吳梅

摘要：課堂是教學(xué)的重要場所，課堂秩序有效的進(jìn)行，教師有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，才可以正常的進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生在良好的課堂環(huán)境當(dāng)中，才可以提升自己對學(xué)生的興趣，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而有效的提高教學(xué)的質(zhì)量水平。本文從制定相關(guān)的課堂教學(xué)管理文件入手，來提高教師對課堂教學(xué)管理的認(rèn)識、強(qiáng)化教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性地位，充分利用教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)外的監(jiān)督管理工作，并且全方位的角度來提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；管理；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G648文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0010-01

課堂一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是教育培養(yǎng)人才的重要陣地，管理好課堂教學(xué)是教師需要完成的首要教學(xué)任務(wù)，這需要通教師調(diào)節(jié)好師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)一系列的教學(xué)活動。構(gòu)建完善的課堂教學(xué)管理體系是開展優(yōu)秀教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是教師必須具備的教學(xué)基本功。就教育現(xiàn)狀來說，嚴(yán)格遵守紀(jì)律的課堂管理存在于小學(xué)階段，中學(xué)階段由于學(xué)生的心智正處于青春期轉(zhuǎn)型階段，嚴(yán)格的課堂管理已經(jīng)不能夠起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用了，相反嚴(yán)格的教學(xué)管理會激起學(xué)生的叛逆心理產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，造成教學(xué)成果兩極分化的結(jié)果，差的學(xué)生經(jīng)常在課堂上睡覺、玩手機(jī)、看小說等，教師為了讓其不影響教學(xué)過程，常常呵斥，久而久之教師就放棄了對這些學(xué)生的行為管制，只注重于對優(yōu)秀學(xué)生的教育。這樣的課堂，可以說教育質(zhì)量十分的低下，如何有效的實(shí)施課堂教學(xué)管理，提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障課堂教學(xué)正常高效的進(jìn)行，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.學(xué)校需要制定相關(guān)的管理文件，統(tǒng)一思想，提高管理認(rèn)識

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理首先需要校園領(lǐng)導(dǎo)層面的積極參與。為了進(jìn)一步的加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)的質(zhì)量，維持較好的教學(xué)指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個(gè)教學(xué)過程可以高效的完成，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面制定一套詳細(xì)周全的課堂教學(xué)管理文件，并且組織安排相應(yīng)的課堂教學(xué)管理培訓(xùn)，明確每一位教師的課堂教學(xué)管理的思想，詳細(xì)的從課堂教學(xué)管理的每一環(huán)節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行培學(xué)，從而提升每一位教師的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、認(rèn)識以及素質(zhì)水平。教師是整個(gè)課堂教學(xué)管理中的重要負(fù)責(zé)人是實(shí)施課堂教學(xué)管理的執(zhí)行人，在實(shí)施完成學(xué)校制定的課堂教學(xué)管理工作的過程當(dāng)中，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，從最基本的學(xué)生考勤、課堂紀(jì)律以及違紀(jì)的情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并且根據(jù)此情況跟蹤到每一位學(xué)生，從學(xué)生的角度來考量整個(gè)課堂教學(xué)管理中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并且尊重每一位學(xué)生的自身情況，并且將這些情況匯報(bào)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面，完善整個(gè)課堂教學(xué)管理文件，使得整個(gè)管理過程更為人性化，既有利于教師管理課堂秩序，又尊重的學(xué)生的心理訴求，成為一個(gè)良性循環(huán)的課堂教學(xué)，從而提高找整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教師最為教學(xué)管理的主導(dǎo)地位，提升教師的主導(dǎo)作用

教師在整個(gè)教學(xué)活動當(dāng)中起到十分重要的作用，傳道授業(yè)、答疑解惑、教書育人等都是教師教育的重任，有效的發(fā)揮這些作用，不僅僅要依靠教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)，還需要有序的課堂環(huán)境來進(jìn)行正常的教學(xué)活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。要做到這點(diǎn)，就需要發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。關(guān)于如何發(fā)揮教師在教學(xué)管理中的主導(dǎo)作用以下幾點(diǎn)要求：首先每一位教師在進(jìn)行教學(xué)之前，全要做好課堂的考勤工作，并且詳細(xì)的登記學(xué)生的遲到、早退、請假等情況；其次在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要教師加強(qiáng)管理工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行與課堂教學(xué)無關(guān)的活動需要進(jìn)行積極的制止并在課后進(jìn)行相關(guān)的思想教育活動；最后，需要教師自身嚴(yán)格的遵守課堂秩序，以身作則學(xué)生才會尊重教師自覺的遵守課堂紀(jì)律。教師一直以來起到了課堂教學(xué)主導(dǎo)作用，對課堂的管理對學(xué)生的教育都需要教師積極的引導(dǎo)，從而達(dá)到教書育人的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平、提高課堂教學(xué)的管理工作，從而進(jìn)一步的提高教學(xué)的質(zhì)量水平，在教師的引導(dǎo)之下，課堂教學(xué)活動將會有效正常的進(jìn)行，教學(xué)的質(zhì)量也會穩(wěn)步上升。

3.構(gòu)建課堂之外的管理督查工作

在教師緊抓課堂教學(xué)管理工作的同時(shí)，進(jìn)行課堂之外的管理督查，從學(xué)習(xí)到生活上提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)之外，可以對每一位的學(xué)生日常生活進(jìn)行相關(guān)的管理工作，在生活當(dāng)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良的行為需要進(jìn)行糾正與教育，加深師生之間的關(guān)系，做到為人師表的典范。此外，在結(jié)束課堂教學(xué)活動之后，可以訪問學(xué)生對課堂教學(xué)活動有什么建議，通過師生的交流了解課堂教學(xué)管理中存在的缺點(diǎn)，并在日后的教學(xué)活動中加以改善。如果在課堂教學(xué)中偶學(xué)生出現(xiàn)曠課、遲到的情況，需要在課后對學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的問題，尊重學(xué)生的前提之下，幫助學(xué)生解決生活的問題，保證每一位學(xué)生都可以正常的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。如果教師是該班級的主要負(fù)責(zé)人，還需要定時(shí)對學(xué)生的寢室活動進(jìn)行定期的檢查，若在檢查過程當(dāng)中出現(xiàn)晚歸學(xué)生、夜不歸宿的學(xué)生，需要進(jìn)行記錄與觀察，進(jìn)行全方位的調(diào)查，確保學(xué)生不會誤入歧途影響教學(xué)活動。課堂之外管理工作，是從學(xué)生的日常生活中提高學(xué)生的思想覺悟，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平，來提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

4.加深課堂教學(xué)的督導(dǎo)工作

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對適應(yīng)教學(xué)改革與發(fā)展的需要，對教學(xué)工作進(jìn)行的工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。校領(lǐng)導(dǎo)可以參與到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行督導(dǎo)聽課，監(jiān)督考察每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂秩序，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一位教師課堂教學(xué)管理工作中出現(xiàn)的問題，加以糾正。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的管理機(jī)制，需要進(jìn)行倡導(dǎo)其教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)，推廣到教師群體當(dāng)中，從而促進(jìn)每一位教師的課堂教學(xué)管理工作的完善，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。校領(lǐng)導(dǎo)至少每周進(jìn)行一次督導(dǎo)聽課工作，從整體上考察每一位教師的自身紀(jì)律狀況、課堂教學(xué)管理狀況、教學(xué)內(nèi)容的完成狀況：在聽課過后及時(shí)的向教師反饋聽課的意見。通過深入的課堂聽課全面的加強(qiáng)課堂教學(xué)管理的檢查和督查的工作。推動課堂教學(xué)管理的深入開展。校領(lǐng)導(dǎo)要綜合全年的聽課狀況，指導(dǎo)每一教師評先進(jìn)、樹典型、以公開課的方式，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)管理理念和教學(xué)方法，不斷提高教師的教學(xué)水平，培養(yǎng)教師的良好教師育人的師德。

5.結(jié)論

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理工作對提高教學(xué)質(zhì)量起到了十分重要的作用，通過加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)部門的合作能力，教師積極記錄學(xué)生的到課情況、課堂紀(jì)律、儀容儀表的實(shí)際情況，從課堂上到課堂之外對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平進(jìn)行教育，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的逐漸轉(zhuǎn)好。當(dāng)然，要進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要不斷提高教師的教學(xué)能力以及教學(xué)水平，不斷的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式、組織的形式、教學(xué)的手段。從更加深層次的提高教學(xué)的質(zhì)量，從提高課堂本身的吸引力出發(fā)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，這是教育教學(xué)改革的核心以及重點(diǎn)。

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