韓鑫++藍尉冰++焦自權(quán)

摘要：課程建設(shè)是高等教育教學(xué)基本建設(shè)之一，決定了一所高校教學(xué)工作的好壞。船舶與海洋工程專業(yè)是欽州學(xué)院著重打造的優(yōu)勢特色專業(yè)，本文以欽州學(xué)院船舶與海洋工程專業(yè)課程建設(shè)為例，為欽州學(xué)院的課程建設(shè)和發(fā)展提供了些許思路與建議，促進欽州學(xué)院課程建設(shè)與改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；船舶與海洋工程；改革

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0088-01

一、船舶與海洋工程專業(yè)課程建設(shè)的目標

課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)一樣，也是高等學(xué)校一項重要的教學(xué)基本建設(shè)。課程建設(shè)（特別是課程體系建設(shè)），與專業(yè)建設(shè)雖有區(qū)別，當時也有著密切的聯(lián)系。人才培養(yǎng)方案的主體是教學(xué)計劃，教學(xué)計劃的主體則是課程，包括理論教學(xué)的課程和實踐教學(xué)的課程，這些課程在教學(xué)計劃中應(yīng)該能夠形成一個結(jié)構(gòu)合理的體系，這就是課程體系。課程體系是由若干個系列的課程構(gòu)成的，為了使課程結(jié)構(gòu)合理，就要注意柯雪德構(gòu)建教學(xué)計劃中的課程體系。為此，應(yīng)該在制訂教學(xué)計劃時，認真分析該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并研究其中最重要的基礎(chǔ)或說是專業(yè)的看家本領(lǐng)是什么，在此基礎(chǔ)上，確定需要設(shè)置哪些系列課程以及在每個系列課程中需要設(shè)置哪些課程與教學(xué)環(huán)節(jié)。

因此，船舶與海洋工程專業(yè)課程建設(shè)過程中就不能只是單門課程的建設(shè)，而是課程體系的建設(shè)，要著重考慮課程體系中各門課程間的相互聯(lián)系，既要做到承上又要做到啟下，這樣才能讓學(xué)生覺得自己知識的學(xué)習具有連貫性，使自己的學(xué)習更加輕松如意。

二、船舶與海洋工程專業(yè)課程建設(shè)的主要任務(wù)

船舶與海洋工程專業(yè)課程建設(shè)的主要有三個任務(wù)：

1.促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展

欽州學(xué)院是廣西沿海地區(qū)唯一一所公立的普通本科高等學(xué)校，是北部灣畔崛起的全國首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點高校，學(xué)校的宗旨就是服務(wù)于地方經(jīng)濟，強調(diào)應(yīng)用性。因此，欽州學(xué)院船舶與海洋工程專業(yè)的課程建設(shè)要始終圍繞應(yīng)用性和地方性，廣西沿海地區(qū)擁有欽州、北海、防城港三個地級市，三個地級市是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中濱海的城市群，大陸海岸線長1629公里，20米水深以內(nèi)的淺海面積6488平方公里，潮間帶灘涂面積1005平方公里，海洋及港口資源豐富，具有非常明顯的臨海區(qū)位優(yōu)勢。但廣西境內(nèi)學(xué)校卻缺少船舶與海洋工程專業(yè)，欽州學(xué)院充分考慮了這一現(xiàn)狀，在國家政策扶持和欽州市政府的大力支持下，欽州學(xué)院決定開設(shè)船舶與海洋工程專業(yè)，并致力于把該專業(yè)做大做強，更好地服務(wù)于北部灣地方經(jīng)濟。因此，船舶與海洋工程專業(yè)的課程建設(shè)一定要圍繞“怎樣能更好的促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展”這個中心，課程建設(shè)要以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標。

2.加強校企間的合作

欽州學(xué)院是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校，因此，船舶與海洋工程專業(yè)的課程建設(shè)要保證該專業(yè)的應(yīng)用性和技術(shù)性，簡單的來說，欽州學(xué)院培養(yǎng)的人才注重的是實踐能力，而非學(xué)術(shù)性。其中“訂單式”培養(yǎng)模式是我國在發(fā)展“校企合作”教學(xué)模式時自己摸索出來的比較符合我國職業(yè)教育現(xiàn)狀的一種新的模式[3]。這種模式中，人才培養(yǎng)目標和計劃主要由其企業(yè)提出和制定，學(xué)校并承擔大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)不僅僅是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分的培養(yǎng)任務(wù)。主要采取提供教育資源的方式，例如投入設(shè)備和資金幫助學(xué)校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，利用企業(yè)資源建立校外實訓(xùn)基地，企業(yè)專家兼任學(xué)校教師，設(shè)立獎學(xué)金、獎教金等，而且還參與研究和制定培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式[3]。最終培養(yǎng)出企業(yè)自己想要的適合自己企業(yè)的專業(yè)人才。“招生與招工同步、畢業(yè)即就業(yè)”良好的就業(yè)、發(fā)展前景備受企業(yè)、和學(xué)校的推崇。

3.轉(zhuǎn)變思想

欽州學(xué)院是一所剛升本不久的院校，與全國的名牌和老牌學(xué)校相比，不論是在師資還是實驗室等方面都存在著一定的差距。因此，我們要轉(zhuǎn)變思想，不能以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型學(xué)生為標準，而是要根據(jù)國家地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟社會和文化發(fā)展需求和學(xué)校的辦學(xué)實際來辦學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生。因此，船舶與海洋工程專業(yè)在課程建設(shè)和發(fā)展過程中也應(yīng)以應(yīng)用型和技術(shù)型為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

三、船舶與海洋工程專業(yè)課程設(shè)置的弊端及課程改革的方向

縱觀我國本科高等教育課程設(shè)置，我國本科高等教育課程設(shè)置普遍存在著以下弊端：

（1）知識面過窄，過分強調(diào)專業(yè)的對口性，畢業(yè)生的知識面比較窄，適應(yīng)能力差；（2）管理過于集中，學(xué)校缺乏活力、動力和壓力；（3）課程設(shè)置不夠規(guī)范。

因此，欽州學(xué)院船舶與海洋工程專業(yè)課程建設(shè)發(fā)展中要避免以上弊端，要本著促進學(xué)校和地方經(jīng)濟發(fā)展、處處以學(xué)生為本的原則，把船舶與海洋工程專業(yè)建設(shè)成應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的標桿專業(yè)。

目前，教育部在“十二五”期間實施的本科教育工程中，有一項工程為專業(yè)綜合改革，我們應(yīng)該把專業(yè)綜合改革的精神擴展到課程改革中來。因此，欽州學(xué)院在船舶與海洋工程專業(yè)課程改革中，應(yīng)該朝向下面幾個方向發(fā)展：

（1）堅持拓學(xué)生的知識面，增強專業(yè)畢業(yè)生的適應(yīng)能力；（2）繼續(xù)發(fā)揮欽州學(xué)院的應(yīng)用性特色，積極探索船舶與海洋工程專業(yè)在應(yīng)用性方面的辦學(xué)規(guī)律；（3）堅持進行人才培養(yǎng)模式的改革，特別是進行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的探索；（4）在我國實行社會主義市場經(jīng)濟體制的條件下解決實習難的改革探索；（5）加強課程體系建設(shè)的改革；（6）在課程建設(shè)中走特色辦學(xué)之路的改革。

四、總結(jié)

在課程建設(shè)和改革中，要把建設(shè)與改革的關(guān)系處理好，將兩者很好地結(jié)合起來，而不要把它們割裂開來、對立起來：在建設(shè)中進行改革，用改革的精神指導(dǎo)建設(shè)，不要一講建設(shè)就不敢改革、不要改革，也不要一講改革就不要建設(shè)了，甚至教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)管理的規(guī)范都不要了，兩者要統(tǒng)籌發(fā)展，共同進步。

（作者單位：欽州學(xué)院）

基金項目：

1.項目名稱：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《船舶原理》課程教學(xué)改革探究項目編號：2015QYJGA04

2.項目名稱：2016年度“廣西高等教育創(chuàng)優(yōu)計劃”教學(xué)相關(guān)項目之自治區(qū)特色本科專業(yè)（船舶與海洋工程）

3.項目名稱：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《水產(chǎn)品加工學(xué)》課程教學(xué)改革研究——以欽州學(xué)院為例項目編號：2015QYJGZ21

參考文獻：

[1]牛國慶，王海娟.對高校特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，10（2）.

[2]黎悅.“三勢”：船舶與海洋工程專業(yè)[J].高校招生（高考升學(xué)版），2006，Z1.

[3]邱劍奇，吳思妍.校企合作培養(yǎng)高技能人才新模式[J].科技信息，2013，8.