曹玲玲

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校越來越重視英語教學(xué)，而小學(xué)是英語的入門階段，如何讓小學(xué)生掌握英語的基礎(chǔ)非常重要。英語語法是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，但也是英語語言組織的重要環(huán)節(jié)。本文主要對小學(xué)英語的教學(xué)問題進(jìn)行分析，并且對如何提高小學(xué)英語語法教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 高年級 語法教學(xué) 實(shí)效性

一、小學(xué)英語語法教學(xué)的必要性

目前，很多學(xué)校對小學(xué)英語的教學(xué)只是簡單的單詞教學(xué)和短語教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正感受到英語的連貫性和機(jī)構(gòu)性，而語法是連接單詞、短語、句子的重要媒介，是英語的整個(gè)框架。由于小學(xué)生對漢語的依賴性，使得對語法的習(xí)慣和語法的一些運(yùn)用不太適應(yīng)，如果在英語教學(xué)中忽視對英語語法的教學(xué)，就會使小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語時(shí)對英語語法的不重視，并且對以后中學(xué)的學(xué)習(xí)造成障礙。所以，老師對小學(xué)高年級進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且掌握英語的結(jié)構(gòu)框架和基礎(chǔ)知識。

二、造成小學(xué)高年級英語語法教學(xué)困難的原因

造成語法教學(xué)的困難不僅是老師的原因，學(xué)生自身也有一定的原因，老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法不恰當(dāng)不僅導(dǎo)致英語教學(xué)低效，還會造成一定的語法錯(cuò)誤；學(xué)生自身的心理和能力都有一定的問題。小學(xué)英語語法教學(xué)的難點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)方面：

（一）語法知識方面

語法知識是英語框架的骨干，語法知識在教學(xué)中比較枯燥、抽象，不能夠提起學(xué)生的興趣，特別是一些比較抽象、比較復(fù)雜的術(shù)語，讓學(xué)生更不能夠理解，并且記不牢固。

（二）學(xué)生方面

對于小學(xué)生來說，年齡比較小，對于抽象和復(fù)雜的語法知識還比較難理解，并且在對新科目的歸納總結(jié)方面比較差，在小學(xué)階段能夠語音能用語法的地方比較少，缺少練習(xí)，由于漢語思維的限制，導(dǎo)致很難掌握另一門語言；在心理方面，他們對新知識有一定的恐懼，認(rèn)為學(xué)不好是正常的，造成英語教學(xué)的困難。

（三）教學(xué)資源方面

在英語教學(xué)資源方面準(zhǔn)備不充分，沒有生動(dòng)、具體的英語教學(xué)資源，并且缺乏語法相關(guān)的案例和題庫。小學(xué)英語老師也比較缺乏，很多老師都兼任好幾個(gè)任務(wù)，甚至有些老師只是兼職英語教學(xué)，沒有對老師進(jìn)行專業(yè)的選拔。

（四）教學(xué)方法方面

小學(xué)英語老師大多在英語課堂上直接講解書上的知識，或者涉及語法知識進(jìn)行直接講解甚至一筆帶過，只是借助書本上的例子進(jìn)行枯燥的教學(xué)，沒有把英語的趣味教學(xué)運(yùn)用上，學(xué)生本來在學(xué)習(xí)英語時(shí)就有一定的困難，面對枯燥的語法就難上加難。

三、提高小學(xué)英語語法教學(xué)的有效途徑

（一）提高老師教授語法的素質(zhì)和能力

1.建設(shè)一支專業(yè)高素質(zhì)的英語老師隊(duì)伍

英語老師是否有扎實(shí)的基本功和清晰的語法結(jié)構(gòu)，是否受到專業(yè)的英語培訓(xùn)和專業(yè)的選拔考試，都對英語教學(xué)是否有效有著直接的影響。目前，小學(xué)高年英語老師中，有很多老師都不是專業(yè)英語師范學(xué)校畢業(yè)的，而是非英語類高校的，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)的招聘就直接上崗培訓(xùn)，英語的專業(yè)素養(yǎng)有很大的欠缺。所以，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一支高素質(zhì)的英語專業(yè)的隊(duì)伍，引進(jìn)英語方面的人才，對學(xué)校已有的老師進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)，積極召開老師之間的交流，對老師進(jìn)行規(guī)范的培養(yǎng)。

2.提高老師教授語法的能力

英語老師想要提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，需要在各個(gè)培訓(xùn)中獲取新知識，不斷鉆研小學(xué)課本的教材，探索適合小學(xué)高年級的語法教學(xué)的方法；學(xué)?？梢岳弥苣r(shí)間和寒暑假時(shí)間對老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從教材、學(xué)生、教法方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐教學(xué)中，老師可以參與其他老師課程的聽課、評課等，對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的動(dòng)機(jī)和興趣

不要讓學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，也不要讓學(xué)生應(yīng)為遵守學(xué)校的規(guī)定學(xué)習(xí)英語，要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使得學(xué)生主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)英語，并且明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.把枯燥的語法知識變得形象化。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識比較困難的原因之一是英語語法的枯燥性，單獨(dú)的語法教學(xué)只是對十分單調(diào)和枯燥，所以應(yīng)該把語法教學(xué)適當(dāng)融入實(shí)際的例子和有趣的案例，使語法知識變得生動(dòng)形象。在譯林版的英語教材中，學(xué)習(xí)英語副詞部分，對于常見副詞的運(yùn)用我們可以采取有趣的動(dòng)畫表情來了解，比如：run fast，laugh loudly，speak loudly，ask sadly，cry loudly等，都可以運(yùn)用常見的有趣表情來加以表達(dá)，

2.創(chuàng)造語言環(huán)境，使得語法知識具體化。

對語法講解的過程中，應(yīng)該要明確學(xué)習(xí)語法的真正目的，不是為了記住某一個(gè)語法知識，而是要讓學(xué)生學(xué)會把語法知識運(yùn)用在語言中。老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中體會到語法的重要性。在學(xué)習(xí)疑問副詞時(shí)，應(yīng)該要舉一些有實(shí)用、常見的例子，比如：How often do you see a movie？ Whats on at the cinema this week？ Let us in，will you？可以利用PPT等資源合理配用，把語句配上搞笑的語音，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

總之，改善小學(xué)英語語法教學(xué)質(zhì)量，不僅能使學(xué)生更容易掌握英語的精髓，還能增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。要提高小學(xué)英語語法的教學(xué)實(shí)效性，老師不僅要重視對英語語法的教學(xué)，還應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索、總結(jié)教學(xué)方式，使得學(xué)生更好地滲透、消化、運(yùn)用英語這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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