王杰

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中得到越來越廣泛的應(yīng)用，對教學進步及發(fā)展起到很大促進作用。在當前小學教學過程中，多媒體技術(shù)的運用雖然有了一定效果，然而在實際應(yīng)用過程中仍有一些錯誤認識存在，為更好地運用多媒體教學，應(yīng)當通過有效對策消除認識誤區(qū)，使多媒體教學取得更加理想的效果。本文就小學多媒體教學的認識誤區(qū)及對策進行分析。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學 認識誤區(qū) 對策

多媒體教學是現(xiàn)代小學教學過程中應(yīng)用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學方法，科學合理運用多媒體教學能夠使教學效果得到有效強化，對提高教學質(zhì)量具有十分重要的作用。然而，就當前多媒體教學在小學教學中的實際應(yīng)用情況來看并不十分理想，一些教師仍存在一些認識誤區(qū)，對多媒體教學運用效果產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)當清楚了解當前多媒體教學中存在的認識誤區(qū)，在此基礎(chǔ)上積極選擇有效對策將誤區(qū)消除，從而保證多媒體教學得以更好應(yīng)用。

一、小學多媒體教學中存在的認識誤區(qū)分析

1.對多媒體運用缺乏正確認識

在當前小學教學中多媒體運用方面，很多教師仍將其作為提高課堂教學質(zhì)量的一個重要判斷標準，由于存在這種認識誤區(qū)，多媒體的運用不但未能夠提高教學質(zhì)量，反而導致課堂教學質(zhì)量降低。之所以有這種情況產(chǎn)生，主要是因為多媒體運用未能夠有效聯(lián)系實際教學內(nèi)容，在實際教學過程中僅僅單純標榜多媒體運用，對于多媒體課堂教學中的中心環(huán)節(jié)授課內(nèi)容、教學方法及教學理念的開發(fā)及思考卻往往忽視，導致多媒體教學運用和課堂教學環(huán)節(jié)之間出現(xiàn)脫節(jié)情況，在實際課堂教學中多媒體的作用未能夠得到充分發(fā)揮。

2.多媒體運用僅局限于課余時間及活動時間

在現(xiàn)代小學教學過程中，對于多媒體運用，一些教師在認識方面仍存在誤區(qū)，在他們看來，小學教學階段的主要內(nèi)容就是對學生進行基礎(chǔ)知識教學，從而為今后教學的進一步開展奠定理想基礎(chǔ)，這種理念的存在導致多媒體教學只在班級活動與課余時間應(yīng)用，這種情況的存在導致未能夠充分發(fā)揮多媒體設(shè)備應(yīng)有作用。單一課堂教學內(nèi)容導致固定的教育模式，對今后培養(yǎng)學生的自主學習能力及自主思考能力十分不利。

3.多媒體運用中缺乏充足切入點

在當前小學教學過程中多媒體是十分重要的一種工具，在多媒體運用現(xiàn)代小學教育中仍缺乏較統(tǒng)一方法及定論，其仍處于不斷開發(fā)及不斷研究中。在目前這種大背景之下，運用多媒體過程中仍未能夠充分把握好其切入點，多媒體所具備的強化課堂教學、強化基礎(chǔ)知識及擴展教學內(nèi)容等相關(guān)重要作用未能夠得到充分發(fā)揮。小學生思維比較活躍，并且注意力不夠集中，在實際教學過程中，若未能夠準確切入多媒體教學方式及方法，則必然導致學生思維發(fā)散過度，未能將注意力放在課堂內(nèi)容講解方面，最終必然造成多媒體教學效果不理想[1-2]。

二、小學多媒體教學運用有效對策分析

1.對多媒體教學利弊正確認識

對于多媒體教學而言，其特點是生動性及多樣性，并且具備先進性及實效性，可使課堂教學具有十分明顯的時代信息特色，對教師在教學過程中突破重點內(nèi)容及化解難點內(nèi)容十分有利，能為小學教學提供很大幫助。多媒體教學雖然具備很多優(yōu)勢，但同時存在一定弊端，有一些不利因素存在，因此在多媒體教學運用過程中，教師應(yīng)當依據(jù)具體課程及具體教學內(nèi)容合理確定，同時應(yīng)當依據(jù)具體課程及內(nèi)容，使多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間實現(xiàn)有效結(jié)合，這樣才能夠使多媒體教學的運用達到較理想的效果，使其作用得到充分發(fā)揮，為小學教學進步及發(fā)展提供更大幫助。

2.合理設(shè)計多媒體課堂

在當前小學教學過程中，通過對多媒體進行合理利用可使教學質(zhì)量得到很大程度的提高，但同時應(yīng)當注意若使用不合理則會導致反作用出現(xiàn)。因此，為能夠有效運用多媒體，促進現(xiàn)代教學改革進一步發(fā)展，必然要組織具備豐富現(xiàn)代教學經(jīng)驗的教師積極探討與研究多媒體教學。對于多媒體教學而言，其在課程設(shè)計方面并非完全脫離傳統(tǒng)教學，而應(yīng)當以教學目標的適當調(diào)整為基礎(chǔ)，使多媒體的功能性作用得到充分發(fā)揮，在完成基礎(chǔ)教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步提升學生思維及擴大學生視野。當前，小學教師應(yīng)當積極審視新型教學工具，使其與現(xiàn)代課堂教學內(nèi)容之間實現(xiàn)有效結(jié)合，對PPT設(shè)計及相關(guān)軟件進行熟練運用，從而利用多媒體深度挖掘課堂教學內(nèi)容，使課堂教學內(nèi)容得到進一步拓展。

3.合理設(shè)計及制作多媒體課件

在多媒體教學過程中，多媒體課件的設(shè)計及制作是十分重要的一個方面。在設(shè)計及制作多媒體課件時應(yīng)當依據(jù)具體教學內(nèi)容及教學對象，聲音、色彩及動畫只是作為輔助手段運用。因此，小學教師應(yīng)當對教育心理學加強學習，依據(jù)學生年齡、特點和思維方式靈活運用，對于色彩、聲音及動畫合理進行配置，對于色彩而言，應(yīng)當以圖像、文字等相關(guān)內(nèi)容比較清晰為標準；聲音應(yīng)當以舒適柔和為宜；切換方式最好選擇平穩(wěn)過渡方式，這樣，可使學生在整個教學過程中保持連貫性思維，使學生思維活潑而不雜亂。另外，適當加入動畫能夠使課堂氣氛得到有效調(diào)節(jié)，使課堂趣味性得以有效增強，但是如果動畫色彩過于紛亂，必然導致學生出現(xiàn)視覺疲勞，分散注意力，教師講課內(nèi)容必然會受到干擾，無法達到較理想的教學效果。因此，在設(shè)計及制作多媒體課件時應(yīng)當保證色彩、動畫及色彩搭配適宜，這樣才能夠使學生學習興趣及學習效率得到有效提高，使多媒體教學能夠取得理想效果[3-4]。

三、結(jié)語

在當前社會科學技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用越來越廣泛，使教學效果得到強化。然而，在當前小學多媒體教學過程中，為能夠使多媒體教學效果得到進一步強化，應(yīng)當清楚認識多媒體教學應(yīng)用過程中存在的誤區(qū)，并且通過對多媒體教學利弊的正確認識，合理設(shè)計多媒體課堂教學，合理設(shè)計及制作多媒體課件等，使多媒體教學達到理想效果，促進小學教學更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉學剛.淺談小學多媒體教學的認識誤區(qū)及對策[J].中國校外教育，2016（17）.

[2]孫喜龍.淺談多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014（11）.

[3]梁業(yè)生，孫青靄，鄭小軍.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學常見誤區(qū)與對策探析[J].高教論壇，2012，05：108-110.

[4]陳肖南.關(guān)于中小學多媒體教學的現(xiàn)狀和發(fā)展的思考[J].寧德師范學院學報（哲學社會科學版），2012（2）.