蔣寬蓉

摘要：作為高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)的一門關(guān)鍵訓(xùn)練科目，速寫不但能夠幫助學(xué)生收集創(chuàng)作素材，還能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對客觀物象認(rèn)識的表達(dá)和再現(xiàn)能力，使學(xué)生逐漸形成自己的美術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。本文探討了速寫訓(xùn)練在師范院校美術(shù)教學(xué)中的重要作用，并結(jié)合個人的教學(xué)實踐提出了加強師范院校美術(shù)專業(yè)速寫訓(xùn)練的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)專業(yè)；速寫教學(xué)；問題

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0014-01

速寫主要指的是借助于比較簡練的筆墨對物象的精神面貌以及本質(zhì)特征進(jìn)行快速捕捉的一種方法。速寫應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)中。因為速寫是訓(xùn)練造型的重要手段，它能提高學(xué)生對畫面中各形態(tài)結(jié)構(gòu)間關(guān)系的組織能力。速寫還是畫家生活與創(chuàng)作之間不可缺少的橋梁。

1.速寫訓(xùn)練在高師美術(shù)教學(xué)中的重要性

1.1速寫訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生的觀察力與敏感度。這種直覺的敏感度正是理解與創(chuàng)造藝術(shù)的必需。 "為了理解藝術(shù)，一個人必須具備的全部條件就是反應(yīng)敏銳。"英國藝術(shù)批評家赫伯特·里德這樣描述直覺對藝術(shù)的重要性："藝術(shù)價值在于表現(xiàn)了一種藝術(shù)家只有依靠直覺力量才能把握得住的理想的均衡或和諧。"[1]具有敏銳的觀察力是藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。法國雕塑家羅丹曾說："所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來。"

1.2速寫能激起學(xué)生創(chuàng)作的靈感與欲望。速寫所面對的是較之課堂生動萬倍的自然世界和社會生活，速寫幫助我們用自己的眼細(xì)讀生活這本書，從中獲得自己的發(fā)現(xiàn)，取得素材和靈感。因此，它是學(xué)院教育中"呆板"、"僵化"的課堂教學(xué)的有益補充。正如蘇珊·朗格所言："如果學(xué)院教育使我們把繪畫當(dāng)成各種流派、時代、或克羅齊所做的各種分類（"風(fēng)景"、"肖像"、"內(nèi)景"等）的典型，我們就容易去思考繪畫的背景，立即把各種可以找到的資料集合起來，進(jìn)行理性判斷，因此，通往直覺反應(yīng)的路就變得非常狹窄，以至堵塞。"而速寫能幫助我們打開通往直覺反應(yīng)的路。

1.3速寫能夠在日常生活中收集創(chuàng)作素材。這個素材包括具體的造型記錄和心靈的日記，好多創(chuàng)作靈感，都是來自點點滴滴生活中瞬間即失的感性火花，速寫是記錄它的最好方法。在收集素材時，照像替代不了速寫，速寫可以記錄你當(dāng)時的所感所思，而且把那一瞬親切生動、毫無造作地記錄下來，而照片只能記下當(dāng)時的客觀景物，無主觀感受，因此無法與速寫相比。況且速寫還可以憑記憶而作。羅丹說："你們要真實，青年們；但這并不是說，要平板的精確。世間有一種低級的精確，那就是照相和翻模的精確。有了內(nèi)在的真理，才開始有藝術(shù)。希望你們用所有的形體，所有的顏色來表達(dá)種種情感吧。"法國象征主義畫家莫羅說到："我不相信我所接觸到的，我唯一相信的是我所沒有看到的和我所感覺到的。"

2.師范院校美術(shù)專業(yè)速寫訓(xùn)練的方法

2.1速寫臨摹與默寫還原相結(jié)合。觀察能力和記憶能力是學(xué)生具備速寫能力的兩個主要條件。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生臨摹出色的速寫作品，使學(xué)生在臨摹的過程中，對不同的速寫技法和表現(xiàn)形式有所了解和掌握。臨摹也是對學(xué)生觀察力、思維力、理解力、審美力的鍛煉，切忌照貓畫虎，要帶著目的和問題對作品進(jìn)行臨摹。在理解中臨摹，在臨摹中理解。因為要畫好速寫，首先必須學(xué)會觀察，觀察要細(xì)微，要觀看到畫面的整體，養(yǎng)成整體觀察對象各種造型結(jié)構(gòu)關(guān)系的習(xí)慣，而不是重視筆下的"畫"工，忽略眼下的"看"工[2]。學(xué)生在對速寫作品進(jìn)行臨摹時，要注意臨摹作品的構(gòu)圖、筆法和局部，并注重畫面的整體性，通過明暗調(diào)子的變化，表現(xiàn)出不同的質(zhì)感和量感。臨摹之后，要進(jìn)行默寫練習(xí)，鍛煉學(xué)生的默記能力，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維記憶能力。在教學(xué)講解中，要教授學(xué)生人體結(jié)構(gòu)解剖的基本知識和"二停五眼"、"站七，坐五，盤只半"的人體比例口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析牢記人體的基本比例、運動規(guī)律和動態(tài)特征。

2.2課堂寫生與課外寫生相結(jié)合。在進(jìn)行課堂寫生時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握畫面的整體效果。一幅擁有生命力的繪畫，要具有自身的節(jié)奏和運動，這就要求一幅繪畫作品各部分的力量不能全部相同，必須注意構(gòu)成畫面節(jié)奏的各個因素，比如形狀的大小、方圓，線條的疏密、曲直、長短，明暗調(diào)子的黑、白、灰變化等。另外，要提高畫面的生動性，還要找出大小、虛實、線面、方圓、黑白、動靜等畫面對比關(guān)系。同時，教師要加強學(xué)生的線描訓(xùn)練，以強化學(xué)生速寫中的線造型思維，幫助學(xué)生理解形狀的邊緣、線的疏密組織、線條的表現(xiàn)力等繪畫知識[3]。在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體、幻燈片、教學(xué)錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生廣泛接觸不同的優(yōu)秀速寫作品，感受各種各樣的繪畫方法和風(fēng)格，從而開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。

教師更應(yīng)該多組織學(xué)生到大自然當(dāng)中進(jìn)行速寫，讓學(xué)生體會大自然的魅力，提升繪畫激情。還可以將學(xué)生帶到市場、車站等人流較多的地方，讓學(xué)生感受生活的多彩，捕捉速寫靈感。另外，要強化學(xué)生的默記訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高用筆速度，從而幫助學(xué)生提高速寫技巧，克服看一眼畫一眼的毛病。但也要克服一味注重速度，不注重細(xì)致和用筆的壞習(xí)慣。針對不同的景物，要幫助學(xué)生分析哪里是美的，哪里應(yīng)當(dāng)舍棄的。對于繪畫能力較弱的學(xué)生，可以建議其從靜止的景物畫起，熟練后，再畫動態(tài)的人物，繪畫內(nèi)容從易到難，如此循序漸進(jìn)，提高速寫技能。課外寫生不僅可以幫助學(xué)生提高觀察力和默記力，還可以為學(xué)生積累大量的繪畫素材，在提高速寫技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活與自然的情操。

總之，短期內(nèi)提高速寫并非易事，必須靠生活的點滴積累，要有真誠的態(tài)度，正確的訓(xùn)練方式，加上持之以恒的努力，才能達(dá)到心、手、眼的高度統(tǒng)一與絕妙配合。在師范院校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)把速寫作為一個重要的環(huán)節(jié)，不遺余力地推行速寫訓(xùn)練，讓學(xué)生加深對生活的感悟，從而真正提高其藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪峰."興趣——意識——技法——拓展"四步曲——談高師美術(shù)教育專業(yè)風(fēng)景速寫教學(xué)探索[J].美術(shù)教育研究，2014（13）：116-117

[2]郭凱.如何提高職高美術(shù)生的速寫能力[J].散文百家：下，2016（2）：178-178.

[3]范寧江.淺議速寫在美術(shù)教學(xué)中的作用[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（1）：77-78.