姚奇

【摘要】本文以新版牛津小學(xué)英語教材中的西方經(jīng)典童話作為語言材料，鼓勵學(xué)生以小組團(tuán)隊形式在課堂內(nèi)外開展英文童話劇表演活動。同時本文探討了童話劇表演對學(xué)生模仿能力，創(chuàng)新能力以及合作能力的鍛煉，通過表演活動進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升英語綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】童話表演模仿創(chuàng)新合作

童話是兒童文學(xué)的一種，它的語言通俗而又生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。新課標(biāo)二級目標(biāo)中明確指出學(xué)生要能在教師幫助下表演小故事或小話劇，樂于了解外國文化和習(xí)俗。英語教材中所收錄的西方童話故事堪稱經(jīng)典，是學(xué)生鍛煉英語聽說能力和培養(yǎng)跨文化意識的良好語言材料。英語童話劇表演是課堂教學(xué)有效的創(chuàng)新形式，學(xué)生在對話表演中被賦予不同的角色。在特殊的情景中，學(xué)生對于語言的理解和掌握會更加容易。這種教學(xué)活動為學(xué)生搭建了舞臺，讓學(xué)生的語言綜合能力得到了極大的鍛煉。英語童話劇表演也是英語課外活動的一個重要內(nèi)容，能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。教師要調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵和動員學(xué)生參與，為他們設(shè)計合適的活動形式和內(nèi)容，使他們通過親身體驗和實踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

一、 童言童語，聽說玩演

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和模仿階段，好奇心大，模仿力強(qiáng)，可塑造高。教師可從模仿正確的發(fā)音、變化的語調(diào)、形象的動作和夸張的表情入手。但大部分教師只關(guān)注發(fā)音，對其他方面都不太重視。其實語調(diào)的變化能幫助學(xué)生體會不同人物、場合和情感的表達(dá)，形成良好語感，而形象的動作可以幫助學(xué)生理解和記憶，夸張的表情則會讓學(xué)生積極投入新知識的學(xué)習(xí)中。

在表演活動前，教師要先讓學(xué)生進(jìn)行童話劇角色競選。Goldilocks and the three bears是著名的英國童話故事。學(xué)生在全面理解故事情節(jié)后，通過臺詞試讀來進(jìn)行角色競選。

（臺詞一：灰姑娘在森林迷路后，發(fā)現(xiàn)房子時發(fā)出由衷贊嘆What a beautiful house?。?/p>

（臺詞二：灰姑娘被三只熊發(fā)現(xiàn)并質(zhì)問時驚慌失措地喊出Help！ Help?。?/p>

教師首先讓學(xué)生集體聽課文錄音，感受Goldilocks說話時的語氣，進(jìn)行跟讀模仿，然后由愿意扮演Goldilocks的學(xué)生進(jìn)行臺詞試讀，其他學(xué)生作為評委，投票選出讀得語氣到位的幾位同學(xué)擔(dān)任Goldilocks的角色扮演。接下來學(xué)生可參與three bears的配角競選，最后剩下沒選上的同學(xué)則一起負(fù)責(zé)旁白。 在實際的角色競選活動中，應(yīng)鼓勵學(xué)生在試讀臺詞時加上自己的動作和表情，演出自己的風(fēng)格。

二、 童真童趣，創(chuàng)造想象

童話是培養(yǎng)兒童想象力的最佳材料。講述故事時，不僅是介紹故事情節(jié)，更重要的是讓兒童在腦子里創(chuàng)造自己的圖像。我們也可借助玩偶道具來表演，讓兒童充分地融入童話世界。

Fun time板塊在內(nèi)容上恰好是Story time的延續(xù)，學(xué)生可以對童話故事的情節(jié)展開想象，教師對其去粗取精，允許學(xué)生進(jìn)行合理創(chuàng)編。由于對灰姑娘的故事非常熟悉，他們會提出很多有趣的想法。有的同學(xué)說Cinderella在繼母家過的日子非常辛苦，每天都要做很多家務(wù)，還要遭受刁難；還有同學(xué)說Prince為了尋找Cinderella張貼了全城通告，眾多女孩都來試穿舞會留下的那只水晶鞋；更有些同學(xué)說Cinderella和Prince在一起后，繼母和姐姐對她的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，希望得到她的幫助；甚至還有人想象Cinderella的生母并沒有死去，而是去了另一個王國等。

三、 童心童德，啟迪心靈

新課標(biāo)的三維目標(biāo)中“情感態(tài)度價值觀”關(guān)注的是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健全向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有責(zé)任感的社會公民等。教師可以通過童話劇的表演讓學(xué)生辨別善惡和美丑。

The Kings new clothes是安徒生童話《皇帝的新裝》，學(xué)生對此耳熟能詳。這則童話讓我們學(xué)到了什么？學(xué)生展開了熱烈的討論。有人覺得皇帝實在太自戀；有人覺得兩個騙子“懲罰”了皇帝，大快人心；也有人提出那些沒說真話的大人很虛偽，而小孩子很勇敢。讓學(xué)生試想，假如自己是故事里的小男孩，會不會勇敢地說出事實的真相。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

童話劇表演的成功不僅是看個人表演，更是要依靠整個團(tuán)隊的默契配合。在平時的課外活動中，通過表演訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生以小組形式開展活動。在活動中，教師要給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，注意保護(hù)他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢利導(dǎo)；教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重他們的策劃和選擇并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，要關(guān)注活動的過程，關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，做好活動的顧問和服務(wù)工作，為他們的發(fā)展提供指導(dǎo)和支持。

綜上所述，英語童話劇表演對教師和學(xué)生來說，不但是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。由于課堂時間有限，教師不會留過多時間給學(xué)生表演。我們能做的就是在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿表演能力，一個單詞的發(fā)音，一個句子的語調(diào)，說話者的動作、表情，都是讓學(xué)生訓(xùn)練的素材。通過英語童話劇表演，學(xué)生的口語聽說能力一定能得到訓(xùn)練和發(fā)展，與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也會變得越來越有信心，進(jìn)入良性的循環(huán)當(dāng)中。

【參考文獻(xiàn)】

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