杜芝敏

摘要：語文是一門基礎課，在新課改下進行語文教學工作，教師要做好以新的教學理念為指導。在新課改實施之后，教師要把課堂還給學生，要注重學生學習興趣的激發(fā)并且做到教學方法的有效選擇。

關鍵詞：新課改；主體作用；學習興趣；教學方法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0066-02

隨著新課改的深入，新的教學理念已經(jīng)深入人心，當今時代的教師都認真學習過新的教學理念，并且把新的教學理念運用于課堂教學中。隨著新教學理念的不斷運用和創(chuàng)新，使得課堂教學有了明顯的改善，學生們的綜合素質(zhì)也得到了明顯的提升。

語文是一門基礎學科，學生們接觸語文知識的時間最長，語文學習對學生其它科目的學習也具有積極的促進作用。作為一名新課改下的語文教師，在進行語文教學時更是要做好新的教學理念和教學方法的運用，從而使語文課堂更加活躍，學生的學習主動性更高，提高語文課堂教學的效率。筆者作為一名初中語文教師，在新課改實施之后，對新課改下的語文教學工作進行了研究和實踐，在不斷的創(chuàng)新中有效的提高了語文教學的效果，提高了學生的綜合素質(zhì)。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐，談談在新課改下如何做好初中語文教學工作。

1.發(fā)揮學生的主體作用，讓學生充分參與語文教學活動

學生是課堂教學的主體，在這一新的教學理念指導之下，教師一定要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的主體。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂教學的中心，一切的教學活動都是圍繞教師而展開的，教師說了算，學生對教師只能絕對服從，只要記住教師所講解的內(nèi)容即可，而學生沒有任何質(zhì)疑的權(quán)利，在這樣的課堂上，學生又怎能積極參與呢？機械、被動的學習狀態(tài)下的課堂教學活動必然是低效的。

在新時期，教師首先要做好角色的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學生，讓學生成為教學的主角，而教師發(fā)揮好指揮者、引導者的作用，在教師的引導下，促使學生主動探究知識，在學生的自主參與和合作探究中，不斷豐富學生的語文知識，提高學生的綜合能力。

實踐證明，充分發(fā)揮學生的主體作用，把課堂還給學生是正確的選擇。由于有了學生的參與，課堂教學氣氛活躍，學習氛圍濃厚，使教學達到了前所未有的效果。

2.培養(yǎng)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性

興趣是最好的老師，在興趣的促使下學生們的學習積極性更高。在新課改中也明確指出，教師要把學生學習興趣的培養(yǎng)放在重要的位置，并且貫穿于課堂教學活動的始終。作為一名語文教師，只有讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠調(diào)動學生語文學習的主動性，才會促使學生以更加飽滿的熱情投入到語文學習過程之中。

為了激發(fā)學生語文學習的興趣，教師就要改變傳統(tǒng)教學的摸索，不要一味追求知識的灌輸。只有教師結(jié)合學生情況和教學內(nèi)容實際，選擇有效的教學對策，才能夠激發(fā)學生主動探究知識的意識，從而讓學生在興趣的促使下收獲知識，提高學生的綜合能力。

例如，在學習朱自清的《春》這篇課文時，教師就要通過教學策略的改進激發(fā)學生的學習興趣。在讓學生們聽朗讀課文之后，教師就要讓學生對"春草圖"、"春花圖"、"春風圖"、"春雨圖"和"迎春圖"這五幅畫面進行欣賞，在視覺上獲得感受之后，學生會對教學內(nèi)容更加熟悉，在進行文章學習時會感到更加親切。在欣賞之后，教師可以讓學生充分參與，讓學生跟著朗誦配樂的旋律進行范讀，跟著和諧的節(jié)奏，學生們都精神振奮。學生們在音樂的烘托下，享受著語言文字之美，在如詩如畫的境界中，激發(fā)了學生學習的情趣，調(diào)動了學生學習的主動性。

3.創(chuàng)新教學方法，激活語文課堂

在新課改下進行課堂教學，教師不僅要做到教學理念的轉(zhuǎn)變，更重要的是做好教學方法的更新。只有選擇對教學方法，才能夠更好地提高課堂教學的效果。

3.1分層教學法。課堂教學要面向全體學生，促進全體學生的共同進行和發(fā)展。為了達到這一新課標的要求，教師就要在當前課堂教學中運用好分層教學法。分層教學法是結(jié)合學生實際情況，針對學生不同發(fā)展而進行不同教學的一種教學方法。要想成功運用分層教學法，教師做好學生的分層是關鍵。只有對學生做到合理分層，才能夠結(jié)合各層次學生的學習情況、興趣愛好、智力發(fā)展等因素制定出可行的教學計劃，保證分層教學工作有條不紊的進行下去。

3.2多媒體教學技術的運用。當今時代是一個信息化和網(wǎng)絡化的時代，在當今社會計算機技術得到了普及，在時代的促使下，多媒體技術也得到了大力發(fā)展和推廣，其中，在課堂教學中，多媒體技術發(fā)揮出了其獨有的優(yōu)勢作用。

多媒體教學技術是和傳統(tǒng)課堂教學不同的教學技術，它具有自身的優(yōu)越性。通過運用多媒體技術進行課堂教學，能夠使教學內(nèi)容更加直觀、生動、形象，學生們所感受到的是形象的知識，在獲得視覺、聽覺感受的同時，學生的大腦也受到了沖擊，加深了對內(nèi)容的印象，也對所學內(nèi)容進行了加工和整理，從而使所學內(nèi)容得到了升華，形成理性的認識。

俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。因此，在課堂教學中，教師一定要進行教學方法的科學選擇，從而有效地激活課堂，發(fā)揮出各教學法的最佳優(yōu)勢作用。

新課改對課堂教學帶來了沖擊，也對課堂教學提出了挑戰(zhàn)。作為一名新課改下的教師，一定要做到與時俱進，能夠跟上時代發(fā)展的步伐不斷進行教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容的更新，從而更好地把知識傳授給學生，使學生的綜合素質(zhì)不斷提升。