楊潔

摘要：初中政治新課程既給提高教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了機(jī)遇，也為其提出了挑戰(zhàn)。如何在新的條件下提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，已成為每一個(gè)政治教師都無(wú)法回避的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0390-02

在新課改進(jìn)程不斷加快的教學(xué)背景下，要求教學(xué)質(zhì)量提升至更高的層次。初中政治知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量，必須在課堂中合理地運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與度

政治與語(yǔ)文有相似卻不同的地方&政治相較于語(yǔ)文的理論性更強(qiáng)，需要記憶背誦的知識(shí)點(diǎn)也更多，在教學(xué)的過(guò)程中也更容易讓學(xué)生感到枯燥乏味&在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在進(jìn)行背誦的過(guò)程中往往是死記硬背，這使得學(xué)習(xí)效率非常低，不但浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，還使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用無(wú)法達(dá)到如臂使指的程度，一段時(shí)間之后學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶就會(huì)變得非常模糊&針對(duì)這種情況，教師在講課的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師，只有對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能夠提高學(xué)習(xí)的效率。初中生對(duì)時(shí)事政治已經(jīng)有了一定程度的關(guān)注，在進(jìn)行記憶的過(guò)程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的話題進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生記憶。這樣不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，還能讓學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)生的事情有更深層次的了解&對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師可以幫助他們根據(jù)自己的特點(diǎn)制訂不同的學(xué)習(xí)方案，多多鼓勵(lì)學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越高，課堂上參與討論的積極性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，這樣能夠極大地改善當(dāng)前政治課的現(xiàn)狀。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，對(duì)課程效果起到了不可替代的作用，是新課改教學(xué)指導(dǎo)下重要的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)就是一種非常常見(jiàn)的依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)方法，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)必不可少的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖片、聲音以及視頻等吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很好地將理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的圖像或者聲音，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3.采用互動(dòng)型教學(xué)方法，有效提高課堂參與度

互動(dòng)型教學(xué)模式有利于營(yíng)造師生平等交流的課堂氛圍，保證學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用。在應(yīng)用互動(dòng)型教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意保證師生合作、溝通及交流的有效性，同時(shí)啟發(fā)生生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，盡量在課堂中確保師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)認(rèn)知、思維及情感等，從而增強(qiáng)政治教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與政治教學(xué)。為增強(qiáng)政治課堂的互動(dòng)效果，在實(shí)際教學(xué)中教師可以采用幽默的語(yǔ)言、典故及寓言等將相對(duì)抽象的知識(shí)具象化[3]。例如，在對(duì)"民族精神"、"中華文化"進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用我國(guó)發(fā)行的紙幣作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先介紹每套紙幣的發(fā)行時(shí)間、意義等，同時(shí)將紙幣中的故事告訴學(xué)生，如第五套人民幣100元中的人民大會(huì)堂、50元中的布達(dá)拉宮及20元中的桂林山水等，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中了解更多的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生初步了解傳統(tǒng)文化后，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)目前發(fā)行的紙幣進(jìn)行互動(dòng)交流，分組討論后在課堂上分享。如此學(xué)生不但可以在相對(duì)活躍的課堂互動(dòng)氛圍中加深對(duì)抽象知識(shí)的理解，而且拓展視野。

4.運(yùn)用生活化教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率

培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的透視能力與社會(huì)主義、共產(chǎn)主義共同理想是初中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)此可以運(yùn)用生活化的教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系理論、實(shí)踐等的能力，以將理論運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而更深入、更理性地分析社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中可引入關(guān)乎國(guó)計(jì)民生、國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大事件，讓學(xué)生在課堂中感受到以政治眼光分析生活事件的作用與樂(lè)趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)理論與實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題分析模式。例如在對(duì)"政府職能"這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以舉地震發(fā)生后各級(jí)政府快速反應(yīng)，并組織搶險(xiǎn)救災(zāi)及災(zāi)后重建工作等相關(guān)實(shí)例，以補(bǔ)充說(shuō)明政府服務(wù)職能與管理職能。又如"火箭蛋"、"豆你玩"及"蒜你狠"等出現(xiàn)時(shí)，政府部門(mén)采用多種措施控制物價(jià)上漲。在列舉生活實(shí)例時(shí)，可以讓學(xué)生思考政府在不良社會(huì)事件中發(fā)揮哪些職能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通，從而有效提高政治課堂教學(xué)效率，并由此提高教學(xué)質(zhì)量。

5.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以問(wèn)題解決貫穿課堂始終

阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球！"學(xué)生具有創(chuàng)造的天性，假如老師為學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，他們的創(chuàng)造潛能就可以極大地得到發(fā)揮，也就可以為成才多加砝碼。探究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者通過(guò)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探索、體驗(yàn)、分析、總結(jié)，以便獲得知識(shí)，并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能和技能。作為教師，我們要懂得任何一個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，更有挖掘不盡的潛力，要把學(xué)習(xí)任務(wù)放給學(xué)生，也就是相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，尊重學(xué)生，那么學(xué)生探究知識(shí)的欲望就會(huì)高漲，教師制定出一些方法、要求科學(xué)指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)習(xí)成果，這樣學(xué)生有所求、有所得、有所獲，教學(xué)時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的興趣，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的自習(xí)，學(xué)生只有自己嘗試，去反復(fù)做，深入地思考，才會(huì)有提高、有成功。學(xué)生的自我收獲，才是真正的收獲，才是幸福的、快樂(lè)的。所以一名教師切不可去給、去灌，要讓學(xué)生滾爬跌打，去學(xué)、去做、去體會(huì)、去感悟、去總結(jié)、去收獲。

6.回歸現(xiàn)實(shí)生活理論與實(shí)踐相結(jié)合

初中政治學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、價(jià)值觀念、綜合能力有著重要的推動(dòng)作用。據(jù)我們了解初中階段是青少年人生發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期的政治學(xué)習(xí)主要起到對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，對(duì)青少年以后的發(fā)展是否良好有著重要的影響。為此在初中政治理論教學(xué)中教師要通過(guò)結(jié)合實(shí)際或者設(shè)計(jì)情境的方式基于生活為學(xué)生講解知識(shí)焙養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散思維能力。另外我們都知道任何一個(gè)政治理論知識(shí)都是從生活實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，單純的講解理論知識(shí)將會(huì)很抽象掌生難以理解脫離了現(xiàn)實(shí)生活也就等于忽視了學(xué)習(xí)政治知識(shí)的實(shí)際意義。相反將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中在現(xiàn)實(shí)中得到驗(yàn)證掌生的理解和記憶將會(huì)更加深刻。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉亞.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念實(shí)施全新政治課堂教學(xué)[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（23）：6.

[2]戴洪麗.超文本教學(xué)及超功利學(xué)習(xí)在政治課堂的興起[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，29（4）：101-102.