蔣麗

摘要：近年來，幼兒教育關(guān)于幼兒的區(qū)角教育進(jìn)展?fàn)顩r一直受到廣泛的關(guān)注，對(duì)于廣大家長(zhǎng)和教師來說，一直是值得關(guān)注與深思的問題，學(xué)生的教育生涯起步于幼兒教學(xué)階段。因此如何選擇幼兒區(qū)角教育的素材、如何開展、采取何種開展方式是至關(guān)重要的。本文旨在探索區(qū)角活動(dòng)開展的有效形式，以及更有效的同探索型主題活動(dòng)結(jié)合聯(lián)系起來，從而組織與指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)做到盡善盡美，準(zhǔn)確把握幼師角色的定位，取得最好的效果。

關(guān)鍵詞：教師角色定位；介入適宜；材料提供

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0355-01

近年來，隨著幼兒教育改革的不斷深入，以及對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)的日益重視，區(qū)角活動(dòng)作為一種幼兒園實(shí)施個(gè)別化教育的重要組織形式，越來越受到關(guān)注。本文在闡述"區(qū)角活動(dòng)"教育價(jià)值的基礎(chǔ)之上，分析了幼兒園區(qū)角活動(dòng)組織與指導(dǎo)中存在的問題，并提出了區(qū)角活動(dòng)有效開展的策略，為促進(jìn)幼兒園教育的優(yōu)化提供思考。幼兒園區(qū)角活動(dòng)是指教育者以幼兒的興趣和需要為依據(jù)，結(jié)合幼兒園的教育目標(biāo)，將活動(dòng)室的空間劃分為不同的區(qū)域，有目的有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，制定區(qū)角活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，在主動(dòng)探索和交往的過程中，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.什么是區(qū)角活動(dòng)

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育的一種重要組織形式，具有環(huán)境自由、內(nèi)容豐富、形式多樣等特點(diǎn)，能夠?yàn)橛變禾峁└觽€(gè)別化、更具針對(duì)性的教育，有利于幼兒園教育的優(yōu)化與科學(xué)化。那么，如何有效地開展區(qū)角活動(dòng)，發(fā)揮其優(yōu)越的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，這是值得每一位幼教工作者重視和思考的問題。

2.如何組織區(qū)角活動(dòng)

2.1創(chuàng)設(shè)動(dòng)植角，讓教育回歸自然。創(chuàng)設(shè)動(dòng)植物角，讓幼兒親近自然，提高幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力與觀察的興趣。我們?cè)诮淌业南蜿柼?，專辟了自然角和?dòng)物角，放了許多適合室內(nèi)生長(zhǎng)的動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、玉米、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察。孩子們因此掌握了許多有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)的知識(shí)，我班的孩子對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)尤其感興趣，他們會(huì)自己動(dòng)手畫觀察日記，記錄動(dòng)、植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程。他們還在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的過程中，了解植物的生長(zhǎng)過程。

2.2創(chuàng)設(shè)與幼兒生活息息相關(guān)的區(qū)角環(huán)境

（1）區(qū)角材料與班級(jí)主題緊密結(jié)合。班級(jí)區(qū)角與幼兒的一日生活緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤為重要。首先，我們創(chuàng)設(shè)了班級(jí)主題墻，體現(xiàn)主題網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中，每一個(gè)主題中都有孩子作品的呈現(xiàn)。流動(dòng)便于取放的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子自己感受到進(jìn)步，體驗(yàn)成長(zhǎng)樂趣。同時(shí)，也給孩子創(chuàng)設(shè)了相互交流的平臺(tái)，相互欣賞，促進(jìn)共同進(jìn)步。在班級(jí)門口，都留有孩子的作品展示欄，每一個(gè)學(xué)期孩子的作品，在展示完之后，都會(huì)放到平臺(tái)上，按時(shí)間的先后順序，依次排列，孩子可以自己翻一翻，家長(zhǎng)也可以自己翻一翻。從作品中，真實(shí)的記錄了孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過程。每一學(xué)期末，都會(huì)將孩子的作品，針對(duì)性的裝入孩子的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，當(dāng)孩子在幼兒園畢業(yè)的時(shí)候，就會(huì)有一本很珍貴的幼兒園生活學(xué)習(xí)活動(dòng)資料，里面裝點(diǎn)孩子成長(zhǎng)的足跡，其中有老師的評(píng)價(jià)，有家長(zhǎng)的心聲，希望能給孩子的童年留下美好的記憶。

（2）讓班級(jí)區(qū)角材料與幼兒互動(dòng)。區(qū)角是給予孩子一個(gè)充分的自我游戲、與同伴互動(dòng)、自我玩樂、自我探索的開放的活動(dòng)區(qū)域。區(qū)角材料根據(jù)活動(dòng)區(qū)域的不同、季節(jié)不同要定期更換，例如建構(gòu)區(qū)的玩具要定期更換，保持孩子的新鮮感；娃娃家的玩具可以讓孩子自己從家?guī)婢吲c班級(jí)孩子分享，也可教師自己動(dòng)手來豐富區(qū)角材料，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)區(qū)角材料的投放方面也發(fā)揮著重要的作用，我們也可以充分利用家長(zhǎng)資源，為孩子提供創(chuàng)造活動(dòng)的材料。例如：根據(jù)小班孩子自理能力比較差的情況，我們老師也做了扣鈕扣的玩教具，讓孩子給水果系扣子，給動(dòng)物系扣子，讓孩子自己動(dòng)手給西瓜系扣子，這一系列的活動(dòng)都是孩子在區(qū)角活動(dòng)中帶著快樂完成的，在與玩具的互動(dòng)中孩子們的動(dòng)手操作能力得到了不斷提高。

2.3有效地觀察與指導(dǎo)，促進(jìn)區(qū)角活動(dòng)有序進(jìn)行。區(qū)角活動(dòng)是幼兒自主的活動(dòng)，具有松散性和低結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)。這無形中加大了教師觀察指導(dǎo)的難度，要求教師具有更高的指導(dǎo)技巧。教師只有準(zhǔn)確的觀察了解幼兒，適時(shí)、適度地指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)，才能促進(jìn)區(qū)角活動(dòng)的順利開展和不斷豐富與深化。實(shí)施指導(dǎo)，觀察在先。在區(qū)角活動(dòng)過程中，教師更容易觀察到幼兒的表現(xiàn)，更容易針對(duì)幼兒的特點(diǎn)、活動(dòng)情況進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。觀察包括對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣和需要、材料投放的適宜度的觀察，也包括對(duì)幼兒操作探索過程、行為態(tài)度、認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性特點(diǎn)等方面的觀察。通過觀察，教師可以獲得有關(guān)幼兒區(qū)角活動(dòng)狀態(tài)和如何改善等方面的信息，從而及時(shí)調(diào)整區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，為教師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)提供支持性策略。

2.4積極評(píng)價(jià)與反思。區(qū)角活動(dòng)中，教師除了創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角環(huán)境、提供多種多樣符合幼兒興趣與需要的活動(dòng)材料、根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況提供適度的指導(dǎo)以外，還要對(duì)幼兒的區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)而反思自己的指導(dǎo)行為以及對(duì)幼兒所產(chǎn)生的影響，以此來理順自己的教育策略與幼兒的活動(dòng)狀態(tài)之間的關(guān)系。一般來說，教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思主要包括：區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)是否符合幼兒當(dāng)前的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平；所提供的活動(dòng)材料是否能有效地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，滿足幼兒的興趣和需要；教師是否能夠?yàn)橛變禾峁┘皶r(shí)、適宜而有效的支持與指導(dǎo)等。通過反思與評(píng)價(jià)，教師才能全面客觀地了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，才能檢驗(yàn)出為幼兒創(chuàng)設(shè)的區(qū)角環(huán)境、提供的活動(dòng)材料，是否符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒的興趣和需要，才能得知教師是否為幼兒提供及時(shí)、有效的幫助與指導(dǎo)，從而有針對(duì)性地去調(diào)整區(qū)角，更換材料。

3.結(jié)語

綜上所述，在幼兒區(qū)角板塊活動(dòng)的開展方面，我們不僅要因材施教，因地制宜，還要因況施制。老師與家長(zhǎng)積極參與并配合學(xué)生一同參與活動(dòng)，共同進(jìn)步，一切為了幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步而努力。

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