萬(wàn)建

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中尤為重要的一個(gè)階段，特別是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是重中之重。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)其影響深遠(yuǎn)，它關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效的課堂是獲取成功的關(guān)鍵。因此，如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效的課堂成為現(xiàn)代教師所面臨的難題。下面結(jié)合探索和實(shí)踐，闡述如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；和諧；高效；課堂

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂的目的在于全面高效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以和諧的學(xué)習(xí)氛圍為基礎(chǔ)，以高效的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，這樣才是讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂的方法，大致歸納了以下幾點(diǎn)：學(xué)生主導(dǎo)課堂、深化小組合作、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維方法。

一、學(xué)生主導(dǎo)課堂

要想構(gòu)建和諧高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就得營(yíng)造活躍的氛圍讓學(xué)生作課堂主導(dǎo)。以往教師板書講解學(xué)生做筆記學(xué)習(xí)的單一課堂模式會(huì)使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課堂無(wú)趣乏味，對(duì)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。因此，營(yíng)造活躍的氛圍讓學(xué)生主導(dǎo)課堂是課堂教學(xué)尤為重要的一個(gè)方法?；钴S的課堂氛圍能使學(xué)生從精神渙散變得注意力集中，也就是大家常說(shuō)的“態(tài)度決定一切”。

構(gòu)建和諧高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)課堂，這樣能讓學(xué)生的思維精力更加集中在課堂上，讓學(xué)生享受課堂學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生之間互評(píng)試卷，互相學(xué)習(xí)解題技巧以發(fā)現(xiàn)欠缺和不足。教師可以把某次測(cè)試的試卷隨機(jī)地發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生代替老師給同學(xué)評(píng)判試卷。教師參與其中給學(xué)生講解解題方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種思維方法解決問(wèn)題。這樣學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的一些好的解題思路，從中也能發(fā)現(xiàn)一些自己解題思路上的欠缺和不足。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師參與其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到和諧高效的課堂教學(xué)效果。

二、深化小組合作

和諧高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中最突出的體現(xiàn)就是組織學(xué)生之間進(jìn)行小組互動(dòng)討論問(wèn)題。這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生提高人際交往的能力，讓學(xué)生在與他人交流中學(xué)到許多學(xué)習(xí)方法，從而使得課堂氛圍更加和諧。

在學(xué)習(xí)六年級(jí)的應(yīng)用題時(shí)，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)。六年級(jí)應(yīng)用題的重點(diǎn)在于解題思維，一道題可能存在多種解題方法。學(xué)生之間通過(guò)小組討論可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到其他學(xué)生好的解題方法，使學(xué)習(xí)變得更加高效，也使得課堂氛圍更加和諧。例如，一個(gè)長(zhǎng)方體玻璃魚(yú)缸（魚(yú)缸的上面沒(méi)有玻璃），魚(yú)缸長(zhǎng)30厘米，寬10厘米，高20厘米。問(wèn)制作這個(gè)魚(yú)缸至少需要多少平方分米的玻璃？這是一道相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是思維方式的不同就影響了解題的速度和質(zhì)量。有的學(xué)生細(xì)心，先換算單位，這樣計(jì)算起來(lái)相對(duì)容易。有的學(xué)生運(yùn)用“整體”的思維方法，先計(jì)算整個(gè)長(zhǎng)方體的表面積再減去上底的面積，這樣的思維方法更完整。通過(guò)這樣的小組討論問(wèn)題的方式能更好地讓學(xué)生掌握解題的思路和方法，并讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的解題思路和方法。教師要在其中起到引導(dǎo)的作用，從而活躍學(xué)生的思維方法，也讓課堂的效果變得和諧和高效。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，興趣為和諧高效的課堂效果提供了巨大的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿期待，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。只有喜歡上這門學(xué)科，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的課堂效率才能變得高效，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才能得到更快的提升。

構(gòu)建和諧高效的課堂應(yīng)該運(yùn)用有趣的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱等圖形對(duì)稱問(wèn)題時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圖形，并按照對(duì)稱軸條數(shù)從多到少依次排列。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手折疊，總結(jié)對(duì)稱圖形的規(guī)律：圓形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸；正方形有4條對(duì)稱軸；正三角形有3條對(duì)稱軸；長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸；等腰梯形有1條對(duì)稱軸。這樣的方法既能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也使學(xué)生再遇到這一類問(wèn)題就可以輕易地迎刃而解。

四、拓展思維方法

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂的過(guò)程中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力外，還應(yīng)該引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維方式解決問(wèn)題。拓展多種思路，讓問(wèn)題解決的方法變得形式多樣。思維方式的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重中之重，它能使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不會(huì)受到習(xí)慣性思維方式的約束和單一性模式的影響，以不同的方式方法來(lái)解決問(wèn)題。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂的目的在于讓學(xué)生能夠高效準(zhǔn)確地解決問(wèn)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到更快的提高。和諧高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了事半功倍的效果。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效課堂，能助學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

劉加霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[M].北京師范出版社，2008.

編輯 王潔瓊