肖開龍

摘 要：黨和國家提倡人與自然、人與社會、人與環(huán)境、人與人之間要和諧共處，只有這樣，社會才能穩(wěn)定、和諧、持續(xù)、快速地健康發(fā)展。我國教育事業(yè)更是如此，教育是一切發(fā)展之本，只有學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與家長、教師與家、家長與學(xué)校建立和諧的多邊關(guān)系，才能真正為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造健康和諧的環(huán)境，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：健康；和諧；平等；發(fā)展；環(huán)境；教育等

黨和國家提倡人與自然、人與社會、人與環(huán)境、人與人之間要和諧共處，只有這樣，社會才能穩(wěn)定、和諧、持續(xù)、快速地發(fā)展。而人又是一切發(fā)展之本，只有人與人、自然、社會、環(huán)境之間達(dá)到和諧統(tǒng)一，社會上的事情大都可迎刃而解。在我國教育事業(yè)上更是如此，因?yàn)榻逃聵I(yè)的核心就是“教書育人”。面對的教育對象就是“人”，教育教學(xué)主要是施教者與受教者之間的關(guān)系。這兩者要盡可能使師生在教學(xué)中達(dá)到和諧，才能取得更好的教育效果。另外，其他方面的因素也不能少。依我多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我覺得要使受教育者（學(xué)生）健康快樂地成長，應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、班風(fēng)嚴(yán)明且活潑向上———是學(xué)生專心學(xué)習(xí)的保證

我們知道，一支紀(jì)律散漫、組織觀念不強(qiáng)、我行我素的軍隊(duì)不可能在戰(zhàn)場上打勝仗的。每一支好軍隊(duì)都應(yīng)有鐵的紀(jì)律作保證，才能做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一行動。這樣的隊(duì)伍才能攻無不克，戰(zhàn)無不勝。我們學(xué)校的一個班集體何嘗不是如此？班風(fēng)散漫的學(xué)生其學(xué)習(xí)成績大都比不上組織紀(jì)律較強(qiáng)的學(xué)生。就拿我以前當(dāng)初中班主任的經(jīng)歷來說吧，同是相同水平的生源進(jìn)來，在第一個學(xué)期還看不出太大的差距，但是一到第二個學(xué)期其成績等各方面的差距就顯而易見。特別是在學(xué)習(xí)成績上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于班風(fēng)嚴(yán)明的班級。但反過來說，并不是所有班風(fēng)嚴(yán)明的班級就能取得好成績，而要特別注重“活潑向上”這四個大字，也就是說班風(fēng)在嚴(yán)明的基礎(chǔ)上還要求活潑向上。該玩的時候照樣玩，比如：課外活動時間及其它課余時間在班上要多開展豐富多彩的、健康向上的集體活動，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。俗話說得好“會玩的孩子也善于學(xué)習(xí)”，這正好驗(yàn)證了這一點(diǎn)。只有這樣才能讓學(xué)生在統(tǒng)一組織、統(tǒng)一紀(jì)律下學(xué)得專心，安心，學(xué)得活潑，學(xué)得輕松，爭取以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)取得最好的學(xué)習(xí)效果！

二、人際關(guān)系和諧且教學(xué)相長——是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)

1.在師生關(guān)系上要做到和諧。當(dāng)老師的不要擺官架子，要盡可能地降低自己的身份，把我們老師看作是學(xué)生的朋友或兄弟姐妹，這樣學(xué)生就樂于與我們教師親近。只有師生之間的距離拉近了或者相互信任之后，學(xué)生才會更加主動地、大膽地向老師請教，甚至有的老師不懂的問題學(xué)生會向老師說出他們的解題思路以供大家探討，做到教學(xué)相長。老師在聽取學(xué)生的意見時，應(yīng)該虛心地接受，并給予學(xué)生恰到好處的鼓勵，這樣一來學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積極性就更為高漲，成績也在無形中逐漸得到提高，這難道不是我們每位老師所期望的嗎？

2.師師關(guān)系要和諧。師師關(guān)系和諧是生生關(guān)系和諧的一面鏡子。如果我們老師之間的關(guān)系不融洽，甚或勾心斗角?，F(xiàn)在有的鄉(xiāng)村中小學(xué)校的不是很公正地、民主地、科學(xué)地考核老師的現(xiàn)象嚴(yán)重地影響師師關(guān)系，老師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。這在學(xué)生眼中就覺得我們老師之間就好象是敵我之間的關(guān)系，很不和諧，表面看起來好象和諧其實(shí)內(nèi)心在你爭我斗。這樣一來使我們老師在學(xué)生眼中的美好印象大打折扣。這些不好的關(guān)系影子在一定程度上影響著學(xué)生之間的關(guān)系，甚或師生之間的關(guān)系。因此我們老師在學(xué)生面前要做到和諧，如果教師之間的關(guān)系處理不好，或多或少的會影響老師的上課情緒，教學(xué)態(tài)度，甚至價(jià)值觀念的改變。只有我們教師在學(xué)生面前做出榜樣，從學(xué)校的大局出發(fā)，把集體利益放到第一位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生在各方面得到全面健康和諧地發(fā)展。因?yàn)橹灰幸粋€教師出了問題，他所任教的班級的學(xué)習(xí)成績一定會受到不同程度地影響。學(xué)生的成績談何全面地，綜合地，和諧地發(fā)展？

3.家長與學(xué)生之間的關(guān)系要和諧。做兒女的要多多體諒父母，而做長輩的也同樣要多關(guān)心和理解做兒女的。學(xué)生與父母的關(guān)系不和諧會直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理發(fā)育等。如果一個連自己父母都不尊重的學(xué)生，談何去尊重他的老師和同學(xué)；學(xué)生在家庭得不到父母的理解和尊重，想讓他在學(xué)?；蛏鐣先プ鹬貏e人是很困難的。為此，我們做父母的要想方設(shè)法處理好與兒女的關(guān)系，要以朋友的身份去與兒女交流，兒女做得對的事情我們做父母的要積極肯定和鼓勵。對于孩子有不好的苗頭，我們做父母的千萬不能盛氣凌人，不能沒問明原因就指責(zé)他們。這樣只能是火上澆油，火苗越燒越旺，而起到負(fù)面效果。此時，我們做家長的只有靜下心來與孩子慢慢攀談，使孩子自覺地，心甘情愿地接受您的觀點(diǎn)和意見，也只有這樣，孩子的自尊心才不會受到傷害。哪怕每次孩子上學(xué)多一席關(guān)心的話語，或者孩子回家多與家長主動交流，主動問好，都可以很好地解決兩者之間不和諧的因素。

三、教風(fēng)良好且成績滿意，使學(xué)生有成就感—— 是學(xué)生學(xué)習(xí)自信和堅(jiān)持的源動力

學(xué)習(xí)是一件“主體性”過程，我們教師必須讓學(xué)生自己主動才能教好，學(xué)好；要激發(fā)學(xué)生的“主體性”應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。所謂“引導(dǎo)”也同樣是要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是僅靠“興趣”的話其積極性未必能持久保持。對于中學(xué)生來說，由“興趣”演變到“三分鐘熱情”更是極為普遍的現(xiàn)象。我們?nèi)绾未偈箤W(xué)生認(rèn)真、長久堅(jiān)持地學(xué)習(xí)下去，我覺得還應(yīng)為學(xué)生樹立一個切實(shí)可行的目標(biāo)，使學(xué)生有能力，有信心，有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)教師制定的目標(biāo)。讓學(xué)生時時刻刻都有一種滿足感，成就感，感受到了自我價(jià)值的提升和實(shí)現(xiàn)。為此我們教師要為每個學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。哪怕目標(biāo)很小，只要學(xué)生能如期地完成就是一種收獲，就是一種成功。比如我們給學(xué)生布置練習(xí)或考試時習(xí)題的難易程度要適中，要因人而異，使每個學(xué)生都能從中感受到成功的喜悅和快樂！其實(shí)我們在生活中也要有目標(biāo)，不論目標(biāo)大小，只要我們實(shí)現(xiàn)了就覺得生活過得充實(shí)而有意義。沒有成就的生活會覺得暗淡無味。學(xué)習(xí)又何嘗不是如此？成就感之所以如此重要就是因?yàn)槿藗兌加羞@種通感，甚至有的人會象吸毒一樣上癮。而這種“成功”的感覺又會成為下一個或爭取又一個“勝利”的動力源泉。為此，我們一開始先把目標(biāo)定得適中或者偏小點(diǎn)就可，不要太高太遠(yuǎn)。學(xué)生一旦努力了就能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或看到成效，取得成功，大部分學(xué)生不會為太遙遠(yuǎn)的甚至于沒辦法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)努力。因此目標(biāo)太大就只能使學(xué)生望而卻步，學(xué)習(xí)動力和信心就會嚴(yán)重受到影響。與其說“你一定要考過二胡或鋼琴8級”（目標(biāo)太遠(yuǎn)，對學(xué)生來說怎么努力也夠不著，也就沒有學(xué)習(xí)的動力）還不如這樣說：“再有幾天你就可以過二級了，過了二級我們互相慶祝一下！”并且對于有進(jìn)步的學(xué)生我們教師要給予相應(yīng)的物質(zhì)或精神獎勵，使學(xué)生始終有一種滿足感，成就感，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，自覺性。反之，如果一個學(xué)生在學(xué)校里做這事也失敗，做那事也不成功，養(yǎng)成一個個失敗的習(xí)慣。長此以往，久而久之這個學(xué)生的自信力和毅力就逐漸淡化和消失。由此以來，長期積累起來的失敗的習(xí)慣就會束縛著他，使他的能力不能施展出來，就很有可能真的成為一個失敗者；而如果一個學(xué)生平時做這事也成功，做那事也順意，就感覺好象困難對他來說算不了什么。于是他面前即使有困難的事他也要自己親自去嘗試一下才善罷甘休。因此成功的習(xí)慣其本身就是成功的源動力。

把學(xué)生帶到大自然中去，接觸大自然能使學(xué)生的身心得到放松，心地更加高尚。自古以來和大自然感情融洽的人都是心地善良的人，只有心地善良的人才能更加通情達(dá)理，與教師，與家長的關(guān)系才能更加和諧。另外與大自然接觸不僅使學(xué)生身體健壯，而且精力更為旺盛。大都市的孩子多因遠(yuǎn)離大自然很少呼吸到新鮮的空氣而心情不佳或者性格怪癖，這為其學(xué)習(xí)肯定會帶來不同程度的影響。

另外，我國政府、社會各界、及學(xué)校要努力地，盡快地，切實(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境以利于學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。特別是要取消學(xué)校附近不安定的和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展的因素。

綜上所述，只有家庭，孩子，老師，校領(lǐng)導(dǎo)，及社會站在和諧統(tǒng)一的戰(zhàn)線上，我們的學(xué)生，我們的下一代才能在和諧環(huán)境中飛得更高飛得更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]柏拉圖的《理想國》.

[2]蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基在《給教育的建議中》.