藍(lán)水英

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0026-01

信息社會已經(jīng)邁著輕盈的步伐走到了每個人的面前。在信息社會里，人們生活、工作都離不開信息技術(shù)，它已成為人們生活、工作中必不可少的技術(shù)，可以說現(xiàn)在不懂計算機(jī)的人才是真正的文盲。那么我們信息技術(shù)教師，該如何通過短時間的課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡快地掌握一定的計算機(jī)理論知識和操作技能呢？這就要求我們認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，這樣才能讓信息技術(shù)課堂變得活躍積極起來，學(xué)生才能主動動腦、動手，真正"動"起來。雖說"學(xué)無定法，教無定論"，可我更主張"量身定做，事半功倍"?？偨Y(jié)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)驗，我嘗試采用以下教學(xué)方法：

1.演示法

演示法是信息技術(shù)課的一種重要而有效的教學(xué)方法，就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。對于模仿能力比較強(qiáng)的中學(xué)生而言，教師直觀形象的演示更容易接受和掌握。教師在利用演示法時要掌握好時機(jī)，并且應(yīng)該一邊演示一邊講解。

例如：在學(xué)習(xí)"聲音信息的加工"時，教師利用Windows系統(tǒng)自帶的"錄音機(jī)"程序演示截取"七子之歌"音頻片斷的過程，讓學(xué)生很容易地掌握了利用Windows系統(tǒng)自帶的"錄音機(jī)"程序截取音頻片斷的方法與過程。

2.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是指我們將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求設(shè)計成一系列的"學(xué)習(xí)實踐"任務(wù)，通過驅(qū)動來調(diào)動學(xué)生掌握知識、運用知識的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)生掌握知識、運用知識、創(chuàng)造性解決問題的能力。

"任務(wù)"設(shè)計的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)心理情緒。在設(shè)計"任務(wù)"時應(yīng)具體考慮怎樣組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識點設(shè)計成有層次的、個性化學(xué)習(xí)知識任務(wù)，并根據(jù)知識點來設(shè)計能夠幫助學(xué)生鞏固知識，鍛煉思維，培養(yǎng)自學(xué)能力、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計要緊緊聯(lián)系他們的周圍實際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實踐性、趣味性、人文性。要預(yù)測學(xué)生對這些任務(wù)會出現(xiàn)怎樣的心理反應(yīng)，以便有效保障良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：在學(xué)習(xí)"圖片信息的加工軟件photoshop"時，設(shè)置任務(wù)-繪制一張母親節(jié)賀卡，圍繞這個任務(wù)，學(xué)生利用photoshop軟件的工具來繪制圖案，就能學(xué)會工具的使用；要制作多個不同圖案時，他們會發(fā)現(xiàn)如果在同一個圖層里不好操作，便學(xué)會了圖層的創(chuàng)建，也理解了圖層的含義；繪制好的圖案需要填充顏色，于是教師講授并演示顏色的填充方法，學(xué)生便能在完成一張賀卡的同時把photoshop軟件的基本功能都掌握。

3.討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞特定的話題各抒己見，通過討論、辯論等，互相啟發(fā)、共同探討，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。運用討論法的基本要求是：

①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。

②討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會。

③討論結(jié)束時，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。

例如：在學(xué)習(xí)"獲取信息的方法"時，我采用討論法進(jìn)行教學(xué)，課堂引入：由于信息的來源不同，人們獲取信息的方法也多種多樣，如閱讀法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、問卷法、觀察法、網(wǎng)絡(luò)檢索法等等；同學(xué)們討論"我們?nèi)粘Ｉ钪蝎@取信息的方法"，討論結(jié)束后分別請幾位同學(xué)小結(jié)；最后教師總結(jié)，把這節(jié)課的課程內(nèi)容梳理一下。

4.自主探究法

自主探究法是指在教師引導(dǎo)下，為了充分拓展學(xué)生的視野，學(xué)生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動。

新課改中要求教師"改變課程實施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"尤其是我們信息技術(shù)這門新學(xué)科，起步比較晚，并且與其它的學(xué)科不同之處在于要培養(yǎng)學(xué)生動手能力，我們教師在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在學(xué)習(xí)中動手去試，只有動手去做了，才會有機(jī)會解決實際中碰到的問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在動手實踐中摸索，從而實現(xiàn)他們自己主動獲取知識和技能的意愿，課堂教學(xué)便能達(dá)到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)"文本信息的加工"時，第一個課時教師把Word軟件的菜單和工具都演示介紹過了，學(xué)生能夠利用Word輸入文字；第二課時教學(xué)內(nèi)容是在第一課時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何編輯處理文字，教師已沒有進(jìn)行示范演示的必要，完全可以讓學(xué)生自己根據(jù)課本上提示的操作步驟進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己操作時難免會遇到一些問題，此時教師可以指出他們的錯誤，但不要急于輔導(dǎo)，而要鼓勵他們多動腦、多思考。這樣學(xué)生就會想辦法尋求多方援助，如看教材、問同學(xué)或通過網(wǎng)絡(luò)獲取幫助。在規(guī)定時間后，若仍有一部分學(xué)生沒有按時完成規(guī)定任務(wù)，則應(yīng)對他們進(jìn)行必要的個別輔導(dǎo)，盡快幫助他們完成規(guī)定任務(wù)。最后，教師要把典型性問題在課堂上予以糾正并給予合理的解答。這樣，通過自主學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，同時也樹立了他們克服困難的信心，讓學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。

5.問題教學(xué)法

問題教學(xué)法就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

問題教學(xué)法的教學(xué)步驟一般是：（1）提出疑問，啟發(fā)思考。（2）邊讀邊議，討論交流。（3）解決疑難。（4）練習(xí)鞏固。問題教學(xué)法的教學(xué)重點比較明確，教學(xué)內(nèi)容比較集中，并通過問題討論的方式組織教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的閱讀分析能力。

例如：在學(xué)習(xí)"編程解決問題"時，我采用問題教學(xué)法，問題是"如何為物理老師編寫一個描述小球做平拋運動軌跡的程序"，圍繞這個問題，學(xué)生首先進(jìn)行分析問題：明確問題的要求、分析已知的信息、確定輸出的內(nèi)容；其次進(jìn)行設(shè)計算法，用流程圖來描述"小球做平拋運動軌跡"問題的算法；第三進(jìn)行編寫程序，用VB語言編寫"小球做平拋運動軌跡"的程序；第四進(jìn)行調(diào)試運行，編程完畢以后，需要進(jìn)行調(diào)試，以驗證所編寫的程序是否正確，看看輸出的結(jié)果是否是小球做平拋運動的軌跡。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以嘗試采用多種教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，目的是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。