周智

大學(xué)生就業(yè)已是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)已難以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也面臨著極大挑戰(zhàn)。從培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才出發(fā)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維和專(zhuān)業(yè)能力，適合創(chuàng)業(yè)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，要積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育相結(jié)合，訓(xùn)練實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；把崗位需求、創(chuàng)新知識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神的人才培養(yǎng)體系相結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》[教辦（2010）3號(hào)]文件中指出，“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維活躍，具開(kāi)拓性和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，適合創(chuàng)業(yè)。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練教育；如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，以下進(jìn)行粗淺探討。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)

近20多年來(lái)，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家都有一套比較成熟、完善的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)體系。創(chuàng)業(yè)教育涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)專(zhuān)科、本科到研究生等階段的正規(guī)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是種教育模式，也是種教育理念。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育于1998年末提出，起步較慢。專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近幾年藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)各類(lèi)院校蓬勃發(fā)展，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全，已形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。由于我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式起步較晚，長(zhǎng)期受“重理論、輕實(shí)踐”思想的影響，忽視了進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)，素質(zhì)全面的綜合性人才培養(yǎng)，教學(xué)上缺乏創(chuàng)新和實(shí)用性，藝術(shù)氛圍低，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有定的差異。例如素描、色彩和三大構(gòu)成作為所有藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)課，在教學(xué)中卻沒(méi)能思考各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)之間的差異性，從而造成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的不明確。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐研析

1.全面實(shí)施校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建濃厚的校園藝術(shù)氛圍

隨著生活水平地提高，審美意識(shí)、審美能力的不斷提升；隨著各種藝術(shù)思潮的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，只有將教學(xué)與社會(huì)、人文、自然和科學(xué)技術(shù)全面結(jié)合；將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，形成全新的知識(shí)教育和社會(huì)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)中，處理好專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系，安排合理的課時(shí)比例，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。還要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)職業(yè)綜合技能為中心，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)能力，積累社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心要素。此外，創(chuàng)造濃厚的藝術(shù)氛圍：組織參加各類(lèi)作品展和藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽；參與公開(kāi)招投標(biāo)，接觸實(shí)戰(zhàn)，提高社會(huì)實(shí)戰(zhàn)能力；參加各種藝術(shù)沙龍，進(jìn)行藝術(shù)研討；鼓勵(lì)學(xué)生組建社團(tuán)、踴躍參加社團(tuán)活動(dòng)，可通過(guò)社團(tuán)承攬商業(yè)項(xiàng)目。另根據(jù)我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”目標(biāo)，在高職院校建立創(chuàng)業(yè)園是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式之一，也是實(shí)踐的載體。因此，進(jìn)步建立完善高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，可降低創(chuàng)業(yè)成本，提供實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能水平與職業(yè)崗位零距離對(duì)接；成為生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要途徑。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

藝術(shù)是集社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)的綜合體現(xiàn)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、自然、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)會(huì)做人、做事、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。一是利用學(xué)生的好奇求勝心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；二進(jìn)行先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，與國(guó)際接軌，與世界同步；三加強(qiáng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系，不斷拓展學(xué)生的認(rèn)知力和感知力；四是進(jìn)行通識(shí)教育，突出知識(shí)性、加強(qiáng)趣味性，理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新開(kāi)拓。

3.實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)職業(yè)教育新模式

由于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，整體水平及創(chuàng)新能力與國(guó)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育還有一定的差距，有待加強(qiáng)。一要發(fā)展個(gè)性，注重創(chuàng)新思維。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，使之成為設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的核心。二要開(kāi)設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代審美、符合市場(chǎng)人才需求的專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)行項(xiàng)目化、工作室化的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位對(duì)接。把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如將真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課堂；將畢業(yè)設(shè)計(jì)推向社會(huì)實(shí)踐，由企業(yè)命題，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，多方評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，作品為企業(yè)所采用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)效益，服務(wù)社會(huì)，縮短適應(yīng)崗位對(duì)接的時(shí)間和空間；三搭建完善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，要積極與企業(yè)合作，建立校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

4.提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師作為傳授者和引導(dǎo)人，首先應(yīng)具備相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，才能指導(dǎo)施教。在理論教學(xué)的同時(shí)，注重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。例如在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，讓學(xué)生有親臨接觸和感受，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和決心，提高學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。

總之，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育發(fā)展的總趨勢(shì)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力地培養(yǎng)，可大大緩解就業(yè)壓力、穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有著極其重要的作用。