曹俊

摘要：只有以學(xué)生為中心，才能夠讓政治教學(xué)適應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，提高政治教學(xué)的效率。把生活化作為政治教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；轉(zhuǎn)變；理念

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0039-02

在新課改的推動(dòng)下，很多新型的教育理念逐漸滲透到教學(xué)中。合格的教師都深知過去傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的聯(lián)系并不緊密，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際生活問題時(shí)并不能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。在新課標(biāo)的生活化教學(xué)理念指導(dǎo)下，人教版高中思想政治新教材的編寫更加注重"學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象的有機(jī)結(jié)合"，把基本觀點(diǎn)、知識(shí)原理融入一個(gè)又一個(gè)鮮活的現(xiàn)實(shí)生活例子中，不僅充分體現(xiàn)了"以生活為基礎(chǔ)"的整體架構(gòu)特點(diǎn)，更實(shí)例指引教師"把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中"。所謂高中政治生活化教學(xué)是指在思想政治教學(xué)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，并倡導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的知識(shí)理論和思維去觀察、分析、實(shí)踐、解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題。那么，教師如何在組織政治教學(xué)時(shí)有效引入生活化教學(xué)模式？筆者結(jié)合人教版高中政治課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸唧w操作。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

有人說過："思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。"要實(shí)施有效的高中政治生活化教學(xué)，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，摒棄一切不符合新課程改革要求的教學(xué)理念，緊跟課程改革的發(fā)展方向，確立科學(xué)、合理的教學(xué)理念，這是高中政治教師能否成功實(shí)施生活化教學(xué)的關(guān)鍵。首先，高中政治教師必須由以教師為本的陳舊教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教學(xué)新理念，尊重學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，充分認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的最終目的除了是教給學(xué)生政治知識(shí)之外，更重要的是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素養(yǎng)；其次，高中政治教師要主動(dòng)形成生活化的教學(xué)理念，要準(zhǔn)確把握《政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)在要求，充分認(rèn)識(shí)到高中政治教學(xué)生活化的重要性，多關(guān)注和深入探究學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，并注重在政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，利用生活化的因素，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，使政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，多用生活化的教學(xué)理念來指導(dǎo)高中政治教學(xué)。

2.教師備課時(shí)融入生活化

教師備課時(shí)實(shí)施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備課是否充分直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以，要求教師在備課時(shí)應(yīng)樹立大備課觀，既要備教材、備學(xué)生、備課程、備設(shè)計(jì)，又要備出自己的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。具體的講，就是教師根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)和生活儲(chǔ)備，研究教材、消化教材，將教材處理、延伸、連通到學(xué)生生活的世界中去，拉近科學(xué)與生活的距離。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活素材，結(jié)合各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教材由理性到生活世界的轉(zhuǎn)化。積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，如小組討論、辯論等，使學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，豐富情感，完善人格，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高政治素養(yǎng)。只有做到備學(xué)生、備方法、備教法、備資源、備環(huán)境，才能構(gòu)建生活化的高中政治課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

3.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

所謂生活化的教學(xué)情境就是將高中生置于模擬的生活環(huán)境中，從生活的角度來思考政治問題，這是有效提升政治教學(xué)效率的方式之一。第一，教師要選擇貼近生活、學(xué)生感興趣的生活素材。只有與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，才有可能讓學(xué)生將政治課程的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式。例如：在教學(xué)"消費(fèi)觀"時(shí)，高中政治教師可以通過學(xué)生的日常生活消費(fèi)習(xí)慣入手，引入教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，教師要考慮生活情境的創(chuàng)設(shè)技巧，要在教材的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)圖表，盡可能地設(shè)計(jì)出符合生活實(shí)際的場(chǎng)景；最后，教師要注重政治課上的生活化評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的內(nèi)容，用生活實(shí)踐去檢驗(yàn)學(xué)過的知識(shí)，在加強(qiáng)記憶的同時(shí)深化和理解政治知識(shí)。

4.關(guān)注生活，整合教材理論

高中政治課中有很多抽象難懂的理論知識(shí)，學(xué)生只能"死記硬背"。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地將自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起來的過程。因此，在教學(xué)中，教師要多從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需求出發(fā)，搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)際生活中的事例來說明所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)政治理論與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。如在教學(xué)人教版高三思想政治"我國(guó)的人民代表大會(huì)制度"這一內(nèi)容時(shí)，適逢國(guó)家召開第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議。于是，筆者在課堂上為學(xué)生插播了一段人民代表大會(huì)的錄像。學(xué)生在錄像中看到自己熟悉的人物以及要關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)，注意力立刻集中了起來。筆者抓緊機(jī)會(huì)要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看：全國(guó)人大在國(guó)家政權(quán)中的地位如何？與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系怎么樣？全國(guó)人大的職能是什么？在教學(xué)過程中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生列舉自己所知道的身邊人大代表的事例。正是這種與學(xué)生生活相融合的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生真實(shí)感受到政治知識(shí)在生活中的作用，才會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在真實(shí)的事例中理解并掌握政治理論。

5.拓展生活，實(shí)踐知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

要真正實(shí)現(xiàn)思想政治課的教育價(jià)值，教師就要努力將政治課堂引向生活，教學(xué)要服務(wù)生活，積極組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，在活生生的社會(huì)生活中尋找教育的根源。三農(nóng)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是政治高考的熱點(diǎn)。在高三復(fù)習(xí)三農(nóng)問題時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到離校最近的一條村莊進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)生可以自主選擇主題進(jìn)行探究，以下是部分學(xué)生的主題：當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的主要收入來源；當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的年均收入；農(nóng)民在進(jìn)行農(nóng)活耕種時(shí)出現(xiàn)的困難……這些主題是學(xué)生小組思考后提出，亦會(huì)通過小組實(shí)地合作探究得出結(jié)論。筆者通過學(xué)生的考察結(jié)果反問學(xué)生：通過這次活動(dòng)，你們學(xué)到了什么？學(xué)生都第一時(shí)間回答：政府應(yīng)該幫助農(nóng)民增加收入，減輕生活負(fù)擔(dān)。于是筆者要求學(xué)生從政府的職能角度出發(fā)，為農(nóng)民增收提幾條建議。這樣，知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活的理念便得以實(shí)現(xiàn)。

總之，生活處處是知識(shí)，要提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，實(shí)施政治生活化教學(xué)勢(shì)在必行。教師要善于將學(xué)生學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際生活的直接經(jīng)驗(yàn)連接起來，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（27）.