何祖勇

摘要：人文科學是人類社會三大類型科學之一，因此學習人文科學、進行人文素質教育是人類學習中最基本的內容，也是最重要的內容之一。我國2011年實行《新課程標準》后，對素質教育的要求更是達到了一個新的高度，人文素質教育作為素質教育的重要組成部分，其在教學中的落實與滲透也是極為重要的。本文基于中職漢語言文學教學，簡要闡述了幾種在中職漢語言文學教學中提高學生人文素質教育的策略。

關鍵詞：人文素質；中職；漢語言；教學策略

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0370-01

漢語言文學是人文科學的重要組成部分，也是我國民族優(yōu)秀文化傳承的重要載體，因此在漢語言文學教育中進行人文素質教育是極為重要的。隨著我國教育改革的不斷深化，傳統的漢語言文學教學方法已經不再適宜，缺乏現實的指導意義和時代感，因此導致學生逐漸失去了學習興趣，這在強調人文素質教育的現今情況下是不能夠生存的。因此，在漢語言文學教學中提高學生人文素質教育的過程中，教師要改變傳統的教學方法，以激發(fā)學生學生興趣、提高對人文素質的正確認識為主，設置適宜教學目的和學生發(fā)展的教學方法。

1.情感教育開始，豐富學生人文素質的內涵

古人云：欲成才，先成人。可見在學會知識、成為人才之前，必須要先學會做人，因此在漢語言文學教學中需要將人文素質教育放在前面，培養(yǎng)學生正確做人的意識[1]。在中職漢語言文學教學中進行人文素質時，教師可以利用文學中的一些情感來教導學生對人生、做人形成正確的認識，培養(yǎng)學生的自覺意識、拼搏精神、社會責任感、學習態(tài)度等，加強學生社會行為的規(guī)范性。例如在學習《師說》這節(jié)課時時，教師可以將其中"圣人無常師"、"事故弟子不必不如師，師不必閑于弟子"這種學習的態(tài)度和方式引入到學生做人的準則中，培養(yǎng)學生不恥下問、虛心進取的學習態(tài)度，提高學生"活到老、學到老"的學習意識，增強中職漢語言文學教學中人文素質教育的效果。

2.加強道德教育，提高學生對人文素質的認識

行為心理學研究表明：行為教育以語言教育具有更直接且更有效的作用。因此，在中職漢語言文學教學中提高學生人文素質教育時，教師除了根據授課內容和文章思想對學生進行思想道德教育外，還要加強自身的人文素質，提高自身做好人文素質教育的意識，加強專業(yè)知識和專業(yè)技能，做好學生學習和效仿的榜樣，用行為藝術提高學生對人文素質的認識。例如在學習《阿Q正傳》這節(jié)課時時，教師除了教導學生要正確認識自己、積極向上的生活態(tài)度外，還應該從自身做起，加強自身工作的積極性、提高教學的認真度、關注學生心理和思維的發(fā)展，以自身面對生活的態(tài)度來影響學生的思維，做好"以德育人"，提高中職漢語言文學教學中人文素質教育的效果。

3.創(chuàng)設教學情境，增強人文素質教育的接受度

人文素質教育中，文化素質和文化內涵的教育也占據較為重要的部分。在中職漢語言文學教學中，教師可以利用漢語言文學本身豐富的文化知識和文化內涵來創(chuàng)設學習情境，讓學生在情境中更加深刻的去體會文學的文字美、語言美、意境美，增加學生對漢語言文化的鑒賞能力和相應的文化水平，增加學生對人文素質教育的接受度，進而促進對學生人文素質教育的效果。例如在學習《蘭亭集序》這篇文章時，教師可以利用小橋流水的音樂、曲徑通幽的環(huán)境、舒適輕松的氛圍在聽覺、視覺、感受上多維地為學生創(chuàng)設更加貼近文章意境的教學情境，讓學生在情境中去體會作者與三五好友把酒言歡、欣賞山水的輕松心態(tài)，進一步深刻感受作者看清生死無常的淡然心態(tài)。

4.聯系實際生活，激發(fā)學生學習人文素質的興趣

教師除了要從精神世界關注對學生人文素質的教育情況，還要聯系實際生活，從生活經驗及生活事例中汲取與文章相關的內容對學生進行人文素質教育，激發(fā)學生學習人文素質的興趣[2]。例如在學習《項鏈》這篇文章時，教師除了解讀文章主人公內心掙扎的心理變化外，還要結合生活實際，將當今社會中小人物面對"項鏈"時可能存在的心理掙扎帶入課堂中，如"拆遷過程中的補償問題"、"投資過程中高風險與高回報的抉擇問題"等，讓學生深刻體會小人物在生活中掙扎和被命運玩弄的感受，進而才會對文章生出百讀不厭的感覺，觸動學生的心靈深處。

結語：綜上所述，在漢語言文學教學中進行人文素質教育是提高學生人文素質的重要途徑，對實現素質教育在中小學教育中的普及具有重要意義。具體教學過程中，教師可以從情、德、景、實四個方面出發(fā)，加強漢語言文學對學生情感、道德、文化方面的影響，全面培養(yǎng)和提高學生的人文素質，豐富學生人文素質教育的內涵。因此，要使學習具有人文素質，要從加強漢語言文學教學中人文素質教育的程度出發(fā)，要實現全面和諧，要從社會、家庭、學校三方面共同抓起，提高教師自身的人文素質，提高教學中人文素質的教學效果，讓青年人能夠真正承擔起國家建設和發(fā)展的責任。

參考文獻：

[1]張瑞華，王京京.中職漢語言文學教學中提高學生人文素質教育[J].科學與發(fā)展，2015（03）：135-137.

[2]韋小利，邱勝軍.如何在中職漢語言文學教學中提高學生人文素質教育的質量[J].海南職業(yè)技術學院，2016（01）：141-143.