姚淋鳳

摘要：新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；單詞教學(xué)；記憶方法

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0181-01

九年義務(wù)教育小學(xué)階段，從小學(xué)三年級(jí)就開始了英語的學(xué)習(xí)，到六年級(jí)就要求掌握比較多的單詞，這對(duì)學(xué)生來說，是一項(xiàng)非常重的任務(wù)。對(duì)于我們學(xué)校所處的地區(qū)，很多家長(zhǎng)們的知識(shí)水平是比較低，但他們也知道英語的學(xué)習(xí)是很重要，可是他們卻不知如何幫助子女。因此，不能完全依靠學(xué)生回家背單詞，依賴家長(zhǎng)監(jiān)督指導(dǎo)，教師只能利用英語課堂上的有效學(xué)習(xí)和記憶。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)習(xí)興趣

1.1利用圖片教授單詞。有時(shí)，某些老師為了追求現(xiàn)代化，什么都使用電腦。如果只是用電腦顯示圖片的話，那么直接用圖片教學(xué)更省時(shí)、更方便，而且效果也是一樣。其實(shí)，圖片在教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)生對(duì)直接的實(shí)物教學(xué)比較容易接受，圖片比較形象、直觀，在一張紙上畫上飛機(jī)、輪船、汽車、地鐵、自行車、火車等，展示到學(xué)生面前，能夠有效的刺激他們的大腦皮層，有利于長(zhǎng)久記憶。當(dāng)然，圖片的出示要能夠吸引學(xué)生，這就需要結(jié)合一些競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。例如，我在五年級(jí)教交通工具的單詞時(shí)，我就選用了競(jìng)猜游戲來激起學(xué)生興趣。先讓他們看到圖片的一角，便問："What is it？ Can you guess？"學(xué)生會(huì)搶著回答："Is it a …？"如果都猜不對(duì)，就開放更多的圖片內(nèi)容讓他們猜。猜對(duì)就獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆星。并呈現(xiàn)整張圖片讓學(xué)生加深印象。

1.2利用實(shí)物教授單詞?，F(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，多與我們周圍的環(huán)境有關(guān)，這就方便了我們利用實(shí)物進(jìn)行教授單詞。在四年級(jí)的時(shí)間教學(xué)中，要讓學(xué)生明白時(shí)間的表示，必須利用時(shí)鐘來反映時(shí)間，學(xué)生一看時(shí)鐘就知道是什么時(shí)間，當(dāng)老師教"What time is it？ It's one thirty."他們就知道老師講的是什么意思。我們就不用花太多時(shí)間去解釋。在他們知道幾個(gè)重要時(shí)刻的表示后，讓學(xué)生歸納總結(jié)出時(shí)間的表示。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[弄他們的時(shí)鐘，邊轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鐘，邊練習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)較輕松和快樂。

1.3利用簡(jiǎn)筆畫教授單詞?，F(xiàn)在，多數(shù)老師都使用電腦上課，但我們要知道，電腦不是萬能。停電了，電腦還能用得上嗎？所以，老師上課時(shí)必須兩手準(zhǔn)備。需要準(zhǔn)備很多教具嗎？不，簡(jiǎn)單的一支粉筆就可以了。我們可以用簡(jiǎn)筆畫來教授單詞，簡(jiǎn)筆畫，顧名思義就是用簡(jiǎn)單的線條勾畫出大致輪廓。它形象直觀，一目了然，有著特有的信息溝通作用，能有效省掉語言表達(dá)意會(huì)的中間"譯解"過程，很符合學(xué)生形象思維特點(diǎn)。我們畫一筆便讓學(xué)生猜一猜，這個(gè)過程，讓學(xué)生有了更多講英語的機(jī)會(huì)，而且每個(gè)學(xué)生都很好奇會(huì)是什么，興趣、積極性一下子就上來了。但要注意一點(diǎn)就是畫畫時(shí)必須要快和準(zhǔn)，簡(jiǎn)單明了。這就需要老師多花些時(shí)間，練好基本功。

1.4結(jié)合競(jìng)賽、活動(dòng)、游戲、歌曲、chant等來教授單詞。小學(xué)生畢竟還很小，還未定性，要他們長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不可能的。對(duì)于小學(xué)生來說，競(jìng)賽、活動(dòng)、游戲、歌曲、chant都是他們的喜愛，因此在教授單詞的時(shí)候，適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽、活動(dòng)、游戲、歌曲、chant等方式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。在五年級(jí)談?wù)搫?dòng)物能力的一課中，我們班就舉行了一場(chǎng)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們扮演不同的動(dòng)物。運(yùn)動(dòng)會(huì)開場(chǎng)首先就來介紹一下動(dòng)物的名稱，在各項(xiàng)比賽中，如跳高、游泳、飛行、跑步，他們各獲得什么名次呢？這就說明他們能做什么，做得怎樣。這比單純學(xué)單詞有趣多，學(xué)生積極性強(qiáng)多了。又如，在五年級(jí)的教材中，出現(xiàn)never、sometimes、often、usually、always頻度副詞的學(xué)習(xí)，我覺得他們?cè)诶斫膺@些頻度副詞的時(shí)候常常會(huì)混淆。為了加深理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：說單詞時(shí)用拍掌次數(shù)表達(dá)不同頻度，never不用拍，sometimes拍2下，usually拍7下，often拍8下，always拍10下。當(dāng)然，不是亂拍幾下就行，而是在5秒的時(shí)間內(nèi)有節(jié)奏地拍。這樣的活動(dòng)，學(xué)生的興趣來了，而且訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說能力。有節(jié)奏地拍能夠讓學(xué)生的節(jié)奏感和音樂細(xì)胞都得到鍛煉。

2.尋求技巧，巧記單詞

2.1利用語音知識(shí)、拼讀規(guī)則記憶單詞。雖然到了小學(xué)五年級(jí)還未出現(xiàn)音標(biāo)，但單詞的發(fā)音與拼音有些相似。因此，在教學(xué)單詞可利用語音知識(shí)、拼讀規(guī)則記憶單詞。對(duì)學(xué)生滲透一定的語音和拼讀規(guī)則，有利于學(xué)生利用這些知識(shí)靈活、巧妙地記憶單詞。如apartment可分3部分記憶：a-part-ment，在讀的過程中，根據(jù)發(fā)音就可以寫出單詞。

2.2利用同義詞、近義詞、反義詞記憶單詞。小學(xué)階段，到了四年級(jí)，學(xué)生掌握的單詞已經(jīng)有400個(gè)以上。許多單詞都可以通過同義詞、近義詞、反義詞記憶。如，反義詞：beautiful-ugly， weak-strong， thin-heavy等等，通過對(duì)比，加深學(xué)生的記憶，只要出現(xiàn)一個(gè)，就會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)他們積累單詞方面一定會(huì)有很大的幫助，有助于他們的記憶。

2.3利用同音詞記憶單詞。學(xué)了很多單詞后，在后面的單詞學(xué)習(xí)中，他們都會(huì)發(fā)現(xiàn)某些單詞的發(fā)音與以前所學(xué)的單詞很相似。如sun-son， right-write，對(duì)于同音詞，雖然讀法相同，方便記憶讀法，但對(duì)于小學(xué)生來說，也很容易在寫的方面犯錯(cuò)，所以在記憶時(shí)還必須區(qū)分它們的詞形和詞義，從而避免在使用中出現(xiàn)混淆。

2.4利用構(gòu)詞知識(shí)記憶單詞。例如，在四年級(jí)的教材中，在學(xué)習(xí)了teacher， driver， cleaner等名詞后，在學(xué)習(xí)teach， drive， clean等動(dòng)詞就容易多了。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)只是單詞少了個(gè)別字母，就成了另一個(gè)單詞，而且意思也有關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些動(dòng)詞時(shí)容易記憶。這就是動(dòng)詞與名詞的轉(zhuǎn)換，在動(dòng)詞后面加er就成了名詞。這樣的構(gòu)詞知識(shí)給學(xué)生記憶單詞帶來方便。當(dāng)然，如果名詞的掌握有問題，那么在記憶動(dòng)詞也會(huì)有問題，不過可以通過動(dòng)詞的學(xué)習(xí)鞏固名詞。

總之，英語要學(xué)好，單詞必須要過關(guān)。所以為了讓學(xué)生能夠更好地掌握英語，老師們?cè)诮虒W(xué)單詞時(shí)必須花些心機(jī)，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提高課堂效率，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)更多，教會(huì)學(xué)生一些方法，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)?？傊?，英語要學(xué)好，單詞必須要過關(guān)。所以為了讓學(xué)生能夠更好地掌握英語，老師們?cè)诮虒W(xué)單詞時(shí)必須花些心機(jī)，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，提高課堂效率，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)更多，教會(huì)學(xué)生一些方法，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建春.單詞記憶妙法[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).2009年06期

[2]趙立英.如何加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶能力[J].吉林教育.2013年19期