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淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力

2016-12-10 08:50朱錫彪
讀與寫·下旬刊 2016年11期
關鍵詞:如何培養(yǎng)計算能力小學生

朱錫彪

摘要:計算教學是一個長期復雜的教學過程,要提高學生的計算能力確實不是一朝一夕的事,要做到經?;杏媱?、有步驟,在時間上要講求速度,在數量上要講究密度,在形式上、內容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學生共同努力,持之以恒,才有可能見到成效。

關鍵詞:如何培養(yǎng);小學生;計算能力

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0219-01

在日常教學中,我們經常因為學生"錯數"而困惑。題做了不少,錯誤率卻居高不下。那么,如何培養(yǎng)小學生的計算能力呢?我認為應從以下幾方面入手:

1.激發(fā)學生學習計算的興趣

"興趣是最好的老師"。在計算教學中,首先要激發(fā)學生的計算興趣,讓學生樂于學、樂于做,教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算,并掌握一定的計算方法,達到算得準、快的目的。講究訓練形式,激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣,寓教于樂,結合每天的教學內容,可以讓學生練習一些口算。比如利用早讀時間10分鐘或者課前5分鐘練習一些口算題,在強調計算的同時,講究訓練形式多樣化。如:用游戲、分組競賽等方式訓練,用卡片、小黑板,自編計算題等。多種形式的訓練,在分組進行口算競賽時,有的學生為了自己的那組能得第一,積極的參與到計算中,這樣不僅提高學生的計算興趣,還培養(yǎng)學生良好的計算習慣,同時可培養(yǎng)學生的集體觀念。

2.練習題的篩選要恰到好處

數學知識系統(tǒng)性很強,如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好,那么小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此說,計算教學需要做到新舊結合,精講巧練,持之以恒。新授之前掃障礙,抓住難點反復練。

3.樹立信心,不斷總結

小學生在計算時出錯也是正常的,出錯是發(fā)展中的學生的權利。只要認真分析錯誤,想方設法地了解學生的思維過程,師生一起尋找錯誤的原因,'分而治之',有針對性地采取措施糾正就可以了。其實,出現了差錯,正說明學生是獨立思考的,某種程度上說是件好事,教師要視學生的某些差錯為一種寶貴的資源。所以我在和學生找錯糾錯時,主動地為學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,增強學生的學習信心。我對學生的評語、話語始終具有一定的針對性和啟發(fā)性,使學生在面對錯誤時始終受到鼓舞和激勵,讓學生在注意力集中而心靈又絕對放松的狀態(tài)下,愉快地把錯誤消滅于萌芽狀態(tài)之中。在計算中重視口算訓練,在小學階段要使學生具有較高的計算能力,必須重視口算,加強口算訓練。因為口算是計算能力的一個重要組成部分,又是筆算、估算的基礎,它在日常生活及學習中有著較廣泛的應用,因此在數學教學中,我很重視對學生加強口算訓練,在每節(jié)數學課前,我都會利用3至5分鐘時間對學生進行形式多樣的口算訓練。

4.培養(yǎng)良好的計算習慣是前提

良好的計算習慣,直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明,缺乏認真的學習態(tài)度和學習習慣,是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此,教師要嚴格要求學生,養(yǎng)成良好的計算習慣。(1)認真審題的習慣。在教學中,讓學生養(yǎng)成一看、二想、三算的審題習慣,所謂一看二想三算是指:第一先看清題目中的數字和符號;第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計算時應留意什么,先算什么,后算什么等;第三步進行認真計算。(2)專心校對。計算都要抄題,要求學生凡是抄寫的題目 ,都要及時校對,做到不錯不漏。(3)積極驗算。驗算不僅能保證計算正確無誤,而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度。作為教師,可以和學生一起編順口溜:抄題寫數立即查;計算時反復查;脫式時上下查;計算完畢整體查。當然,檢驗時要做到每題必檢查,每步必驗算。一步一回頭,及時檢查驗算,及時糾正錯誤,保證計算的正確。(4)及時訂正。作業(yè)中的錯誤,若是共性的,可集體糾正;若是個別的,要讓學生自己改正過來,并認真分析出現錯誤的原因,以免今后再出同類錯誤。學生還可以自己收集錯題,做成一本錯題集,經常復習察看,以防出現類似的錯誤??傊?,培養(yǎng)學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作,需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此,我們應該在強化基礎知識教學,形成一定的計算基本技能及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下功夫,力求使我們的學生具有較強的計算能力。

總之,學生的計算能力的培養(yǎng)是一項細致的長期的教學工作,對于增強學生數學素質,提高教學質量,有著十分重要的作用,每位數學教師都應以高度的責任感去幫助學生提高計算能力,而且培養(yǎng)學生的運算能力,應該貫徹在整個小學數學教學的全過程,既要加強對學生基本技能的訓練,同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研,工作中不斷進行總結和完善,認真挖掘計算題中的能力因素,學生的計算能力一定能得到提高。讓我們每個數學教師,攜起手來,堅持不懈,為提高學生的計算能力而共同努力吧﹗

參考文獻:

[1]王曉梅.《淺談如何培養(yǎng)小學生的計算能力》,《小學數學教育》,2005年(12)

[2]劉雨軒.《探究如何培養(yǎng)小學生的計算能力》,《小學數學教育》, 2005 年(19)

[3]陳祥明.《如何培養(yǎng)小學生的計算能力》,《小學數學教育》, 2009年(21)

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