康家林，徐江莉

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450000）

高職電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程考核改革探索與研究

康家林，徐江莉

（鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450000）

電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課，目前，大部分高職院校對(duì)該課程的教學(xué)上都發(fā)生了相當(dāng)大的變化，即以現(xiàn)在基于項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、教學(xué)做一體化、就業(yè)為指引等模式的授課方式來(lái)取代傳統(tǒng)的課堂講授形式，可在課程考試方面卻依然是傳統(tǒng)形式的考核，如何將該課程考核隨著新型的教學(xué)模式進(jìn)行改革，筆者就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究和探討。

高職院校；考核改革；教學(xué)模式

一、現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程教學(xué)模式主要采用課堂講授為主實(shí)驗(yàn)為輔的形式，講授電機(jī)的各種理論知識(shí)，以至于理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生對(duì)電機(jī)與電氣控制的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手操作能力缺乏，不能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實(shí)際，這與高職教育培養(yǎng)高技能型專門人才相違背。為改變這一現(xiàn)狀，適應(yīng)高職“以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以就業(yè)為指引”的教學(xué)模式改革，筆者認(rèn)為需要對(duì)電機(jī)與電氣控制技術(shù)課程進(jìn)行考核改革，即在課堂以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作為主，配合相對(duì)應(yīng)的多媒體講授，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題分析和問(wèn)題解決的能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

二、課程考核改革的任務(wù)

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)的過(guò)程中，融入“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”等原則而進(jìn)行的教學(xué)理念,突出案例的典型性和實(shí)用性,深入淺出,重在顯現(xiàn)理實(shí)一體化的思想,將對(duì)應(yīng)的理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，理論知識(shí)的教學(xué)要求實(shí)用、夠用為原則，在電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)室將理論教學(xué)與大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。那么,我們可以要求在這過(guò)程當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)應(yīng)的考核,包括小組內(nèi)部之間的打分,還有小組之間的打分,最后加上指導(dǎo)教師的打分。為了全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本課程主要以過(guò)程考核為主，考核涵蓋項(xiàng)目任務(wù)全過(guò)程，綜合起來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核，最終逐步取消傳統(tǒng)的期末紙質(zhì)卷面統(tǒng)一綜合考試方式。

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)信息化一體化教室的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)邊做邊學(xué)，在學(xué)中做、做中學(xué)，多做多練，學(xué)做合一，從而提高學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力與實(shí)際動(dòng)手操作能力。通過(guò)對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)應(yīng)的考核目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生在每個(gè)項(xiàng)目的考核過(guò)程中，把企業(yè)所要求的職業(yè)崗位要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等信息融入到考核當(dāng)中，以便學(xué)生能夠在學(xué)完本門課程之后取得相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能資格證書(shū)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后獲得“雙證書(shū)”，增加社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、課程考核改革的目標(biāo)要求

1.總體目標(biāo)

課程考核改革的總體要求就是使學(xué)生熟悉電氣控制元器件的使用和選擇方法，要求學(xué)生具備對(duì)電氣控制系統(tǒng)的分析能力，具有典型機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)能力。通過(guò)工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握，培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的能力，以及獨(dú)立思考、獲取新的知識(shí)、技能、方法的能力，學(xué)會(huì)人際交往、相互溝通及團(tuán)隊(duì)合作等多方面的素養(yǎng)和能力。

通過(guò)本課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生深刻地知道電氣控制在企業(yè)工廠當(dāng)中的應(yīng)用，更好地把電機(jī)知識(shí)和電氣控制技術(shù)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)電氣控制系統(tǒng)方面的技能，從而實(shí)現(xiàn)相關(guān)對(duì)應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2.具體目標(biāo)

本課程所采取考核評(píng)價(jià)方式為過(guò)程性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合，過(guò)程性考核是以各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)為載體為考核知識(shí)點(diǎn)，按照項(xiàng)目中的各個(gè)任務(wù)的完成情況為基本依據(jù)，主要從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手操作能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)三方面的掌握情況來(lái)檢測(cè)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）知識(shí)目標(biāo)：①了解變壓器、三相（單相）異步電動(dòng)機(jī)、直流電動(dòng)機(jī)、常見(jiàn)低壓電器的基本結(jié)構(gòu)與工作原理；②熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)的工作特性；③明確三相異步電動(dòng)機(jī)在起動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng)方面的工作原理和常見(jiàn)故障分析；④掌握常用的典型電氣控制線路的工作過(guò)程及線路設(shè)計(jì)。

（2）能力目標(biāo)：①能夠?qū)﹄妱?dòng)機(jī)、變壓器及常用低壓電器正確選擇、使用和故障分析；②能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的電氣控制線路進(jìn)行設(shè)計(jì)；③能夠使用基本的電工工具和電氣檢測(cè)儀表；④具備對(duì)基本電氣控制線路進(jìn)行正確的安裝、安全調(diào)試及故障維護(hù)維修等能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、事物觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)描述能力等；②培養(yǎng)學(xué)生具備制定工作任務(wù)計(jì)劃的能力；③培養(yǎng)學(xué)生一定的解決實(shí)際問(wèn)題的工作實(shí)踐能力；④使學(xué)生具備接收新技能和新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；⑤培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是、敬業(yè)奉獻(xiàn)、無(wú)私忘我的工作作風(fēng)；⑥具備相關(guān)的安全知識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。

四、課程考核改革的方案實(shí)施

本課程中理論考核內(nèi)容要求以夠用、實(shí)用為基本原則，降低理論部分考核的要求，重點(diǎn)要突出考核學(xué)生關(guān)于電機(jī)與電氣控制技術(shù)方面的專業(yè)設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手操作技能。在課程考核改革的方案實(shí)施過(guò)程中全面倡導(dǎo)獨(dú)立自主的能力，在實(shí)踐內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、故障修復(fù)、實(shí)踐結(jié)果等方面能夠有自己的見(jiàn)解和主張，注重學(xué)生能力考核，強(qiáng)化實(shí)踐效果，提升職業(yè)素養(yǎng)。具體實(shí)施過(guò)程如下所示：

1.課程考核改革的教學(xué)條件

采用教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)室作為教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室采用企業(yè)及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行規(guī)劃組建，教室內(nèi)包含裝有多媒體的理論教學(xué)區(qū)、師生討論區(qū)、學(xué)生動(dòng)手操作區(qū)、設(shè)備管理區(qū)等多功能化的場(chǎng)地。學(xué)生既可以按照教學(xué)大綱要求來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又可以和同學(xué)、老師之間進(jìn)行開(kāi)闊的思維創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，每一個(gè)項(xiàng)目的完成都要在這里進(jìn)行。教室既是學(xué)生的學(xué)習(xí)室也是教室的科研室，學(xué)生利用起可以學(xué)習(xí)創(chuàng)新，老師則能夠完成相對(duì)應(yīng)的課題研究，這樣可以取得雙贏的效果。

2.課程考核改革的教學(xué)方式

教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作穿插進(jìn)行，指導(dǎo)教師引導(dǎo)的理念，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)和提高職業(yè)技能。運(yùn)用到實(shí)際課堂上，每次在上課之前要告訴學(xué)生，這次項(xiàng)目任務(wù)我們要做什么，學(xué)生需要完成什么樣任務(wù)，有什么具體的崗位要求，需要掌握那些必備知識(shí)點(diǎn)，理解內(nèi)容和了解內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容可以用到什么地方等。那么在考核的時(shí)候，老師可根據(jù)相應(yīng)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行具體的考核。

3.課程考核的內(nèi)容

本課程通過(guò)基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)掌握和獨(dú)立思索、動(dòng)手操作等能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行考核，真正實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一銜接。具體的考核內(nèi)容概括如下：

（1）基本知識(shí)的教學(xué)考核：①異步電動(dòng)機(jī)的基本原理、基本結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)故障分析等；②常見(jiàn)低壓電器的使用選擇、接線要求和常見(jiàn)故障分析；③變壓器的基本結(jié)構(gòu)和原理分析；④直流電動(dòng)機(jī)及常見(jiàn)控制電機(jī)的認(rèn)識(shí)與維護(hù)；⑤常用電氣控制線路的分析、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)等。

（2）能力考核內(nèi)容：①具備中、高級(jí)維修電工職業(yè)資格認(rèn)證所必備的電機(jī)與電氣控制技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐技能；②能夠自己處理常見(jiàn)電機(jī)和電氣控制線路的故障；③具備查閱電氣使用手冊(cè)、安裝說(shuō)明書(shū)等工具書(shū)知識(shí)和電氣設(shè)備銘牌、產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)等資料的基本能力；④能夠識(shí)讀一定難度的電氣原理圖，并能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的電氣控制線路原理圖。

（3）基本素質(zhì)考核內(nèi)容：①具有一定的辯證思維能力；②崇尚實(shí)事求是、相信科學(xué)的學(xué)風(fēng)和科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神；③增強(qiáng)企業(yè)的職業(yè)道德理念。

4.課程考核方法

由于本課程主要以過(guò)程考核為主，考核覆蓋課程的全過(guò)程，綜合起來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的全面考核，那么最終的考核成績(jī)可由一個(gè)公式來(lái)詮釋，即最終成績(jī)=理論知識(shí)考核+實(shí)踐操作考核+職業(yè)素質(zhì)考核。具體參考表1所述。

表1　課程考核與評(píng)分描述

5.預(yù)期的教學(xué)效果

基于現(xiàn)代高職教育理念為引導(dǎo)，根據(jù)典型的項(xiàng)目工作任務(wù)來(lái)選擇行動(dòng)領(lǐng)域，構(gòu)建基于真實(shí)工作崗位為導(dǎo)向的課程體制和課程計(jì)劃。通過(guò)相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段、考核改革，能夠使學(xué)生掌握各種電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和運(yùn)行性能等，熟悉常用變壓器的結(jié)構(gòu)性能和變換原理，掌握常見(jiàn)低壓電器的選擇使用和常用電氣控制電路的分析、安裝、維護(hù)等。培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的問(wèn)題分析能力和解決疑難問(wèn)題的能力，技能上要達(dá)到中、高級(jí)維修電工職業(yè)資格水平的考核要求，成為具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的高技能型、高素質(zhì)型專業(yè)人才。

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[3]藺麗娟.普通高校課程考核現(xiàn)狀研究[D].廈門大學(xué)，2013.

G718.5

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1673-0046（2016）10-0129-03