丁艷萍
摘要:良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動,讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生童真、好動,注意力不持久,創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛顯得尤為重要。本文就如何營造輕松的雙語語文課堂氣氛進行探討,以供大家參考。
關(guān)鍵詞:小學雙語語文;課堂;氣氛
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)11-0053-01
小學雙語語文是學生學習和成長過程中的一門重要的課程,也是陪伴學生最長久的課程。小學雙語語文對學生的影響重要而深遠,這導(dǎo)致提高雙語語文教學效率就顯得尤為重要,由于輕松的課堂氛圍能夠提高教學效率,因此應(yīng)當將輕松的課堂氛圍與小學雙語語文教學結(jié)合起來,具體有以下方法。
1.設(shè)置有趣的教學活動,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛
興趣自古以來就是學生最好的老師,一旦激起學生對某一門科目的興趣,學生就會非常愛這個科目,變被動為主動,自覺地鉆研這門課。因此,在雙語語文教學過程中應(yīng)當設(shè)置一些有趣的教學活動,讓學生在玩中學,在輕松的課堂氛圍中學習。比如在教學生拼音時可以開展找朋友這樣的教學活動,將找朋友這首兒歌及找朋友的這個游戲引入雙語語文課堂中,增強課堂的趣味性,具體操作就是教師課前用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等,讓學生拿著其中的一張去找另一張。一學生說: "找呀找,我的好朋友在哪里,誰是我的好朋友。 "與其他學生的卡片對上了就說: "我是你的好朋友。 "找錯了就說: "錯錯錯,趕快去找好朋友。 "又或者是漢字大搶購,就是教師或者學生收集一些標有商品名字的卡片,將它們集中放在桌子上,然后讓學生搶購,搶到這個物品的前提是準確地說出這個商品的名字,最后比比誰搶到物品多,對搶得多的學生給予適當?shù)莫剟?,讓學生體會到競爭意識,讓他們在動中學習,體會到學習的樂趣。
2.靈活運用多種教學方法,調(diào)整課堂氣氛
不同的知識應(yīng)該通過不同的途徑開展教學,教學活動是影響學生課堂學習心理的重要因素。要從根本上優(yōu)化課堂心理氛圍,必須實施以學生為主體的教學方法,不再是教師在講臺上一味講授,而是教師和學生一起在活動中去感知、去體驗。因為需要,學生才會在課堂上真正釋放其學習需求,才能真正激發(fā)學生的學習興趣。我們可以嘗試靈活運用多種教學方法,調(diào)動課堂氣氛,優(yōu)化課堂教與學的氛圍。針對不同的教學內(nèi)容,可以采取不同的教學方法,為學生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛。例如《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系:人類保護樹木,樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有情趣,且配有兩幅生動形象的插圖,這樣更符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。 積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力:興趣是自主、探究學習的源泉。在教學中老師以激趣為手段,為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中用多媒體呈現(xiàn)了教學內(nèi)容,避免了枯燥無味的呈現(xiàn)形式,調(diào)動了學習積極性。考慮到一年級學生有意注意雖然在發(fā)展,但無意注意仍然占優(yōu)勢。他們注意不穩(wěn)定,不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。因此,老師在教學中利用多媒體采用了形式多樣,生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字。如:在學生字時,讓學生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找這些字,"讓語文走進生活,在生活中學習語文。"學生說得很好,"我在和爺爺說話的時候要用到爺。""我在開門、開窗的時候要用到開。"這樣不但鞏固了所學的生字,更在生活中運用了這些生字。通過這一過程,學生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。
3.提高學生的競爭意識,活躍課堂氣氛
在一個積極的競爭環(huán)境中不僅可以提升學生學習的興趣與積極性還可以讓課堂的氛圍更加輕松活潑。雙語語文教師應(yīng)該要積極創(chuàng)造條件,采用形式多樣的競爭方式,營造具有競爭力的課堂環(huán)境,讓學生能夠積極的參與到課堂的競爭中來,老師可以根據(jù)班級的人數(shù)狀況,把學生們劃分為學習小組,讓學生們以小組的形式來展開競爭,在雙語語文課堂教學中,教師可讓學生進行課文朗讀、抄寫生字詞的比賽,比一比那個小組做的有快又好,同學們的積極性得到了很大程度上的提高。教師應(yīng)該根據(jù)學生的表現(xiàn)來選出最優(yōu)秀的小組并進行獎勵,讓表現(xiàn)最好的小組與其他學習小組進行經(jīng)驗的交流與分享,讓其他小組也能夠后的一些經(jīng)驗與技巧并得到一定的提高, 拉近學生之間的距離,也能夠讓班級更加和睦團結(jié)。教師還應(yīng)該豐富競爭的形式與內(nèi)容,可以根據(jù)授課內(nèi)容的不同來進行不同的學生競爭計劃的安排,讓學生在豐富的競爭中提升學習的興趣,課堂氛圍也能夠隨之變得輕松活潑。
4.運用多媒體教學,調(diào)動課堂氣氛
課堂教學活動中,教師利用課件演示,使教學形式和教學方式變得靈活多樣,徹底改變了過去呆板的課堂教學方式;讓高科技與雙語語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合,直觀的課件演示,生動有趣的教學形式能激發(fā)學生的學習興趣,從而提高了課堂教學效果。比如,我班的很多學生把 "b"和"d" 、 "p"和"q"區(qū)分不清,容易寫錯。于是我通過媒體演示,比較字母形狀,把數(shù)字"6"和"9"的一彎拉直,學生馬上明白,說"像個 6 字b b b,像個 9 字 qqq" ;我又把"6"和"9"反一反,學生又會說了, "6 字反寫 ddd,9 字反寫 p p p" 。這樣,在動畫演示和歌訣中,學生很快記住了字母,而且不易混淆。更重要的是直觀的動畫和妙趣橫生的兒歌不僅充分調(diào)動了學生的積極主動性,也培養(yǎng)了學生想象力和創(chuàng)新精神,課堂氣氛也因此活躍起來。
5.以教師的魅力,改變課堂氣氛
教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等,是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛,學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此,教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。首先,用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式,微笑讓學生對教師沒有懼怕感,課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔,擺出高高在上的姿態(tài),讓學生感到壓抑,學習有緊張感,課堂氣氛變得生硬、冷漠,不利于教學的開展, 即使學生們有更好的見解,也不敢大膽的提出來。其次要給予學生鼓勵。教師不能帶著有色眼鏡去看待學生之間的差別,要讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處,獲得欣賞,體驗成功的喜悅。教師要放下嚴厲的批評、呵責,多鼓勵、表揚學生,發(fā)現(xiàn)他們學習的閃光點,給予學習的自信心。教師的語言、表情,對學生的刺激應(yīng)該是積極的,而不是消極的。同時還要多給學生肯定的目光,鼓勵的目光。多夸夸孩子們,給他們樹立信心。多用一些口頭表揚, "好極了" "你真棒"等,這樣讓課堂氣氛積極向上,讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取,有旺盛的學習興趣。
6.結(jié)語
小學雙語語文教學的提高程度取決于課堂質(zhì)量的提高與課堂活躍性的提高,教師在開展教學工作時應(yīng)該注重教學模式與教學方法的創(chuàng)新,明確教學的目的與思路,加強與學生之間的交流互動,注重教學的情景化與創(chuàng)新化,推動輕松活躍的課堂氛圍的營造。
參考文獻:
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