黎春虹+舒洪灶

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新融合，大數(shù)據(jù)時(shí)代的技術(shù)和思維也與社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用與結(jié)合越來(lái)越密切，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維研究高校學(xué)生黨建模式將成為熱門話題。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)給當(dāng)今社會(huì)帶來(lái)的巨大變革，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)的本質(zhì)特征，探討高校學(xué)生黨建在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于大數(shù)據(jù)思維的新發(fā)展顯得尤為迫切。本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的基本概念，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生黨建需要具備的大數(shù)據(jù)思維，指出在具體應(yīng)用時(shí)還存在的不足和困難，并給出具體的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大數(shù)據(jù)；高校學(xué)生；黨建

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和大數(shù)據(jù)思維的基本概念

2015年的政府工作報(bào)告中提出：政府將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”，不是簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)相加傳統(tǒng)行業(yè)，而是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)新融合，指的是互聯(lián)網(wǎng)借助于其信息透明化、低成本、深化分工和提升效率等功能特點(diǎn)，推動(dòng)各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代將互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各領(lǐng)域建立有效連接，疊加云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，打破信息的不對(duì)稱，將各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)信息、科學(xué)資源整合優(yōu)化，并結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，改變了人的工作、生活和思維方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)教育數(shù)據(jù)不斷豐富，現(xiàn)代教育信息技術(shù)不斷發(fā)展，使得教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)應(yīng)用成為可能。

大數(shù)據(jù)是由多種數(shù)據(jù)類型組成，體量巨大，并以高速巨量的特點(diǎn)增加的具有潛在價(jià)值的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的主要特點(diǎn)：一是數(shù)據(jù)量十分龐大，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)一般無(wú)法進(jìn)行有效的深度處理，并呈幾何指數(shù)增長(zhǎng)。二是數(shù)據(jù)類型多種多樣，除傳統(tǒng)的數(shù)字、文字、符號(hào)等結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)外，音頻、視頻、圖片、郵件、GPS數(shù)據(jù)及各種傳感器產(chǎn)生的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度十分驚人?！洞髷?shù)據(jù)時(shí)代》作者維克托·邁爾-舍恩伯格認(rèn)為：大數(shù)據(jù)是一種價(jià)值觀、方法論，我們面臨的大數(shù)據(jù)不是隨機(jī)樣本，而是全體數(shù)據(jù)；不是精確性，而是混雜性；不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系。從中可以得到啟示，大數(shù)據(jù)時(shí)代需要樹立全局性思維、個(gè)性化思維、相關(guān)性思維和智能化思維。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生黨建領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)思維

（一）傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生黨建結(jié)合的缺點(diǎn)和不足

高校黨建管理部門在傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生黨建相結(jié)合曾做了一些嘗試與努力，如建立黨員信息管理庫(kù)、建立紅色陣地專題網(wǎng)站、開設(shè)黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)園地等形式，在一段時(shí)期內(nèi)一定程度上激發(fā)了學(xué)生的熱情，但還有不少缺點(diǎn)和不足。傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生黨建的簡(jiǎn)單結(jié)合存在功能單一，吸引力不足，宣傳內(nèi)容偏教條化，可讀性不強(qiáng)等情況。近年來(lái)，雖有利用博客、微博、微信公眾號(hào)與高校學(xué)生黨建相結(jié)合的嘗試，也存在用戶持久關(guān)注不夠，活躍度不夠，互動(dòng)交流少，傳播力、影響力不足等現(xiàn)象，與傳統(tǒng)的黨建工作存在同質(zhì)化趨向，出現(xiàn)內(nèi)容與形式單調(diào)、功能單一等問(wèn)題，沒(méi)有充分考慮到大學(xué)生黨員在價(jià)值實(shí)現(xiàn)、社交、情緒表達(dá)等方面的需求，亦沒(méi)有考慮到大學(xué)生黨員的多樣化和個(gè)性化需求。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)思維在高校學(xué)生黨建領(lǐng)域的應(yīng)用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維的不斷發(fā)展，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，人們可以獲得與分析高校學(xué)生黨建領(lǐng)域更多的數(shù)據(jù)，甚至是與之相關(guān)的所有數(shù)據(jù)，從而可以帶來(lái)更全面的認(rèn)識(shí)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生黨建領(lǐng)域所包含樣本無(wú)法揭示的細(xì)節(jié)信息，相應(yīng)的，思維方式也可由樣本思維轉(zhuǎn)向全局性思維。大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘出高校學(xué)生黨建各子領(lǐng)域存在的相關(guān)關(guān)系，運(yùn)用這些認(rèn)知與洞見就可以幫助人們直觀現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來(lái)，而建立在相關(guān)關(guān)系分析基礎(chǔ)上的預(yù)測(cè)正是大數(shù)據(jù)的核心議題，思維方式應(yīng)向個(gè)性化教育思維和相關(guān)性思維轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時(shí)代也將不斷提升系統(tǒng)的社會(huì)計(jì)算能力和智能化水平，從而獲得具有洞察力和新價(jià)值的東西，甚至類似于人類的“智慧”，這將推進(jìn)思維方式由自然思維轉(zhuǎn)向智能化思維。

1.高校學(xué)生黨建須關(guān)注全體學(xué)生的全體數(shù)據(jù)，樹立全局性思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校學(xué)生黨建須關(guān)注全體學(xué)生樣本的全部數(shù)據(jù)信息，而不是一個(gè)學(xué)生的單一數(shù)據(jù)信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，采用大數(shù)據(jù)分析方法，了解學(xué)生最自然、最真實(shí)狀態(tài)下相對(duì)準(zhǔn)確的全部思想動(dòng)態(tài)和行為走向?qū)⒊蔀榭赡?，高校學(xué)生黨建工作者需要樹立全局性思維。高校學(xué)生黨建載體需要多元并進(jìn)，建立多層次全方位的綜合平臺(tái)，在做好黨員信息管理庫(kù)、建立紅色陣地專題網(wǎng)站、開設(shè)黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)園地的同時(shí)，開通課程微信公眾號(hào)平臺(tái)、微博平臺(tái)、QQ群、APP應(yīng)用平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，嘗試開發(fā)慕課教程，為學(xué)生提供多種選擇，并允許多環(huán)節(jié)使用手機(jī)或便攜式筆記本作為工具參與學(xué)習(xí)，跟蹤了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與思想動(dòng)態(tài)，保留全體學(xué)生的相關(guān)平臺(tái)數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)問(wèn)題，并進(jìn)行改革和更新。大數(shù)據(jù)技術(shù)使得高校學(xué)生黨建數(shù)據(jù)來(lái)源覆蓋范圍更加廣泛，可以獲取學(xué)生參與過(guò)程中所有數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)發(fā)展到一定程度后，甚至復(fù)雜的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)如連學(xué)生在應(yīng)用端訪問(wèn)的停留時(shí)間、鼠標(biāo)或指頭滑行軌跡、是否有效地學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容等數(shù)據(jù)信息都將可能獲得，數(shù)據(jù)覆蓋面可以非常廣，數(shù)據(jù)源更寬泛，數(shù)據(jù)層次更豐富，只要產(chǎn)生數(shù)據(jù)活動(dòng)的記錄都可被獲取，并進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和分析，得出有效結(jié)果。

2.高校學(xué)生黨建須關(guān)注的內(nèi)容可從混雜的數(shù)據(jù)中提取潛在價(jià)值，樹立個(gè)性化教育思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取大學(xué)生的所有數(shù)據(jù)時(shí)，會(huì)得到一些混雜的數(shù)據(jù)。但紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)并非一無(wú)是處，而是有其潛在的可挖掘的價(jià)值。尤其是新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，想法各異，從混雜的數(shù)據(jù)中提取有潛在價(jià)值的信息，能更有針對(duì)性地開展好黨建育人工作。因此，高校學(xué)生黨建工作者應(yīng)樹立個(gè)性化教育思維。由于黨建工作對(duì)象的個(gè)人經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備各異，為了使高校學(xué)生黨建工作更具針對(duì)性，應(yīng)該為黨建工作對(duì)象提供個(gè)性化的“自助式”選擇菜單。高校學(xué)生黨建網(wǎng)站、微博、微信、QQ群、APP應(yīng)用等新平臺(tái)可根據(jù)工作對(duì)象的不同情況開設(shè)“自助式”菜單，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛好等選擇自己需要的內(nèi)容。高校學(xué)生黨建通過(guò)大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和信息反饋，在資源推送時(shí)把學(xué)生的個(gè)性需求擺在首位，將內(nèi)容有針對(duì)性地傳遞給每位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

3.高校學(xué)生黨建的內(nèi)容具有數(shù)據(jù)相關(guān)關(guān)系，須樹立相關(guān)性思維和智能化思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代，了解數(shù)據(jù)之間的相關(guān)關(guān)系可以促進(jìn)我們更好地開展教育工作。學(xué)生思想動(dòng)態(tài)出現(xiàn)大的變化不會(huì)是瞬間的，通過(guò)收集分析學(xué)生的所有數(shù)據(jù)我們可以預(yù)先捕捉到學(xué)生的相關(guān)信號(hào)，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事件，早發(fā)現(xiàn)、早化解、早處理。大數(shù)據(jù)時(shí)代提升智能化水平后，使得獲得具有洞察力和新價(jià)值的東西更為容易，這就需要高校學(xué)生黨建工作者將推進(jìn)思維方式由注重因果關(guān)系轉(zhuǎn)向相關(guān)性思維，由自然思維轉(zhuǎn)向智能化思維。傳統(tǒng)的高校學(xué)生黨建模式主要是關(guān)注和分析學(xué)生的歷史信息，數(shù)據(jù)少，時(shí)效性差。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校學(xué)生黨建可積極關(guān)注數(shù)據(jù)的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間實(shí)時(shí)互動(dòng)，收集整理海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的真正價(jià)值在于將海量數(shù)據(jù)和全樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，通過(guò)精準(zhǔn)分析后能夠更準(zhǔn)確地將結(jié)果進(jìn)行量化，從數(shù)據(jù)中獲取價(jià)值，實(shí)現(xiàn)智能化結(jié)果，得到的結(jié)果也將更全面、更準(zhǔn)確。高校學(xué)生黨建領(lǐng)域通過(guò)把握數(shù)據(jù)相關(guān)關(guān)系實(shí)現(xiàn)智能化的分析、預(yù)測(cè)和判斷在今后一段時(shí)間里將成為可能。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)思維在高校學(xué)生黨建領(lǐng)域應(yīng)用面臨的主要問(wèn)題

（一）高校學(xué)生黨建參與者運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)思維的觀念淡薄

一些高校學(xué)生黨建參與者對(duì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)開展黨建工作的必要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，往往擔(dān)心互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新形式的應(yīng)用會(huì)給黨建工作帶來(lái)問(wèn)題和不便，對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和大數(shù)據(jù)技術(shù)開展黨建工作持十分謹(jǐn)慎的態(tài)度。更有甚者，有些高校學(xué)生黨建工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和模式等新形式采取回避態(tài)度，忽略了互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)人們生活方式產(chǎn)生的重要影響。另一方面，目前高校學(xué)生黨建領(lǐng)域信息化建設(shè)還停留“+互聯(lián)網(wǎng)”模式上，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的融合創(chuàng)新基本沒(méi)有涉及，大數(shù)據(jù)技術(shù)的建設(shè)還未啟動(dòng)或者提及。傳統(tǒng)管理模式還占主導(dǎo)地位，憑經(jīng)驗(yàn)和感覺辦事占比較高，高校學(xué)生黨建參與者缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合應(yīng)用意識(shí)和大數(shù)據(jù)思維，覺得大數(shù)據(jù)復(fù)雜，不注重?cái)?shù)據(jù)采集和儲(chǔ)存，不會(huì)數(shù)據(jù)分析和處理，也不愿意學(xué)習(xí)或者培養(yǎng)專門人才。

（二）高校學(xué)生黨建參與者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)思維的運(yùn)用存在較大的難度

高校學(xué)生黨建參與者雖然也使用了一些互聯(lián)網(wǎng)形式，如建立專用的黨建網(wǎng)站，但實(shí)際功能發(fā)揮不足，吸引力不強(qiáng)，在線平臺(tái)或反饋平臺(tái)通常處于休眠狀態(tài)，信息化建設(shè)水平相對(duì)低下，更難提“互聯(lián)網(wǎng)+”各領(lǐng)域各平臺(tái)的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用。高校學(xué)生黨建使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的統(tǒng)一平臺(tái)尚難以創(chuàng)建，缺乏統(tǒng)一規(guī)范，各系統(tǒng)和平臺(tái)之間的兼容存在問(wèn)題，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘和分析技術(shù)水平較低，大數(shù)據(jù)信息的內(nèi)在關(guān)聯(lián)隱蔽，有用數(shù)據(jù)的挖掘存在困難，大數(shù)據(jù)建設(shè)發(fā)展受限。另一方面，高校學(xué)生黨建領(lǐng)域缺乏專業(yè)從事大數(shù)據(jù)分析專門人才，數(shù)據(jù)信息使用、收集、存儲(chǔ)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，影響大數(shù)據(jù)技術(shù)的精準(zhǔn)性；面對(duì)海量信息資源，缺乏有效篩選、挖掘、分析和處理的能力。

（三）高校學(xué)生黨建參與部門各自為戰(zhàn)，數(shù)據(jù)信息共享存在壁壘

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校學(xué)生黨建的數(shù)據(jù)和信息需要通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)在云端進(jìn)行充分融合，但因與高校學(xué)生黨建存在密切關(guān)聯(lián)的部門多，信息分布廣，數(shù)據(jù)信息共享尚存在壁壘，更難提云端共享。黨建工作過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，各領(lǐng)域各部門應(yīng)用平臺(tái)不一，數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)和管理模式不一，數(shù)據(jù)規(guī)模不等，格式各異，對(duì)數(shù)據(jù)采集的重視程度不一，沒(méi)有共享平臺(tái)，各部門各自為戰(zhàn)，難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，數(shù)據(jù)共享難度大。再加上受目前的體制機(jī)制影響，各領(lǐng)域各部門之間的信息壁壘難以根除，相互之間非但存在數(shù)據(jù)共享的困難，甚至還互相抵觸，造成數(shù)據(jù)質(zhì)和量的不均衡，嚴(yán)重制約高校學(xué)生黨建領(lǐng)域大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。

（四）高校學(xué)生黨建網(wǎng)絡(luò)信息泄密隱患大，安全防范力量不強(qiáng)

目前，高校雖然在信息技術(shù)和管理上得到了一定的加強(qiáng)，但在信息安全領(lǐng)域還存在極大的安全挑戰(zhàn)。因缺乏信息安全專業(yè)技術(shù)人才，再加上信息安全核心技術(shù)受制于人，通常依賴外界廠商提供，給信息安全埋下隱患。同時(shí)，現(xiàn)階段亦缺乏有針對(duì)性的信息安全保護(hù)制度，比如黨建工作云端信息和各領(lǐng)域各部門信息歸屬誰(shuí)管轄，誰(shuí)有權(quán)限收集和使用大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)銷毀的時(shí)限和準(zhǔn)則，大數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)讓和共享范圍等沒(méi)有清晰和明確的規(guī)范制度和法律。如近幾年社會(huì)上頻頻出現(xiàn)因信息泄露造成的電信詐騙問(wèn)題，尚難以處理和解決。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)思維在高校學(xué)生黨建領(lǐng)域應(yīng)用的對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)高校學(xué)生黨建育人模式改革，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于大數(shù)據(jù)思維的高校學(xué)生黨建模式頂層設(shè)計(jì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于大數(shù)據(jù)思維的高校學(xué)生黨建模式創(chuàng)新重在數(shù)據(jù)化上，量化一切信息是數(shù)據(jù)化的核心，包括文字、方位、社交信息等的數(shù)據(jù)化，提高大數(shù)據(jù)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體和大數(shù)據(jù)思維。以蘇州大學(xué)為例，可以建立以黨委組織部、黨校和黨委辦公室作為聯(lián)合牽頭單位，從戰(zhàn)略上將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)思維納入高校學(xué)生黨建工作，總體謀劃，整體推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校黨建育人相關(guān)單位將作為支撐單位，研究和部署大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)化管理機(jī)制，各學(xué)院（部）及輔導(dǎo)員具體落實(shí)的一套運(yùn)行機(jī)制。讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)決策成為一種新的決策方式，依據(jù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行決策，讓數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策。大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校學(xué)生黨建需要各部門、各組織、黨建工作隊(duì)伍之間相互協(xié)同才能完成，在樹立數(shù)據(jù)意識(shí)的基礎(chǔ)上做出科學(xué)決策。通過(guò)頂層設(shè)計(jì)，建立通用標(biāo)準(zhǔn)，明確職責(zé)劃分，打破部門限制，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代基于大數(shù)據(jù)思維的高校學(xué)生黨建能以科學(xué)、高效的模式運(yùn)行。

（二）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，提高大數(shù)據(jù)思維素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要依靠專業(yè)人員完成，高校學(xué)生黨建需要加緊制定大數(shù)據(jù)相關(guān)人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，把培養(yǎng)數(shù)據(jù)骨干力量作為重中之重建設(shè)來(lái)抓，努力培養(yǎng)和造就一支懂管理的大數(shù)據(jù)建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍。數(shù)據(jù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的基礎(chǔ)，高校內(nèi)部要進(jìn)行數(shù)據(jù)資源整合，搭建校級(jí)大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)。高校也要積極走出校外，尋求與相關(guān)教育部門和網(wǎng)絡(luò)媒體合作，獲取數(shù)據(jù)充實(shí)到大數(shù)據(jù)庫(kù)中。同時(shí)，高校學(xué)生黨建育人也要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展需要，充分利用內(nèi)部資源，拓寬人才培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)綜合等能力的黨建工作隊(duì)伍，打造一支復(fù)合型的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

（三）著手建立數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，整合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生黨建數(shù)據(jù)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)技術(shù)是高校學(xué)生黨建未來(lái)的發(fā)展方向，需要整合發(fā)展過(guò)程中的分散資源，建立統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)，在各專用數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換和數(shù)據(jù)共享。在建設(shè)過(guò)程中，建立信息共享交換機(jī)制，打破部門壁壘，統(tǒng)一高校學(xué)生黨建相關(guān)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)格式，消除部門間的信息“孤島”，提升各領(lǐng)域各部門的數(shù)據(jù)整合能力。將可以公開的數(shù)據(jù)統(tǒng)一共享到專用云平臺(tái)，避免數(shù)據(jù)割據(jù)，做到數(shù)據(jù)互通，使得各領(lǐng)域各部門的數(shù)據(jù)在統(tǒng)一的云平臺(tái)內(nèi)交換暢通。

（四）加強(qiáng)信息安全管理，增強(qiáng)高校學(xué)生黨建信息的風(fēng)險(xiǎn)防御能力

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生黨建領(lǐng)域的應(yīng)用是一把雙刃劍，管理不善可能帶來(lái)不良后果。高校學(xué)生黨建參與者在實(shí)施大數(shù)據(jù)技術(shù)過(guò)程中一定要樹立安全觀念，制定安全規(guī)范規(guī)章制度，防止數(shù)據(jù)泄露，明確大數(shù)據(jù)使用渠道和范圍，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范能力，保障“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大數(shù)據(jù)思維在高校學(xué)生黨建領(lǐng)域應(yīng)用的有序發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代在數(shù)據(jù)收集時(shí)亦可能會(huì)侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，這就對(duì)數(shù)據(jù)使用者提出了更高的要求，在數(shù)據(jù)使用時(shí)需要保障學(xué)生的合法權(quán)益。高校學(xué)生黨建管理部門也要提高風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)應(yīng)用平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)防控水平，建立風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，嚴(yán)格監(jiān)管，維護(hù)信息安全。另外，大數(shù)據(jù)也可能沒(méi)有那么可靠，數(shù)據(jù)的質(zhì)量可能很差，數(shù)據(jù)分析可能存在錯(cuò)誤或者具有誤導(dǎo)性，需要制定詳細(xì)、縝密的數(shù)據(jù)質(zhì)量管理制度。

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[3]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016，02：70-73.

作者簡(jiǎn)介：

黎春虹（1974- ），女，漢族，江西樟樹人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；

舒洪灶（1982- ），男，漢族，浙江三門人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。