魏自貴

摘要：班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓學(xué)生在這個(gè)集體里面快樂地度過每一天，每天都能充實(shí)，有所收獲。

關(guān)鍵詞：高中班主任；工作方法

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0335-02

1.不斷提高自身素質(zhì)，使學(xué)生“親其道，信其師”

現(xiàn)代教育重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性充分的發(fā)展，它不僅要教會(huì)學(xué)生改變客觀世界，也要教會(huì)學(xué)生改變主觀世界，并使這兩方面的品質(zhì)在個(gè)體的人格上得到和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完整人格，既教書又育人。

高中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，還沒有形成正確的世界觀和人生觀。車爾尼雪夫斯基說過："教師要把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人"。因此班主任就應(yīng)該從方方面面塑造自己的良好形象，為學(xué)生做好表率。

班主任是班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者，有著至高無(wú)上的權(quán)力，但是僅僅依靠這種權(quán)威來(lái)發(fā)號(hào)施令，必然導(dǎo)致學(xué)生的反感和抗拒。班主任只有借助具體事件，展示自己的優(yōu)良品格，潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生從心底產(chǎn)生尊敬和愛戴。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他產(chǎn)生心理認(rèn)同，"親其師，信其道"，教育也便成功了一半。

同時(shí)班主任還應(yīng)該有多方面的才華：細(xì)心的觀察能力、科學(xué)的推理能力、語(yǔ)言凝練的辯論能力、形象逼真的表達(dá)能力和廣博的專業(yè)知識(shí)。只有這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服，才能培養(yǎng)出多才的學(xué)生，才能征服學(xué)生的心靈，最終轉(zhuǎn)化為激勵(lì)和鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

2.制定人性化管理制度

俗語(yǔ)說得好："沒有規(guī)矩，不成方圓"，"班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛"，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。高一年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是很想在新老師，新同學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自己，這時(shí)他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。班主任就要抓住這一特點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲，所以班主任可以在接班的第一個(gè)月就設(shè)立"班級(jí)之最" 的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)行一次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有學(xué)習(xí)態(tài)度最端正的，最佳課代表，班干部，組長(zhǎng)，最講文明禮貌的，最愛班集體的，最樂于助人的等等，一共有十幾項(xiàng)，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種"學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)" 的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。另外，"人無(wú)完人"，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，即便懲罰也應(yīng)適度并講究方法。

3.營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。"沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。"親其師，信其道"，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。新年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校，老師，同學(xué)都感到很陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感和好奇，他們第一個(gè)想知道就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話。這是感情投資的最佳時(shí)機(jī)，要給學(xué)生留下良好的第一印象。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。逐漸的讓學(xué)生喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

4.關(guān)愛學(xué)生，搭建友誼橋梁，與學(xué)生們進(jìn)行深入對(duì)話溝通

通過對(duì)話的溝通方式，學(xué)生們可以在不受到外界干擾的情形下，盡情地述說個(gè)人的意見要求、思想情感，并能有效地反映出自己真實(shí)的情況，便于班主任們?nèi)娴亓私夂⒆樱莆蘸⒆觽冃睦淼娜觞c(diǎn)，從而能根據(jù)不同孩子的個(gè)性，進(jìn)行有效地溝通并加以正確引導(dǎo)。特別是語(yǔ)言上的溝通，對(duì)于師生之間的情感增進(jìn)、意見分歧、矛盾解決等有著非常重要的意義。當(dāng)然，并不是所有的對(duì)話溝通，都可以達(dá)到對(duì)孩子們教育的目的。很多時(shí)候，班主任對(duì)孩子們的對(duì)話溝通，都收效甚微，同學(xué)們聽了一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出。然而，有的談話效果卻非常顯著，能讓學(xué)生們心中茅塞頓開、如沐春風(fēng)。筆者認(rèn)為，找學(xué)生談話前，不能隨心所欲、心血來(lái)潮而毫無(wú)準(zhǔn)備，應(yīng)該選擇比較舒適、安靜且能讓學(xué)生們定心的場(chǎng)所，而不能選擇人多、氣氛雜亂吵鬧的地方。時(shí)間最好不要定在課間十分鐘，這樣會(huì)讓老師以及學(xué)生們都會(huì)有一種緊迫感。應(yīng)選擇節(jié)假日或者該生值日的時(shí)間，或者放學(xué)的時(shí)候。當(dāng)班主任對(duì)該生制定好談話目標(biāo)后，可以借故與學(xué)生同路，與其進(jìn)行友好的交流，這樣一來(lái)，便可以讓學(xué)生們感受到意外的親切。

總而言之，在新形勢(shì)下，要做好高中班主任管理工作要不斷制定目標(biāo)、更新觀念，加強(qiáng)自身的德育意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；用慈母情去體貼與關(guān)愛每一位學(xué)生，在為學(xué)生們傳授文化知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生們做人以及幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以此來(lái)不斷提高班主任的管理水平，促使高中班主任工作登上新時(shí)期的新臺(tái)階。