余尚國(guó)

[摘要]在農(nóng)村初中思想政治課堂中，想進(jìn)行創(chuàng)新式改革，既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又要教會(huì)學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生掌握考試技巧。應(yīng)用這些創(chuàng)新方式，學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提高了，思想政治課的教學(xué)目的就容易達(dá)到。

[關(guān)鍵詞]思想政治 學(xué)法 記憶 考試

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）250072

教與學(xué)是教育改革中的一對(duì)矛盾， 現(xiàn)代教育認(rèn)為，上學(xué)期間的學(xué)習(xí)不是為了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，甚至不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是為了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。新課程改革深刻改變著教師的教學(xué)生活，也深刻改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。怎樣教會(huì)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)好思想政治這門(mén)課程，下面根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)建議。

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)

1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是每位學(xué)生學(xué)好功課的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題及每課的小標(biāo)題去預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)小標(biāo)題提問(wèn)題，還可根據(jù)課文內(nèi)容給自己提出問(wèn)題，然后自己嘗試去解決問(wèn)題。也可以根據(jù)同步練習(xí)里列的課程目標(biāo)預(yù)習(xí)，然后再根據(jù)課程目標(biāo)檢查自己預(yù)習(xí)的效果，有不明白的記下，在上課時(shí)提出與同學(xué)或老師共同探討。

2.教會(huì)學(xué)生聽(tīng)課

聽(tīng)課指導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”“思”的方法?！奥?tīng)”主要應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)教師對(duì)重要內(nèi)容的講解分析，自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題答案，教師對(duì)教材補(bǔ)充的新內(nèi)容，重要的名詞和概念的含義等。“思”要跟隨教師講課的思路去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要思考那些重要的、與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題密切相關(guān)的問(wèn)題以及容易混淆和引起爭(zhēng)論的問(wèn)題。在聽(tīng)課的過(guò)程中對(duì)于課文、教師的觀點(diǎn)要善于思考，善于質(zhì)疑，善于總結(jié)與歸納，每上完一節(jié)課都要檢查自己懂得了什么，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，通過(guò)總結(jié)提高學(xué)習(xí)的效率。

3.教會(huì)學(xué)生做筆記

好記性不如爛筆頭，學(xué)會(huì)做筆記對(duì)以后的復(fù)習(xí)起著很重要的作用。課本中“最”“前提”“基礎(chǔ)”“第一”“目標(biāo)”等關(guān)鍵的詞要點(diǎn)出來(lái)，重要的知識(shí)點(diǎn)可記在課本的空白處，重要句子要畫(huà)出來(lái)。

二、教會(huì)學(xué)生記

1.對(duì)比記憶法

思想政治知識(shí)中，有很多相似、相近的概念、觀點(diǎn)和原理，使學(xué)生混淆不清，難以區(qū)分。學(xué)生應(yīng)把需要記的知識(shí)點(diǎn)梳理好，進(jìn)行對(duì)比，找出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)別與聯(lián)系。這樣記憶的好處是印象深、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、效果好，有利于達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解的目的。如我國(guó)的根本政治制度、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)的基本路線、我國(guó)的治國(guó)方略等，可對(duì)比起來(lái)記憶，在比較中深化記憶。

2.圖表結(jié)構(gòu)記憶法

此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書(shū)總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分，再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，這樣可以有效避免遺漏或張冠李戴的毛病。通過(guò)歸納總結(jié)編制知識(shí)圖表，把知識(shí)由點(diǎn)到面貫穿起來(lái)，使記憶更有條理。

三、教會(huì)學(xué)生考

1.選擇題解題策略

仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，找出題干的關(guān)鍵詞，采取直答法，即“問(wèn)什么”就“答什么”。再審題肢，看題肢是否與題干有關(guān)，題肢觀點(diǎn)是否正確，是否最符合題意。然后用排除法，把錯(cuò)誤的、與題干無(wú)關(guān)的、觀點(diǎn)絕對(duì)化的排除，余下的最合題意。

2.簡(jiǎn)答題解題步驟

（1）審清題意，弄清材料的內(nèi)容，審清設(shè)問(wèn)要求。

（2）回歸課本，找聯(lián)系點(diǎn)。不管題材是什么，總會(huì)有相關(guān)知識(shí)去解答，考試是學(xué)以致用，不會(huì)拋棄課本。

（3）根據(jù)每題的賦分比例進(jìn)行答題，如果賦3分，一般要答4～5個(gè)觀點(diǎn)。要點(diǎn)不能少，寧多勿少，力求全面，但語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

（4）列點(diǎn)答題，條理清楚，用①②等序號(hào)分開(kāi)。

3.分析說(shuō)明題解題方法

分析說(shuō)明題主要是考查學(xué)生的歸納能力，即對(duì)所出示的材料進(jìn)行分析，得出一個(gè)或幾個(gè)結(jié)論。該題型一般采取“上述材料反映了什么問(wèn)題”“結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)上述材料進(jìn)行分析說(shuō)明”等設(shè)問(wèn)形式。也有的題目采取多問(wèn)的形式，進(jìn)行逐層分析，或要求學(xué)生談理解談看法談?wù)J識(shí)等。此類題要求學(xué)生能結(jié)合課本知識(shí)來(lái)分析題中案例，又能結(jié)合材料談個(gè)人看法，所以答題要求比簡(jiǎn)答題高，只答出課本知識(shí)點(diǎn)僅得該題的一半分，只談看法也僅得該題的一半分，只有利用課本知識(shí)并結(jié)合材料來(lái)談方可得滿分。

教無(wú)定式，學(xué)無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索勇于創(chuàng)新，在成功中尋找經(jīng)驗(yàn)，在失敗中尋找原因，不斷總結(jié)，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（責(zé)任編輯 柳 紫）