趙德相

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)生的教育過(guò)程大多是在課堂教學(xué)中完成的。高效的課堂教學(xué)指通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及學(xué)生良好個(gè)性的形成都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效性；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0217-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有得天獨(dú)厚的條件。小學(xué)階段正是學(xué)生智力、身體發(fā)展的重要階段，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力都需要用心塑造培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。只要教師不斷提高自身素質(zhì)，有正確的育人觀(guān)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，就一定能為小學(xué)生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

練習(xí)的趣味性能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。我們可以設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)增加趣味性。首先，在練習(xí)的組織形式上要多樣化。可以是獨(dú)立練習(xí)、小組練習(xí)，也可以是全班練習(xí)。在題型上，可以是填空、判斷、選擇、連線(xiàn)、找朋友……真正做到讓每一個(gè)學(xué)生都"動(dòng)"起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其次，在練習(xí)內(nèi)容方面要多樣化?？梢栽O(shè)計(jì)游戲、兒歌、故事、探險(xiǎn)、尋寶等活動(dòng)，也可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系。如教學(xué)"一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾打時(shí)，出示這樣一首古詩(shī)："春水春池滿(mǎn)，春時(shí)春草生；春人飲春酒，春鳥(niǎo)弄春色。"問(wèn)：（1）哪一個(gè)字出現(xiàn)得最多？（2）"春"字共有幾個(gè)？（3）"春"字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？（4）找一首詩(shī)，某一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的1/5。這樣的練習(xí)新穎獨(dú)特，學(xué)生興趣盎然，既品味了中國(guó)語(yǔ)言文字的美，又拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生構(gòu)建了多角度、全方位、立體化的發(fā)展環(huán)境，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性和整合性。

2.挖掘?qū)W生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀

教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚(yáng)，但一旦有了"異想天開(kāi)"的想法和做法以后，教師或家長(zhǎng)也許會(huì)有不同的反應(yīng)了?？赡苡械慕處煾嬖V孩子："別再胡鬧了"；也可能有的教師會(huì)很高興："真是個(gè)聰明的孩子"。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，以便給孩子一種"心理安全"和"心理自由"的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。教師要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造"想象"的機(jī)會(huì)。小學(xué)生從一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境突然進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)校，難免產(chǎn)生壓力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的校規(guī)校紀(jì)的教育，他們?cè)谒枷胄袨榉矫嬉餐桓?放肆"。這就無(wú)形中給他們的思想套上一把"枷鎖"。因此，教師要及時(shí)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，在各種場(chǎng)合為學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3.掌握運(yùn)算層次、技巧，培養(yǎng)正確運(yùn)算能力

遇到復(fù)雜的計(jì)算，學(xué)困生通常不知道從何下手，計(jì)算順序錯(cuò)誤通常會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具有層次性特點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合這些特點(diǎn)進(jìn)行四則混合運(yùn)算的指導(dǎo)，一步一個(gè)腳印地走穩(wěn)，一個(gè)層次一個(gè)層次地夯實(shí)基礎(chǔ)，不可輕視那些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的運(yùn)算。在每個(gè)層次中，還要注意運(yùn)算程序的合理性。運(yùn)算大多具有一定模式，這有其呆板的一面。但是，由于運(yùn)算中選擇的概念、公式、方法的不同，往往繁簡(jiǎn)各異，在這種意義上又有其靈活的一面。由于運(yùn)算方案不同，有的繁瑣容易出錯(cuò)，有的簡(jiǎn)便合理，運(yùn)算迅速正確。數(shù)學(xué)運(yùn)算只抓住了一半的運(yùn)算規(guī)律不夠，必須進(jìn)一步形成熟練的技能、技巧。因?yàn)樵谶\(yùn)算中，概念、公式、法則的應(yīng)用千變?nèi)f化，對(duì)象十分復(fù)雜，沒(méi)有熟練的技能技巧，常常會(huì)出現(xiàn)意想不到的麻煩。例如在教學(xué)乘法運(yùn)算定律時(shí)，由于乘法結(jié)合律和乘法分配律在表現(xiàn)形式上相似，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的錯(cuò)誤，誤把乘法結(jié)合律當(dāng)乘法分配律運(yùn)用，甚至有的學(xué)生運(yùn)用乘法分配律運(yùn)算后又回到原來(lái)的算式，對(duì)學(xué)生這樣的錯(cuò)誤老師不能簡(jiǎn)單地從形式入手，而應(yīng)從乘法結(jié)合律和乘法分配律的意義入手，并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生加以理解，也可以讓學(xué)生對(duì)這兩條運(yùn)算定律進(jìn)行比較，深入理解乘法結(jié)合律及乘法分配律的意義，自主建構(gòu)知識(shí)體系。同時(shí)，教師讓學(xué)生用兩種不同的思路加以練習(xí)，以區(qū)別兩種運(yùn)算定律的不同之處及其運(yùn)用后所產(chǎn)生不同的簡(jiǎn)便程度，這樣可以加深學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)算定律的理解。

4.探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法

4.1從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。這里說(shuō)的智力活動(dòng)，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對(duì)信息的加工過(guò)程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富。

4.2真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話(huà)作為一個(gè)口號(hào)來(lái)提是比較容易的，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。

總之，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，應(yīng)該成為小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)最基本的目標(biāo)。為此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念，改進(jìn)教法，既要重視知識(shí)的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英.在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].河南教育.2007年05期

[2]劉娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)2007.

[4]沈習(xí)琛.為學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)成功的云梯2006.