王浩

摘要：新聞有史以來，不同時期的專家學者均潛心致力于新聞人才培養(yǎng)和相關人才理論探討，尤其記者知識結構的構建問題，一直成為人們廣為涉獵的重點話題。本文基于事物動態(tài)發(fā)展的自然規(guī)律，系統(tǒng)分析了傳統(tǒng)靜態(tài)視野下記者知識結構“雜家”說與“專家”說理想主義色彩的局限性，粗淺提出其知識結構動態(tài)思路的建立探究。

關鍵詞：媒體記者；知識結構；動態(tài)建立；探究

縱觀人們對媒體記者知識結構“雜家”說 、“專家”說等理論的探討我們不難發(fā)現(xiàn)，所做的研究均著眼于記者應獲得哪些或具備何種知識等目標性要求來看待其知識結構問題的。表面看這些理論觀點似乎頗具合理性與學術價值，但究其根本是為缺乏與新聞實踐有機切合。而這種靜態(tài)看待知識結構問題的局限性，使其難以走出理想主義的瓶頸。因此，予以重新審視媒體記者知識構建問題，對于時代新聞理論和現(xiàn)實新聞實踐，均有重要的意義。

一、靜態(tài)觀點中“ 雜家”說的現(xiàn)實分析

國內(nèi)有關記者“雜家”說的觀點歷來有之，眾多著名專家學者有過相關的闡述與見解?！半s家”說啟蒙于“中國新聞第一人”王韜。十八世紀初，王韜以《論各省會城宜設新報館》新聞學專著曾明確闡述：各省會城市應創(chuàng)設新式報館，并邀“博古通今之士以操其簡”。專著中王韜提出：“秉筆之人，不可不慎加遴選?！?，“其間或非通才，未免識小而遺大?！贝藶閲鴥?nèi)最早有關新聞人知識結構的理論探討，也是“ 雜家”說的首次闡述。繼王韜首開記者“雜家”說之先河，“博識高才”型的記者知識結構建構觀，潛移默化為國內(nèi)新聞界的立說共識。查閱當代國人眾多的新聞著說，在探討記者資格問題上，幾乎所有專著無一例外“雷同”于王韜的觀點。通觀由來已久的“雜家”說，早期報人學者的觀點看法，只是局限于記者“博識高才”重要性的一知半解，論述較為空洞貧泛。而近些年來，在總結前人基礎上，秉承“雜家”說的眾多當代學者對記者知識結構不遺余力進行了系統(tǒng)的系列劃分，并提出了各具特點的看法與觀點。如有學者認為，媒體記者知識構建應包括并重的基礎知識與專業(yè)知識、并重的廣泛性瀏覽知識與輔助性知識及社會性知識多個方面，同時囊括歷史學與社會學、語言學與心理學文、哲學與邏輯學等全門類學問內(nèi)容。應當說這些觀點相比早期的看法更具體些，立意的初衷讓人可以理解。對提高記者綜合業(yè)務能力，無疑具有積極的現(xiàn)實意義。但若從人的精力與能力通體考慮，要窮盡世上一切知識，盤古開天至今尚未有一人。這樣的觀點無疑又成為不可能、難成事實的。尤其在知識的社會型時期，知識更新遍地開花， 記者要做通曉知識的“雜家”更難乎其難。同時，“雜家”說闡述的“ 雜”與“ 博”到底應達到怎樣一種境界， 也是一件難予界定的事情。此外，知識的積累應具有一定目的性， 盲目積累不僅無法真正掌握 ，且久置不用難免失去作用。因此，盲目追求記者的知識廣博通雜，顯然是脫離現(xiàn)實的空談理想，并不能科學有效地解決記者知識結構的問題。

二 、理想色彩下“專家 ”說的理智思考

“專家”說與“雜家”說形成鮮明對比，致力于記者知識結構的 “?！?。即倡導專項領域有獨到見解與研究的專家型記者。 “ 專家”說出發(fā)點在于“專家”支撐下的記者報道才有深度，媒體才有影響力?！半s家”限于“小而全”，“專家”立于“高而精”。 近年來有關媒體記者知識結構“ 專家”說日益升溫。 具體而論，讓記者系統(tǒng)掌握某一領域專業(yè)知識理論， 甚至培養(yǎng)成為領域專家， 對于提高記者行業(yè)領域內(nèi)新聞敏感性，增強媒體報道深度，的確價值非同一般。并且從現(xiàn)實中的新聞實踐看，某些專家型記者采寫的“熱點”新聞， 無論報道的深度還是社會影響力，的確不同凡響。 但專家型記者如何培養(yǎng)和成長，專家型記者知識建構怎樣建立，“ 專家”說的探討卻鮮有涉獵。換句話概括，“專家”說有關知識結構的觀點看法，還主要停留于目標確立上。而如何讓一名普通記者成為某一個領域專家， 決不是僅憑想當然所能達到事情。同時讓記者成為某一領域的專才，相對其他領域難免顧此失彼。而方方面面都培養(yǎng)專才無疑增加媒體成本，與事業(yè)發(fā)展無益。因此，究竟如何建立媒體記者知識結構問題，值得我們做出進一步探究。

三、動態(tài)規(guī)律上記者知識結構的建立探究

所謂動態(tài)規(guī)律記者知識結構，即基于事物動態(tài)發(fā)展的自然規(guī)律，記者根據(jù)自身發(fā)展需要， 于具體實際工作中通過不斷的學習與積累填補知識的空白，逐步建立完善特有的知識結構。動態(tài)規(guī)律上記者知識結構的建立主要包括三方面內(nèi)容：一是采訪中注重向采訪對象虛心學習。 此過程為媒體記者所親身經(jīng)歷的。采訪中，采訪對象作知情者，是記者了解新聞事件、把脈新聞現(xiàn)象的第一老師。 同時，相當數(shù)量采訪對象本就是特定行業(yè)領域的專家或權威，采訪即是一次良好的學習體驗。通常而言， 記者只要弄懂采訪對象的情況陳述，同時結合其他的專家觀點，無形當中能增進某一行業(yè)領域的知識積累，為知識結構的建立打好第一步基礎。二是結合采訪中的問題實時學習相關的專業(yè)理論知識。有時記者要真正了解某一行業(yè)領域的具體問題，僅憑與采訪對象現(xiàn)場交流還遠遠不夠，必須結合采訪中實際問題加強相關專業(yè)理論知識的學習與領會。這種學習方式是基于實際感性認識上升理性認識的進步，不僅能促使記者進一步地理解實際當中的具體問題，更重要的是能促使記者對實際問題認知更鞏固、逐漸形成系統(tǒng)化。記者如果經(jīng)常采訪到某一問題，能夠經(jīng)常聽取到專家的觀點與看法， 并結合相關行業(yè)領域的專業(yè)理論知識學習與領會，記者就會逐步熟悉掌握情況， 再次采訪就會有自己的見解思考，并根據(jù)現(xiàn)象苗頭捕捉新問題。三是落實知識結構動態(tài)規(guī)律的及時把握。客觀講記者了解事物表象的實際過程，又是透過表象增進實踐認知的過程，同時更是把握自身知識結構動態(tài)規(guī)律的價值升華。記者作為實際生活的忠實記錄者，一項重要職責在于忠實記錄著實際生活當中正在發(fā)生的一切，傳遞著實際生活當中的五顏六色。 因此，就某種意義而言，某些大牌記者對眾多行業(yè)領域新聞的出色報道，與其贊嘆知識淵博，不如說其勤于實踐中理論認知，更不如說其精于自身知識結構動態(tài)規(guī)律的及時把握。因此，記者基于新聞實踐之中成長，在落實知識結構動態(tài)規(guī)律發(fā)展當中實現(xiàn)人生價值， 此為記者知識結構建立的重要途徑與方式方法。

四、結語

記者知識結構的“ 博”與“ ?！辈粦獌H限于理論上的抽象闡述，而應緊密結合實踐才能彰顯深遠的現(xiàn)實意義，才能實現(xiàn)記者的真正價值。

（作者單位：威海廣播電視臺）