申 洋，劉云超，楊志祥

（1.赤峰學(xué)院 學(xué)生工作處；2.赤峰學(xué)院 科技處；3.赤峰學(xué)院 資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

民族地區(qū)高校大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)調(diào)查與分析
——以內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

申 洋1，劉云超2，楊志祥3

（1.赤峰學(xué)院 學(xué)生工作處；2.赤峰學(xué)院 科技處；3.赤峰學(xué)院 資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

本篇文章最先說明了生態(tài)文明的含義，從而闡明增強(qiáng)民族地區(qū)高等院校生態(tài)文明的必要性.文章主要是從少數(shù)民族地區(qū)生態(tài)文明知識(shí)概要入手，探究生態(tài)文明知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，就當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的生態(tài)文明存在的問題分析，重點(diǎn)都落在解決這些問題的上，生態(tài)文明知識(shí)的創(chuàng)建和設(shè)立是國家必要的問題，同樣也是建立安定社會(huì)的基本前提.

生態(tài)文明；民族地區(qū)；生態(tài)文明知識(shí)

1 前言

目前來看，高校的生態(tài)文明培養(yǎng)從來都沒有清楚的規(guī)定，也并沒把環(huán)境與素質(zhì)的連接當(dāng)成新世紀(jì)高校生必需具備的素養(yǎng)加入到教育計(jì)劃中，也致使高校生生態(tài)意識(shí)偏低的重要的因素之一.當(dāng)前，高校生生態(tài)文明的任務(wù)有著不容忽視的挑戰(zhàn)，詳細(xì)體現(xiàn)在以下的三個(gè)內(nèi)容.首先，認(rèn)識(shí)觀念偏差.許多大學(xué)只是側(cè)重?？频慕逃?，沒有要把生態(tài)教育作為大學(xué)生必需具備的素養(yǎng)歸入計(jì)劃中，忽略了生態(tài)的基本知識(shí).其次，高校生生態(tài)文明實(shí)質(zhì)系統(tǒng)零亂.在目前來看缺少生態(tài)知識(shí)問題，生態(tài)知識(shí)很是零亂，生態(tài)環(huán)境文明知識(shí)還僅僅是部分院系或?qū)I(yè)的專門意知學(xué)識(shí)，不能夠構(gòu)成高低融匯貫通完好的結(jié)構(gòu).最后；教育履行中存有誤導(dǎo),教育實(shí)施忽略了校內(nèi)與校外的成本.本文主要是從少數(shù)民族地區(qū)生態(tài)文知識(shí)概要入手，探究生態(tài)文明知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，就當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的生態(tài)文明存在的問題分析，重點(diǎn)都落在解決這些問題的上，生態(tài)文明知識(shí)的創(chuàng)建和設(shè)立是國家必要的問題，同樣也是建立安定社會(huì)的基本前提.

2 調(diào)查對(duì)象與方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)過中國教育管理部公開備案的公辦全日制普通高等院學(xué)校，始建立1975年，歸屬于內(nèi)蒙古自治區(qū)交通教育管理廳，則被國家教育管理部、勞動(dòng)和社會(huì)保障管理部、交通管理部、信息產(chǎn)業(yè)管理部、國防科工委、衛(wèi)生部批準(zhǔn)認(rèn)定為汽車運(yùn)用與修理專業(yè)技術(shù)型比較缺少的人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，2001年經(jīng)教育部備案正式建立內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，目前擁有一所直屬的附屬高等級(jí)中學(xué)--內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬高等級(jí)中學(xué)(位于原舊校區(qū))[3].

這樣一個(gè)有限的總體，要面對(duì)所有的學(xué)生做一次調(diào)查是很困難的，一般采取抽查進(jìn)行調(diào)查[4].為了調(diào)查信息的正確可靠，抽取反映對(duì)象基本屬性和特征的具有代表性的樣本，從中隨機(jī)抽取150名學(xué)生作為對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查.

2.2 問卷設(shè)計(jì)

2.2.1 問卷內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

本次調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)總體上包括生態(tài)方面的知識(shí)、生態(tài)環(huán)境文明意識(shí)和生態(tài)文明行徑，包含了生態(tài)環(huán)境文明的知、意、行三個(gè)方面.一共設(shè)計(jì)了幾個(gè)測試題，從而來以測試題的答題情況來表明生態(tài)文明意識(shí)高低水平[5].問卷中題型全部為客觀選擇題，以最為準(zhǔn)確化得分形式來表示一個(gè)人生態(tài)文明意識(shí)程度的具體情況.（問卷詳情見附錄）

2.2.2 問卷說明

本套答卷總的有23個(gè)選擇性問題，其中1-20為單項(xiàng)性選擇，21-23為多項(xiàng)性選擇.

2.3 調(diào)查方法

2.3.1 預(yù)備調(diào)查

為了對(duì)調(diào)查所要做的內(nèi)容充分，先選擇了分析調(diào)查.于2014年11月20日開始進(jìn)行.一共發(fā)了答卷五十張，收回來合理答卷48張.大部分學(xué)生都熱情的積極配合，平均完成一張問卷用時(shí)3分鐘左右.通過預(yù)備調(diào)查最后整理，得到初步答案.

2.3.2 正式調(diào)查

正式調(diào)查從2014年12月5日—2014年12月9日進(jìn)行.由于人力、時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)的有限，以及節(jié)約成本紙張的考慮，本著數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性，本調(diào)查問卷采用正反面問卷調(diào)查，共發(fā)放正式問卷150份.

2.3.3 問卷核查

（1）核定的收查回收的每一張答卷結(jié)果是否沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的的則為沒有用的答卷.是否有結(jié)果完全一樣的問卷，結(jié)果完全相同的作為沒有用的問卷.通過本次答卷調(diào)查的核查，一共收回來合理答卷144份，合理回收占總調(diào)查人數(shù)的96%.

（2）核查調(diào)查所涉及的院系，本次問卷調(diào)查涵蓋了道路橋梁系，建筑工程系，汽車系，機(jī)電管理系，計(jì)算機(jī)系等院系的學(xué)生.

3 結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

3.1 按生態(tài)文明基本問題得知情況分析

表1 生態(tài)文明基本問題得知情況統(tǒng)計(jì)表

表2 生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表

從表1可以直觀的看出內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院各院系學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)關(guān)注情況，問卷中；對(duì)于生態(tài)文明是什么時(shí)候提出來的？共有49.3%的高校生對(duì)其問題給出了準(zhǔn)確的結(jié)果；50.7%沒有選對(duì)，對(duì)生態(tài)文明以什么為主旨中，72.9%的學(xué)生選擇了A選項(xiàng)，11.1%選擇了B選項(xiàng)，15.9%的選擇了C選項(xiàng)，這個(gè)問題很突出表現(xiàn)力學(xué)生對(duì)人與自然和諧發(fā)展認(rèn)識(shí)程度較高，同時(shí)對(duì)生態(tài)文明以什么為根據(jù)？16.7%高校生選了A，70.8%的選了B，12.5%的高校生選了C，此文題表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的重要性，可以明顯的得出內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市交通技術(shù)學(xué)院的環(huán)保意識(shí)水平.

3.2 根據(jù)生態(tài)文明意識(shí)現(xiàn)狀分析

在所調(diào)查的問題中，您對(duì)當(dāng)今霧霾現(xiàn)象了解多少？只有16%的學(xué)生對(duì)其霧霾非常清楚，67.4%的學(xué)生對(duì)其一般，15.3的學(xué)生不清楚，僅有1.4%的對(duì)其比較熟悉，在請(qǐng)問在平時(shí)生活，您常用新的熟料袋嗎？20.8%的高校生選擇每次買東西都會(huì)用，51.4%的高校生選擇常常使用，9.0%高校生選差不多會(huì)使用，18.6%的高校生選很少使用，此問題說明很多高校生認(rèn)為生態(tài)環(huán)保存在很大問題，您對(duì)廢舊電池如何處理，54.2%的高校生選和其他垃圾丟在一起，18.8%的高校生選隨手扔進(jìn)抽屜或桌子上，27.1%的高校生選手機(jī)起來放在特定的回收箱，對(duì)于此問題，總體來看，學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)保缺乏意識(shí)，很多程度上只是把自身利益放在最高處，而忽視了生態(tài)文明的重要性問題的原則.

3.3 根據(jù)生態(tài)文明教育的需求情況分析

在上面的答卷中，您對(duì)學(xué)校的生態(tài)環(huán)境滿意嗎?僅僅16.7%的高校生非常滿意，66.0%的高校生選擇有待改善，17.4%的高校生非常不滿，可以看出學(xué)生總體對(duì)于學(xué)院的生態(tài)環(huán)境不是很滿意，如果學(xué)校開設(shè)了有關(guān)生態(tài)文明的相關(guān)課程你會(huì)選嗎？一定會(huì)的總共占了24.3%，可能會(huì)的總共占了60.4%，不會(huì)的總共占了15.3%,對(duì)學(xué)校按安排相關(guān)的生態(tài)文明課程，有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)考慮要不要去，而不是一定會(huì)去，所以學(xué)生對(duì)于生態(tài)文明淺在的生態(tài)意識(shí)認(rèn)識(shí)太少，缺乏根本性的改變，在您怎么看待人類與自然地關(guān)系中，76.4%的學(xué)生支持可持續(xù)發(fā)展利用資源，16.7%的認(rèn)為沒有關(guān)系，9.7%的學(xué)生是認(rèn)為極大限度的滿足人類的需要.

表3 生態(tài)文明教育的需求情況統(tǒng)計(jì)表

4 少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生生態(tài)文明教育存在的問題

4.1 對(duì)生態(tài)文明的問題得知情況不足

調(diào)查結(jié)果得出內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)水平屬于中等偏下的.問卷中；對(duì)于生態(tài)文明是什么時(shí)候提出來的？正確率不足一半.從調(diào)查的數(shù)據(jù)具體情況可以得到，這應(yīng)該是屬于一個(gè)中等偏下程度的分?jǐn)?shù)，即內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)程度整體并不高.

4.2 生態(tài)文明意識(shí)狀況薄弱

很多高校生在生態(tài)文明意識(shí)方面都是有意識(shí)沒行動(dòng)的狀態(tài)；內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市交通技術(shù)學(xué)院的高校生對(duì)生態(tài)文明問題的了解不足.所以當(dāng)前我認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，來提高自己的生態(tài)文明意識(shí)狀況，自身本來存在很多問題，因此我更應(yīng)該加大對(duì)其生態(tài)文明的建設(shè)力度，同時(shí)支持高校生能夠準(zhǔn)確知道人類和生態(tài)環(huán)境兩者相互的聯(lián)系，讓他們能從主要的方面出發(fā)，建立起來最為確切的生態(tài)文明意識(shí).

4.3 生態(tài)文明教育的需求情況欠佳

通過問卷中大學(xué)生生態(tài)教育情況的整體分析，很突出的問題是，學(xué)生對(duì)于生態(tài)教育的需求情況不佳，從根本上對(duì)于一些學(xué)校開展的活動(dòng)不感興趣，知道有或者沒有都行.所以我們應(yīng)該大力做好自己能做的的事情，利用自身價(jià)值造福社會(huì).

4.4 生態(tài)文明教育現(xiàn)狀和學(xué)生認(rèn)知度不夠

在生態(tài)文明教育狀況的上，調(diào)查結(jié)果顯示內(nèi)蒙古交通技術(shù)學(xué)院學(xué)生生太文明教育狀況存在很多問題，對(duì)于少數(shù)民族而言，更是對(duì)于生態(tài)文明意識(shí)認(rèn)知度不夠，整體偏下，在涉及到個(gè)人利益時(shí)，都是把自身利益放在最高位置.

5 對(duì)策

5.1 改變高校生的生態(tài)文明意志學(xué)識(shí)

生態(tài)文明是生態(tài)文明意志學(xué)識(shí)的核心部分，它對(duì)于努力促進(jìn)高校生生態(tài)文明意志學(xué)識(shí)水平具有相當(dāng)重要的作用.但問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示出，當(dāng)代大學(xué)生在生態(tài)文明意識(shí)方面的得分不高，在其作為未來社主人的身份、位置不相符.所以努力端正高校生對(duì)于生態(tài)文明意志學(xué)識(shí)與高校生思想道德教育相融合，應(yīng)該將生態(tài)文明教導(dǎo)培育歸入到高等學(xué)校教育的范圍內(nèi)[6].同時(shí)，更應(yīng)該將生態(tài)文明的教導(dǎo)培育貫穿到事務(wù)和校園傳統(tǒng)文化建設(shè)之中，以形成濃厚的生態(tài)文明教導(dǎo)培育氛圍，推動(dòng)高等教學(xué)培育學(xué)校生態(tài)文明意志學(xué)識(shí)教育的發(fā)展和高校生生態(tài)文明意志學(xué)識(shí)的水平[7].

5.2 對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生中普及生態(tài)文明的知識(shí)

高校生是未來生活的領(lǐng)軍人，本著對(duì)于國家、對(duì)于生態(tài)、和生態(tài)負(fù)任務(wù)的態(tài)度，掌握著豐厚的生態(tài)文明知識(shí).問卷調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生并沒有達(dá)到應(yīng)有的生態(tài)文明意識(shí)水平.因此，在大學(xué)課程中應(yīng)該增設(shè)相關(guān)生態(tài)文明方面的知識(shí)是有一定必要性的.結(jié)合各專業(yè)的具體特征，更應(yīng)該合理地安排學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)，全面提高大學(xué)生生態(tài)文明知識(shí)水平是最為重要的.

5.3 理論與實(shí)施互相融合，增強(qiáng)高校生的生態(tài)文明行動(dòng)

生態(tài)文明意識(shí)作為一種生活觀念，它從本質(zhì)特征上是一種思想文明能力，也是一種生態(tài)保護(hù)與資源利用中不可缺失的能力[8].因?yàn)樯鷳B(tài)文明意識(shí)，最終體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)和節(jié)約能源的行動(dòng)和習(xí)慣上，而問卷調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在生態(tài)文明方面的表現(xiàn)有很多缺點(diǎn).這很大程度上對(duì)于我們?cè)诟咝Ｉh(huán)境教學(xué)培育之中；應(yīng)加強(qiáng)努力改變生態(tài)環(huán)境文明的知識(shí)與生態(tài)文明行為相脫離的情況.因此，應(yīng)該將大學(xué)生的生態(tài)文明教育、生態(tài)文明的知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合[9]教育大學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，參與到各種生態(tài)文明實(shí)踐相關(guān)的活動(dòng).

5.4 改變普通的教學(xué)模式

應(yīng)該合理規(guī)劃一些娛樂性的教學(xué)培育活動(dòng)，大力地區(qū)組織類似的觀賞訪談，舉行研究討論，而且不是經(jīng)過“老師的講解、學(xué)生的旁聽”這些比較老的的方法了解生態(tài)環(huán)境文明知識(shí).

5.5 合理分配校園用地，創(chuàng)立綠色高校，對(duì)校園土地的正確使用要合理安排

建設(shè)用地的功能化分區(qū)以及路網(wǎng)分配等方面注意利用地形，以降低土方工程量.校園規(guī)劃中應(yīng)重視生態(tài)平衡原則，合理選種植物，合理搭配樹、花、草坪的種植，選用適合本地區(qū)生長環(huán)境的植物進(jìn)行校園綠化.內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來在生態(tài)文明建設(shè)方面的資金投入連年增加，在校園綠化和景觀建設(shè)同以前相比改善很多.

5.6 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)整合

伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長，中國的教育事業(yè)推進(jìn)比較緩慢，學(xué)校數(shù)目不斷地增加，規(guī)模不斷地?cái)U(kuò)大.對(duì)于校園內(nèi)產(chǎn)生的各種廢物，要進(jìn)行有效地，合理地處理和綜合利用；對(duì)于食堂的管理要加大力度，努力降低一次性筷子和一次性塑料袋的合理利用；增強(qiáng)學(xué)校的綠色化治理制度，大力提升高校校園綠色化養(yǎng)護(hù)治理程度，使高校校園的綠化得到更大生態(tài)環(huán)境利益.

5.7 學(xué)校應(yīng)增加環(huán)境和新能源方面的課題研究內(nèi)容

恰到好處地安排支配課題經(jīng)濟(jì)費(fèi)用，努力增加對(duì)生態(tài)文明的研究涉及力度.學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)師生開展這方面相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全院師生積極地參與，在學(xué)科的教學(xué)、報(bào)告研究、學(xué)術(shù)和校園環(huán)境方面多出成果.

〔1〕王康.高校思想政治理論課加強(qiáng)生態(tài)文明教育的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2008（6）.

〔2〕孫凱軍.論新時(shí)期高校德育教育[J].科技資訊，2008（33）.

〔3〕內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡介.http://www.nmjtzy.com.

〔4〕Weigel.Russell H Environmental Attitudes and the Prediction of Behavir.1983.

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2016-09-29