許春梅

摘要：閱讀教學是小學語文教學中不可缺少的一部分，教師在語文閱讀教學中傳授學生知識的同時，還要注意對學生的情感教育。語文課堂上貫穿的情感教育是對學生實施素質教育、情操教育的重要內容?？梢哉f情感是小學語文教育的靈魂，它既是學習語文的手段，又是小學語文教學的目的。

關鍵字：小學語文；閱讀教學；情感教育

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0148-01

情感教育即是在教師教學的過程中用美文喚起學生的感情。現在我們使用的小學語文教材大多是名家名篇，題材廣泛、文質兼美、圖文并茂，字里行間都蘊含著作者豐富的情感和審美情趣。因此，在語文教學過程中，我們所要傳授的不僅僅是語文知識，還需要進行情感傳遞和情感教育，而且實踐證明，情感教育有利于全面提高學生的素質。那么如何在語文閱讀教學中進行有效的情感教育呢？

1.充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生的情感

小學語文教材本身就是蘊涵著豐富的情感教育內容，作者的情感、意愿，乃至整個心靈都寄托在他們筆下的文字之中。教師在教學中應根據教材特點挖掘教材中所蘊含的情感因素，采用適當方法撥動學生的情感之弦，讓學生領悟到作者寄托在作品中的情和意，讓他們有如臨其境的感覺，然后能通過形象思維來感知、感悟文章的內涵、作者的情感。當作者刻畫的形象展現在學生面前時，學生的情感就隨之而產生了，然后在老師的引導下，他們與作者同喜同悲，并感受到作者筆下人物的情感，在腦海中現出文章所描述的場景和情境，這樣教師就可以免去很多繁瑣冗長的講解。

2.創(chuàng)設教學情境，激活學生的情感

兒童的情感就像一池水，只要丟進一顆小小的石子，就能讓它泛起粼粼波紋。教師在教學過程中應抓住文章中的感人情節(jié)，通過多媒體課件、錄音、幻燈片、掛圖等教具靈活地創(chuàng)設情境，用以激活學生的情感。在這樣一個特定的教學情境中，讓學生用眼睛去凝望，用耳朵去聆聽，用心靈去體驗，激活了情感。

3.運用語言，培養(yǎng)語感，體驗情感

3.1教師聲情并茂的范讀，引起學生的情感共鳴。在教學中，教師應該面帶笑容、精神飽滿地走上講臺，用悅耳動聽的嗓音、抑揚頓挫的語調、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼?，激起學生求知的情感。這樣才會產生銷魂攝魄的效果。如果教師能按不同文章的風格，采用不同的朗讀風格，或高亢或沉緩，或激越或悲傷，把作者創(chuàng)作時的全部激情全部釋放出來，恰到好處的音量、充沛濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感，展示和延伸了作品的意韻，在身臨其境的情感體驗中，學生會更快地走進作品的意境之中，從而與作品中角色一起喜怒哀樂，在意境中體驗到真正的情感。

3.2鼓勵學生在朗讀中展開聯想，使情感在想象中得到升華。學生在小學階段的語文學習主要表現在對語言文字的直覺感悟能力上，他們在看、聽、讀之中，就能憑借直覺和聯想去體會，讓抽象的文字在想象中化為真切的具體的畫面，從而領悟語言文字的精妙和字里行里所蘊含的情感。

4.語文教師必須負擔起情感教育的重任

4.1樹立現代教師觀念，提高自身情感素質修養(yǎng)。由于長期受應試教育的扭曲和影響，"師道尊嚴"仍然在左右著很多教師的言行。教師"金口玉言"以"傳道者"自居，學生就只能 "人言亦言"，唯命是從，不敢越雷池半步，倘若稍有違逆，就會遭到教師"居高臨下"的批評，甚至冷嘲熱諷。如此，便人為地割斷了師生之間的情感聯系，更不必說進行情感交流了。

因此語文教師只有不斷提高自身的情感素質修養(yǎng)，才能學情于心，寄情于文，在教學過程中隨文隨語，隨情隨景地實施情感教育，才能真正體現情感教育"潤物細無聲"的境界。

4.2樹立現代教學觀念，提高挖掘教材情感素材的能力。因為教材是情感信息的載體，教師善于挖掘教材中情感因素，方可以情傳文，以情傳意，學生整理后才能體其情、明其意、會其文。從而促進知識的發(fā)展，能力的提高。所以，我們必須提高挖掘教材情感因素的能力，使學生在多種情感交流中選擇、提煉、升華，從而培養(yǎng)學生和諧全面的感情和良好個性，促進學生知情意行全面發(fā)展。

4.3樹立現代學生觀，提高培養(yǎng)學生參與教學的能力。教師首先要信任每一個學生的主體能力，堅持民主作風，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，尊重其情感體現，調動學生參與教學的主動性、積極性，最大限度挖掘學生身心發(fā)展的潛能。要樹立現代學生觀，首先是要把學生看作是具有主觀能動性，充滿活力的人，尊重其身心發(fā)展規(guī)律，給學生留下思維的空間，尊重學生所發(fā)表的意見，延緩對學生意見的評判。其次，要樹立現代學生觀，教師要完成從"主演"到"導演"的轉化，創(chuàng)設師生互相尊重、和諧的環(huán)境，讓學生在沒有壓力的環(huán)境中發(fā)表各種見解，充分將個人的主體力量釋放出來。最后，是建立教師與學生、學生與學生之間的多項互動體系，形成一個情感交流的網絡，真正做到"言為心聲"、"書以明智"。唯其如此，才能最大限度地提高學生參與教學的積極性和主動性。

總之，情感是語文教學的生命，它讓語文充滿活力，光芒四射。語文教學中的情感教育，是讓學生實施素質教育、加強情操教育的重要手段。所以，在語文教學中，教師應挖掘課文中的情感因素，調動學生情感，打動學生的心弦，引起學生的情感共鳴，讓"情感"在教學中起到培養(yǎng)人、教育人的作用。