馬忠

中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0316-01

口風(fēng)琴是一種方便攜帶的鍵盤樂器，它既保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的優(yōu)點(diǎn)，而且使用比較簡單、方便，適合學(xué)生學(xué)習(xí)、接受。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用口風(fēng)琴進(jìn)行合唱、合奏訓(xùn)練，既強(qiáng)化了學(xué)生在合唱、合奏中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，又可以提高他們的合唱能力，同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全整體的優(yōu)良品質(zhì)。豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，改變了課堂面貌，大大增強(qiáng)了音樂教學(xué)的吸引力。但在實(shí)際教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，口風(fēng)琴看起來簡單，但吹奏起來并不容易，特別是初級階段的教學(xué)中，老師們總會遇到這樣那樣的困難和困惑。那么如何才能讓學(xué)生學(xué)好口風(fēng)琴？下面結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識與體會。

1.培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功

1.1課堂組織要規(guī)范。為了解決學(xué)生吵鬧問題，首先從課前準(zhǔn)備抓起。上課鈴響后，值日生檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，要求書放在課桌的左上角，口風(fēng)琴橫放在課桌前方，端正姿勢坐好。這樣，就有了一個好的開頭。課堂上，學(xué)生不能夠隨便碰口風(fēng)琴。練習(xí)時，教師發(fā)口令"拿口風(fēng)琴"，學(xué)生統(tǒng)一用左手拿吹管，右手拿口風(fēng)琴；練習(xí)指法時，學(xué)生一律不能把吹管放進(jìn)嘴里；練習(xí)完畢教師發(fā)口令"放口風(fēng)琴"，學(xué)生統(tǒng)一放口風(fēng)琴。這樣可以防止學(xué)生一拿起口風(fēng)琴就吹，保證了課堂的安靜。由于學(xué)生對學(xué)口風(fēng)琴有著很濃的興趣，所以這些要求他們都能接受，并能很好地執(zhí)行，整個課堂始終保持規(guī)范卻又充滿積極好學(xué)的氣氛。

1.2堅(jiān)持、強(qiáng)調(diào)演奏手型和姿勢。低年級的學(xué)生比起高年級的孩子來說，記憶時間短，容易遺忘。對一件事物也容易失去新鮮感，失去興趣。為了不斷強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)手型和演奏姿勢，我每節(jié)口風(fēng)琴課每次學(xué)生拿起琴時，我都要讓學(xué)生念一個口令：第一步檢查吹口；第二步握緊皮帶；第三步大拇指找到"小白兔"（中音do）；第四步擺好手型；第五步抬頭挺胸琴舉45度。這樣用來強(qiáng)化記憶和提醒。持續(xù)幾個月后基本上學(xué)生都能做到姿勢標(biāo)準(zhǔn)。

2.對節(jié)奏、節(jié)拍和速度的表象訓(xùn)練

節(jié)奏和速度是音樂語言中很重要的一種表象。通過節(jié)拍、速度的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確區(qū)分節(jié)拍與節(jié)奏的概念，初步掌握了一些音樂作品的節(jié)奏感。

2.1讓學(xué)生根據(jù)音樂作品的小節(jié)強(qiáng)弱，用手拍隨著音樂的旋律進(jìn)行節(jié)拍、速度的訓(xùn)練。如，演奏《螢火蟲》的強(qiáng)弱對比練習(xí)。

2.2使用口風(fēng)琴對所需要掌握的節(jié)拍、速度反復(fù)地進(jìn)行吹奏。如，演奏《念故鄉(xiāng)》的節(jié)奏練習(xí)。

2.3重點(diǎn)對四二拍、四三拍、四四拍、八六拍速度的訓(xùn)練。如《青春的舞步》、《彩云追月》片段等的樂曲練習(xí)。

通過節(jié)奏，節(jié)拍速度的訓(xùn)練，學(xué)生對于音樂的節(jié)奏與速度有了很大的進(jìn)步。目前，即使對于比較生疏的樂曲或歌曲，學(xué)生們都能隨著旋律，很自然流暢地隨著節(jié)奏進(jìn)行律動。

3.對基本調(diào)式、旋律的訓(xùn)練

音樂作品的調(diào)式較多，需要學(xué)生們掌握的常用調(diào)式主要有大三和旋、小三和弦等調(diào)式。旋律是音樂作品中的靈魂。只有加強(qiáng)掌握音樂作品的基本調(diào)式、旋律，才能更深刻地理解作品的情感內(nèi)涵，提高其音樂欣賞水平。

3.1基本調(diào)式的訓(xùn)練。一般的音樂作品，比較常見的曲調(diào)以大三和旋、小三和弦來表現(xiàn)：

（1）大三和旋一般表現(xiàn)熱烈、歡快等美好事物；

（2）小三和弦一般表現(xiàn)悲哀、痛苦、傷心等情感。

3.2旋律的訓(xùn)練。

（1）上行：抒情優(yōu)美，可將緊張的情緒松弛；

（2）下行：莊重深沉的情緒，下行表現(xiàn)出寧靜、悲傷的情感。

（3）平行：有沉思、敘事的意境，有漸強(qiáng)趨勢，有漸弱的趨勢。音樂語言"雙基"教學(xué)比較抽象、枯燥。引用口風(fēng)琴進(jìn)入課堂前，學(xué)生對音樂語言表象的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練興趣不高，其效果不佳。使用口風(fēng)琴后，把音樂語言理論知識和音樂有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

4.琴與趣相結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)我告訴學(xué)生，大家可以把歌曲通過吹口風(fēng)琴的方式表現(xiàn)出來時，學(xué)生們都很興奮也很期待，于是我就趁熱把歌曲吹了一遍，贏得了學(xué)生熱情的掌聲，他們的積極性可想而知，希望自己也能夠像老師一樣吹出動聽的歌曲。我讓學(xué)生自己先試著吹吹看，我巡視一番發(fā)現(xiàn)基本上都不能正確地吹出來，但是看到學(xué)生專心致志的勁兒我心里樂滋滋的。兩分鐘以后，學(xué)生開始抱怨不能吹出像老師那樣的旋律來，我笑著對他們說，我們唱兩遍歌譜就可以了，你們信嗎？好幾個男生都用半信半疑的眼神看著我，我說要使大家相信我就試試看吧。于是，今天的課堂上，演唱歌譜的環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)地特別棒，我為他們鼓掌，大家都很高興。兩三天后的音樂課上，我請大家一起來演奏，還真不賴，大部分同學(xué)都能吹奏出來了，歌曲的演唱也比以前更好聽了。

5.營造和諧氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信與勇敢的良好品質(zhì)

高段學(xué)生不像低段學(xué)生活潑好動，隨著年歲的增長，很多學(xué)生都變得很羞澀，不愿意雖然有很強(qiáng)的表演欲，但是單獨(dú)表演總是很不情愿，怕自己五音不全，唱出來不好聽，或者怕自己動作做得不夠美被人家笑。 很多這樣的學(xué)生在口風(fēng)琴學(xué)習(xí)當(dāng)中就不會有這樣的顧慮，有很多學(xué)生愿意一展自己的"才華"，還有一些學(xué)生在老師和大家的鼓勵下，也能勇敢地站起來吹奏。我們的學(xué)生不是口風(fēng)琴專業(yè)吹奏手，我們的目的也不是要培養(yǎng)他們做這樣的專業(yè)表演者，所以不需要太多的技能技巧，我的標(biāo)準(zhǔn)是，站起來能吹完整就是好的，只和自己比。但是同一首曲子后一次要比前一次有進(jìn)步。這使大家的興致很高，有幾個班級平時也在教室里練習(xí)，這使我感到很欣慰。這樣班級的學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂氣氛也濃厚了。

6.丟棄個人英雄主義，增強(qiáng)合作意識

當(dāng)今社會，是一個競爭的社會，也是一個合作的社會?，F(xiàn)代人要以積極的姿態(tài)，主動迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。作為現(xiàn)代人，能善于與他人合作，也是取得成功的重要因素。如合奏。合奏本身是二度創(chuàng)作的過程，通過合奏訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，能正確表達(dá)作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學(xué)生如同一個大樂隊(duì)一樣，將課堂作為舞臺，每節(jié)課都讓不同層次的學(xué)生表演，讓他們充分的展示，及時發(fā)現(xiàn)"閃光點(diǎn)"有進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，互相評價，發(fā)小紅旗，推動了學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

7.培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范的演奏方法和愛護(hù)樂器、堅(jiān)持練習(xí)的良好習(xí)慣

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格。良好的習(xí)慣對學(xué)習(xí)是非常重要的。訓(xùn)練方法要科學(xué)規(guī)范，訓(xùn)練不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，貴在堅(jiān)持。還要注意口風(fēng)琴的清潔衛(wèi)生，平時不用時要用套子，用完了要洗一洗，并拿布擦干。

口風(fēng)琴作為近幾年新興的課堂教學(xué)器具，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。它對于培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高歌唱、識譜能力，發(fā)展學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造力均有一定的促進(jìn)作用。而又以其經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，讓大眾家庭都能接受。讓優(yōu)美的口風(fēng)琴成為孩子學(xué)習(xí)音樂的"良師益友"，為孩子插上音樂的翅膀。