田曉玉

河北省承德市承德五中

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創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率
——淺談中學(xué)思想品德教學(xué)

田曉玉

河北省承德市承德五中

中學(xué)思想品德教育體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”這一基本思想，思想品德課程的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。這要求教師能夠重新審視思想品德課程的教育方法，能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，徹底改變被動(dòng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

一、中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

為了做好中學(xué)生思想品德的教育工作，教師們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行了很多探索。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程也取得了一定的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提升。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造能力還面臨很大的提升空間，課堂效率需要進(jìn)一步提高。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)課本內(nèi)容的理解較為死板，單純的課本知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在講課時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的推理，與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合較少，課堂四十五分鐘，學(xué)生很難完全集中精力。課堂氣氛沉悶自然就會(huì)影響教學(xué)效果。學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮。

另一方面，雖然很多教師注意在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用探究式教學(xué)方法，但是開(kāi)放性的教學(xué)方法，例如社會(huì)實(shí)踐等，缺乏明確的目標(biāo)和合適的方式方法，盲目的將探究教學(xué)引入課堂收到的課堂效果并不理想。或許學(xué)生討論的熱火朝天，實(shí)踐活動(dòng)也進(jìn)行了很多，但缺少事后反思和總結(jié)，學(xué)生的印象并不深刻，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)幫助不大。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂效率

1．科學(xué)利用合作探究學(xué)習(xí)提高課堂效率。

在教學(xué)過(guò)程中，合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在有明確任務(wù)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身情況分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得“無(wú)事可干”，提高了課堂效率。小組的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)方式相比具有其優(yōu)點(diǎn)。首先，在小組學(xué)習(xí)中，教師扮演的角色發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，教師不再將所有的知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師只負(fù)責(zé)將知識(shí)背景和知識(shí)的延伸方向傳達(dá)給學(xué)生，并給出大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)任務(wù)均由學(xué)生來(lái)完成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)相互合作能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)了同學(xué)情誼。

在合作式探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者要注意方式和方法，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于盲目。首先，小組分工要井然有序。在以組為單位解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，各位組員的分工必須科學(xué)明確，防止漏掉問(wèn)題或者任務(wù)分配出現(xiàn)重疊?？梢愿鶕?jù)需要解決的問(wèn)題性質(zhì)，將工作氛圍社會(huì)背景調(diào)查工作、文字歷史資料搜集工作、文字和影像資料匯總工作、最后展示匯報(bào)工作等，在完成個(gè)人任務(wù)的過(guò)程中，小組成員可定期進(jìn)行工作匯報(bào)，共同解決工作中的問(wèn)題，進(jìn)行分階段匯總。同時(shí)，注意分工輪換制度。在小組合作過(guò)程中，除了要考慮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處之外，還要注意定期進(jìn)行工作輪換制度。一味地讓某個(gè)成員做一方面的工作會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)十分不利。在工作輪換過(guò)程中，很多接觸到新工作的學(xué)生不能很快適應(yīng)，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供幫助，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，要處理好小組合作與個(gè)人學(xué)習(xí)的關(guān)系，避免合作學(xué)習(xí)的盲目性。一談到合作學(xué)習(xí)，很多學(xué)生就將獨(dú)立思考拋在腦后。事實(shí)上，合作式探究學(xué)習(xí)是建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，只有個(gè)人對(duì)所學(xué)知識(shí)有獨(dú)特的見(jiàn)解和一定深度的想法，才能在小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過(guò)程當(dāng)中提出意見(jiàn)。因此，在小組共同行動(dòng)之前，教師要注意讓學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立思考，每個(gè)學(xué)生都要給出解決問(wèn)題的方案，避免一些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中蒙混過(guò)關(guān)。

2．挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

知識(shí)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意讓學(xué)生盡量參與課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，我們首先應(yīng)該針對(duì)這種學(xué)習(xí)氣氛做出改變。教師在講課的過(guò)程當(dāng)中要注意向?qū)W生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)和諧和民主的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)時(shí)，老師不要打斷學(xué)生的講話，也不要立即評(píng)判對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生能夠并且敢于自由發(fā)言。同時(shí)，在講授知識(shí)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓老師的思維能夠與學(xué)生的思維進(jìn)行溝通，學(xué)生跟著老師思考的同時(shí)也能夠發(fā)表自己的想法。這需要老師能夠洞察學(xué)生的思想，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。學(xué)生根據(jù)老師不斷提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，其思考程度一步步加深，讓學(xué)生能夠充分利用課堂時(shí)間，提高了課堂效率。另外，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，也更有信心。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得新知識(shí)的手段，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一套適合自身的學(xué)習(xí)方法，教師可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生做好筆記，在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后要進(jìn)行總結(jié)，畫出知識(shí)樹(shù)，提高學(xué)生總結(jié)、思考和記憶的能力。綜合以上方法，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

思想品德課程具有其本身的特殊性，他關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)一代思想道德和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，其教學(xué)活動(dòng)必須引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的重視。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，積極尋找各種對(duì)策來(lái)提高課堂質(zhì)量，與學(xué)生共同努力，提高學(xué)習(xí)的有效性。