全相成

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0057-01

眾所周知，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中有至關(guān)重要的地位，它是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，也是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀的重要途徑。就小學(xué)生而言，學(xué)會閱讀既有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，也有利于提高學(xué)生辨別是非的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。相關(guān)研究表明，小學(xué)語文教學(xué)單純地依靠教師的講解是很難幫助學(xué)生掌握技巧的，這就要求教師要能夠不斷地去探索，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地幫助學(xué)生了解語文閱讀教學(xué)的重要性以及必要性，進(jìn)而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

1.1有利于學(xué)生對文章理解能力的提高。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師往往是先帶著學(xué)生將文章分出層次，然后逐層進(jìn)行講解，最后再總結(jié)出文章的主旨，在這種"半灌輸式"的閱讀教學(xué)中，由于是教師帶領(lǐng)著學(xué)習(xí)，學(xué)生自己理解的內(nèi)容很少，并且由于理解能力有限，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果并不理想。只有學(xué)生自己理解的知識，他們才能記得深刻，理解能力也才能逐漸增強(qiáng)。將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在小組討論中各抒己見，既能讓小組成員互相取長補(bǔ)短，又能夠讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，非常有利于學(xué)生對文章理解能力的提高。

1.2有利于學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)與競爭意識的樹立。如今的社會是一個合作與競爭共存的社會，團(tuán)隊合作精神與競爭意識是當(dāng)今人才所必須的。將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課堂，就有利于學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)與競爭意識的樹立。這是因為合作學(xué)習(xí)一般是以小組為單位，小組內(nèi)有合作，小組間有競爭，各小組的成員為了本小組的榮譽(yù)必須共同努力、合作學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中不但團(tuán)隊合作精神得到了培養(yǎng)，而且也樹立了競爭意識。

2.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1挖掘教材資源，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。小學(xué)生的閱讀能力有限，語文教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用教材，全面挖掘教材中的積極因素，為閱讀教學(xué)質(zhì)量和有效性提供強(qiáng)有力保障。同時，合作學(xué)習(xí)過程中，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，幫助小學(xué)生進(jìn)行正確的理解，糾正學(xué)習(xí)活動中的理解偏差。在對學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥時，教師要堅持適時、適度及鼓勵為主的原則，確保教師引導(dǎo)作用的積極發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與積極性。比如：在學(xué)習(xí)《小河與青草》這則童話故事時，教師應(yīng)充分挖掘故事中的教育寓意，引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)等道理。

2.2積極營造良好合作氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性。小學(xué)生好學(xué)，但本身自控能力不強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)過程中容易思想開小差，這對語文閱讀教學(xué)極為不利。為此，小學(xué)語文教師要努力為學(xué)生營造輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，并積極培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，以此帶動學(xué)生深入思考，讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)保持高漲熱情，并在課堂活動中積極參與，從而獲得更大的進(jìn)步。小學(xué)語文教師可將學(xué)生分為幾個固定的學(xué)習(xí)小組，同時多開展一些游戲教學(xué)，拉近各小組成員之間的距離，便于合作學(xué)習(xí)的順利開展。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展一些閱讀比賽，讓學(xué)生在與他人競爭過程中得到提高，同時也促進(jìn)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而全面提高閱讀積極性。

3.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的價值體現(xiàn)

3.1注重提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)個性發(fā)展。語文教育不僅僅是教會學(xué)生認(rèn)識多少字，重要的是閱讀是學(xué)生對自己所學(xué)知識運(yùn)用的一種途徑，也是自我體驗、理解的一種能力。閱讀教學(xué)中通過學(xué)生的發(fā)言、表演課本劇等等合作形式，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，釋放學(xué)生的個性。在合作學(xué)習(xí)中，開放式的閱讀方法，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，學(xué)生之間的思維是互動的，他們有著新穎的、大膽的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果是驚人的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以找到個人興趣愛好，個人能力也可以充分發(fā)揮出來，學(xué)生的個性得以發(fā)展，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.2注重全員參與性和人格培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的水平參差不齊，發(fā)揮彼此的互動功能，相互帶動中得到益處，從而互相促進(jìn)，得到提高。合作學(xué)習(xí)是各個主體間的主動合作，每個學(xué)生都可以參與其中，學(xué)會如何與人合作、競爭。例如，小學(xué)語文閱讀中《望洋興嘆》一文，從這個故事中我們可以看出河伯是一個什么樣的人，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)，各抒己見，老師再給予啟發(fā)，使學(xué)生有自己的是非標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的人格。