作者簡介：高穎（1975-），女，本科，陜西禮泉人，工程師，研究方向：計算機應用及網絡方面的教學及研究。

摘要：本文分析我校當前第二課堂的內容設置、現(xiàn)狀、特點、重要性、存在的問題及改進的措施，提出將我校第二課堂活動學分制，使我校的第二課堂充分發(fā)揮應有的作用。

關鍵詞：第二課堂；學分制；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G45文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0086-02

“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”錢學森的世紀之問讓中國高等教育再次成為輿論關注的焦點，也成為學術界專家、學者尋求答案的熱點課題。自2009年以來，教育屆從上到下又掀起了一股改革浪潮。作為一所地方高等院校，我們也應該認真思考這一命題，尋求適應經濟社會建設、適合自身發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的答案。

一、高校第二課堂的必要性和重要性

高等教育的宗旨是培養(yǎng)學生健康的個性和完善的人格，提高其工作技能和綜合能力素質，促進學生作為一個“社會人與自然人”的全面發(fā)展。高等學校的人才培養(yǎng)體系由第一課堂和第二課堂共同構成。第一課堂通常指依據培養(yǎng)計劃、教學大綱的要求，在規(guī)定的時間進行的教學活動，是人才培養(yǎng)的主要途徑；第二課堂指在教學計劃和教學大綱規(guī)定學生所學課程之外，由學生自愿參加，有組織的各種活動，包括思想道德素養(yǎng)（公益活動、誠信教育、黨團活動、榮譽獲獎）、科學研究與社會實踐（科研獲獎、發(fā)表論文或著作、學科競賽、自主創(chuàng)新、專業(yè)拓展實踐），資格與技能認證（技能、資格認證，考研、輔修專業(yè)），社會實踐（社會實踐與社會服務、校際交流）科技文化活動（大學生科技、文化、藝術、體育活動，素質教育讀書報告，公共藝術課實踐活動）等，它是第一課堂的拓展和延伸，是學生素質教育的重要載體，是人才培養(yǎng)的重要渠道，與第一課堂相互促進、相互作用。

二、規(guī)范的第二課堂模塊（以我校為例）

第二課堂開設的目的就是培養(yǎng)高素質的綜合型復合人才，使在校大學生在四年的本科學習階段能積極參與到各種各類的活動中來，培養(yǎng)自己各方面的技能，使自己在畢業(yè)后順利快速地適應社會，提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，贏在起點。

1.品格塑造與人文陶冶類模塊

作為在校大學生在踏進大學校門的那一刻就要有一個短期四年的人生規(guī)劃，不僅僅是學習文化知識，要從各個方面各個層面來提高自己的文化素養(yǎng)，使自己在大學四年有一個大的提升，選定自己的方向，積極參加系列講座，比如“百家講壇”“知識的魅力”等，閱讀名著寫讀后感提高自己的文學素養(yǎng)，參加文體賽事，讓自己走出班級，走出院系，融入學校大家庭。

2.創(chuàng)業(yè)演練類模塊

在大學低年級階段完成專業(yè)基礎課學習的基礎上，參加國家認可的全國或省級職業(yè)技能鑒定機構舉辦的專業(yè)資格考試，參加各級各類校內外科技競賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、數(shù)學建模競賽、電子、機械設計大賽、英語演講等，積極參與學校舉辦的各類創(chuàng)業(yè)教育，加入學校創(chuàng)業(yè)孵化中心的企業(yè)，為將來的順利融入社會做好的鋪墊。以我校電子電工創(chuàng)新實驗中心為例，全校各專業(yè)學生只要是與電子電工相關的新想法、新思路，各院系老師學生承擔的縱向橫向課題均可進入我校的創(chuàng)新實驗室學習，同時，創(chuàng)新實驗室依托各類競賽，提供基本培訓和指導，使學生在國家級、省級的各類競賽中脫穎而出，獲得了優(yōu)異的成績，為自己以后的工作奠定了堅實的基礎。

3.科研實訓類模塊

在進入大學校門那一刻起，作為有思想有理想有目標的大學生就要從平日的點點滴滴做起，不放過提升和鍛煉自己的任何機會，多參與學校舉辦的各種活動，根據我校學生的實際情況，起低年級段的學生在從事科研相關活動時遵循循序漸進的原則，從易到難，從參與到主持，學術論文在發(fā)表時，先選擇普通期刊累積經驗逐步向邁向核心期刊，為自己在以后的科學研究方面奠定夯實的基礎。

4.社會實踐類模塊

第二課堂具有覆蓋范圍廣、組織形式靈活、凸顯學生個性、成效顯著等特點，是大學生成長成才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我校注重將社會實踐與科技服務、服務社會、實踐育人相結合，另外我校還將社會實踐與大學生的科技創(chuàng)新相結合，寒暑假學校統(tǒng)一組織開展的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，不僅提高了學校的知名度和影響力，更重要的是也為落后山區(qū)的鄉(xiāng)親們送去了打開外面世界的一把鑰匙，為那里的孩子們打開了凝望世界的窗戶。我校始終堅持在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，再到實踐中去體驗創(chuàng)新成果，用我們全校師生的行動最好的詮釋著我們的辦學理念：“扎根秦巴，服務基層。堅持人才培養(yǎng)、科學研究與地方經濟社會協(xié)調發(fā)展。”

三、我校第二課堂的現(xiàn)狀

第二課堂作為高校開展素質教育、提升大學生的綜合能力的主要途徑及渠道，我校對第二課堂開設高度重視，為加強大學生素質教育，推動我校學生素質拓展工程，學校成立陜西理工大學素質拓展學校，由校團委領導和管理，素質拓展學校負責第一課堂和第二課堂學生素質拓展學分設置、考核和管理工作。同時做了大量的前期調研，向兄弟院校學習取經，盡可能的做到科學合理的配置，從第二課堂的內容設置、分類、學時分配、學分量化、考核、獎勵等各個層面都做了大量的工作，近幾年我校第二課堂活動開展的有聲有色，內容形式豐富，吸引眾多的學生參與進來，在這方面也取得了不菲的成績，但也存在著一些不足之處，有待進一步探索和研究。

1.加大宣傳力度，營造第二課堂氛圍

對于剛剛入校的大學生來說，由中學步入大學，無論學習模式管理模式都發(fā)生了很大的變化，部分同學一時很難適應，在生活上表現(xiàn)懶散，在學習上表現(xiàn)松散，對自己四年的大學生活、學習沒有一個明確的目標，沒有一個合理的規(guī)劃，這時就要求我們的班主任、輔導員進行一個系統(tǒng)科學的引導，我們高年級在第二課堂取得優(yōu)異成績的同學們對我們大一的同學進行“傳、幫、帶”這樣的一個活動要形成常態(tài)，讓我們步入高校的同學們有自己的方向，積極的參與到我們的第二課堂學習中來，鍛煉自己，提高自己，把自己培養(yǎng)成一個高素質、全面發(fā)展的當代大學生。

2.活動設置多，資源共享，避免浪費

各高校為了響應國家教育部的要求，紛紛開展第二課堂，有些學校的院系之間相互爭奪項目，甚至出現(xiàn)活動內容重復，沒有一個合理的長期的規(guī)劃，造成院系之間人力物力的極大浪費。甚至個別院系在第二課堂活動中注重數(shù)量輕質量，強調形式，不注重效果，繼而導致會出現(xiàn)形式創(chuàng)新、內容重復、效果欠佳這樣一種尷尬的局面。針對我校二級學院多，學生人數(shù)多這樣的特點，我校在第二課堂內容開設、學時、面向的專業(yè)學生都有合理科學的一個設置，對于我校的電子電工創(chuàng)新實驗室面向全校各個專業(yè)的學生，只要對工科有興趣有想法有新意的創(chuàng)意都可以參與進來，不僅僅面向電子類機械類專業(yè)學生。管理學院承辦的眾多經管類活動、競賽面向全校所有經管類專業(yè)院系的學生，這樣二級學院在進行第二課堂活動時規(guī)劃合理、設置科學，各院系之間做到了避免人力物力的浪費，實現(xiàn)了資源最大的共享。

3.專業(yè)老師指導

要做到讓學生積極的參與到第二課堂的學習中來，不僅僅是為了獲取學分，更重要的是從情操的陶冶、素質的提高到專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、科研等方面有一個大的提升，第二課堂開設在師資選取方面、專業(yè)老師指導、校外專家輔導等環(huán)節(jié)高度重視，不遺漏任何一個影響教學質量的環(huán)節(jié)，這幾年我校學生在參加全國性的競賽取得了驕人的成績。

4.第二課堂學分制的制訂

大學生素質拓展活動內容分類進行學分量化，與第一課堂學分共同構建我校大學生綜合素質評估體系，更為準確、全面、科學地反映學生綜合素質狀況。在政策制訂上第二課堂學生設定既有強制完成的學分部分，同時鼓勵學生積極參與，有濃厚的興趣才能做到事半功倍，取得良好的效果。

四、第二課堂存在的問題及建議

目前參與到第二課堂學習中的同學們或多或少都存在一種功利心理，學分制的制定像一把雙刃劍，有它積極向上的一面，有時也會陷入一種很尷尬的境地，部分同學為了完成所謂的學分，經常會不根據自身條件，專業(yè)特長，盲目隨意去選擇學分容易獲得的活動或項目，摒棄了自身需要提高的薄弱點，在以后的學習中大學生要科學合理規(guī)劃好自己，交一份讓自己滿意的答卷。

五、結束語

第二課堂活動是培養(yǎng)人才的重要渠道，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新想法，提供有效的學習手段和新穎的課堂內容，讓我們的學生在畢業(yè)面臨就業(yè)時造就了一個強大的自己。

（作者單位：陜西理工大學管理學院）

本文為陜西理工大學2015年教學研究改革項目《第二課堂學分認證管理平臺的研究與實現(xiàn)》，項目編號：XJG1533

本文為陜西理工大學2015年教學研究改革項目《我校經管類虛擬仿真實驗教學管理平臺的構建》，項目編號：XJG1547

參考文獻：

[1]辛玲玲，劉桐.大學生第二課堂開展情況調查—以北京郵電大學為例[J].北京教育（德育），2013：95-97.

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