(luò)中各種時(shí)代感鮮明、貼近大眾生活的語匯深入人心，也給高中生寫作帶來積極影響，他們利用這些新鮮的語匯可以將文章變得更加生動有趣，符合生活常態(tài)，較之前那種千篇一律的模仿作，網(wǎng)絡(luò)文化的融入會使文章更加清新。

其次，網(wǎng)絡(luò)信息的包羅萬象為高中生寫作資源帶來極大擴(kuò)展，在原有的寫作環(huán)境中，學(xué)生只能運(yùn)用幾個事例進(jìn)行文章觀點(diǎn)的闡述，使得文章重復(fù)性極強(qiáng)，而在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，學(xué)生能夠根據(jù)最新鮮的社會議題、熱點(diǎn)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能在與各種聲音交互碰撞中產(chǎn)生更多的思維面向，讓文章更為深刻全面。

最后，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更多優(yōu)秀文學(xué)參考，而不僅僅是停留于滿分作文的模仿中。通過對各種優(yōu)秀文學(xué)的了解，在其熏陶下，潛移默化的提高了學(xué)生寫作水平。

（二）消極影響。首先，由于網(wǎng)絡(luò)文化多元化發(fā)展，呈現(xiàn)公開化狀態(tài)，高中生所接受到的信息并未得到篩選，對于正處在人生觀、世界觀形成階段的高中生來說，并不能很好地面對各種負(fù)面信息的侵蝕，對于寫作上的考量并不完善，會將一些負(fù)面的內(nèi)容帶進(jìn)自己的作文中。

其次，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨使得人人都只是在虛擬世界中進(jìn)行交流，其交流方式與交流語言通常只符合網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，并不能促進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中的溝通，這就使得在寫作過程中不能很好的運(yùn)用語言，對一些文字的書寫與表達(dá)常常不規(guī)范。

三、網(wǎng)絡(luò)文化與高中寫作配合探究

（一）樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀。我們當(dāng)前處在信息化大發(fā)展的時(shí)代，任何人都不可能脫離這個環(huán)境而閉門造車，高中生寫作亦是如此，所以，我們首先要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀，積極看待網(wǎng)絡(luò)帶給高中生寫作的便利條件而不是一味的否定，讓學(xué)生的思維可以在網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)揮創(chuàng)造性，肯定網(wǎng)絡(luò)文化所帶來的各種優(yōu)勢。讓寫作與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，更能使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代人才需求，符合素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的綜合性人才需要。只有先從接受開始，才能更好地利用其優(yōu)勢幫助學(xué)生在寫作問題上得到發(fā)展。

（二）積極引導(dǎo)高中生寫作與網(wǎng)絡(luò)文化的結(jié)合。不可否認(rèn)，我們在接受網(wǎng)絡(luò)文化、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化時(shí)會有許多弊端，所以，這就需要我們對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們在更加正確的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提升自身的寫作水平。教育者與家長應(yīng)當(dāng)鼓勵孩子通過網(wǎng)絡(luò)了解最新熱點(diǎn)話題并與之進(jìn)行深度探討，這樣有利于高中生在寫作時(shí)觀點(diǎn)的發(fā)散產(chǎn)生；我們還應(yīng)幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化中選取更加適合寫作能力培養(yǎng)的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在信息多元的網(wǎng)絡(luò)文化中抒發(fā)自己真實(shí)的情感，擺脫固有觀念和模板的束縛。對于那些沒有意義、低俗的網(wǎng)絡(luò)文化，應(yīng)堅(jiān)決摒棄，讓學(xué)生能夠通過自己的判斷取其精華去其糟粕。

通過對網(wǎng)絡(luò)文化對高中生寫作的探究，我們可以看到，網(wǎng)絡(luò)文化其實(shí)是一把雙刃劍，在這個時(shí)代中我們應(yīng)當(dāng)正確借鑒其優(yōu)勢，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展迅猛的今天更好地適應(yīng)這個環(huán)境，真正的培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓寫作不再成為一種負(fù)擔(dān)而是真正抒發(fā)情感表達(dá)觀點(diǎn)的工具，同時(shí)我們也應(yīng)在這個過程中不斷反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找到更多更好的方式讓高中生在寫作上與網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行結(jié)合。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第十八中學(xué)）