□牛成龍 尹朝玉 宋鵬威 王溪源 袁玉玲（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450001）

鄭州市高校校園體育競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀研究

□牛成龍 尹朝玉 宋鵬威 王溪源 袁玉玲（鄭州大學(xué)體育學(xué)院河南鄭州450001）

校園體育競(jìng)賽是高校展示素質(zhì)教育和推動(dòng)校園體育文化發(fā)展的重要途徑。校園體育競(jìng)賽的組織和實(shí)施對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)有著重大作用。本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)分析法等研究方法，對(duì)鄭州市幾所高校的校園體育競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并由此發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：校園體育競(jìng)賽項(xiàng)目及規(guī)則設(shè)置過(guò)于競(jìng)技化；校園體育競(jìng)賽中過(guò)分看重競(jìng)賽成績(jī)；高校體育場(chǎng)地與設(shè)施的利用率不高；校園體育競(jìng)賽形式與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)不符等。針對(duì)此類問(wèn)題，本文提出了對(duì)策和方法，為學(xué)校體育工作者提供意見(jiàn)和參考。

鄭州市校園體育競(jìng)賽現(xiàn)狀

引言

在全民健身、終身體育思想的引導(dǎo)下，學(xué)校體育改革正如火如荼。良好的校園體育文化氛圍，可以修身養(yǎng)性，使學(xué)生在積極向上的文化氛圍中，鍛煉意志品格，陶冶情操，得到心靈的凈化；良好校園體育競(jìng)賽的組織與開(kāi)展，是對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和體質(zhì)健康狀況的一個(gè)評(píng)定，是學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，也是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的重要保障。本文以鄭州市五所高校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)鄭州市高校校園體育競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀做出了調(diào)研。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以鄭州市高校校園體育競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法。

以鄭州大學(xué)、輕工業(yè)學(xué)院、信息工程大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)五所高校在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，最終收回959份，其中有效問(wèn)卷為903份。

（2）文獻(xiàn)資料法。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行系統(tǒng)研究，作為理論支撐。

（3）數(shù)據(jù)分析法。

對(duì)搜集到的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，歸納整理、系統(tǒng)研究。

2、校園體育競(jìng)賽概念界定

校園體育競(jìng)賽是以高校師生為主要對(duì)象，在校園內(nèi)舉行的，旨在引導(dǎo)師生走出教室、走向操場(chǎng)，豐富課余生活，升華師生的體育鍛煉意識(shí)的一種學(xué)校體育教育形式。校園體育競(jìng)賽是學(xué)校體育的組成部分，合理的開(kāi)展校園體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育思想和全民健身普及意義非凡。

3、鄭州市校園體育競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析

經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校校園體育競(jìng)賽發(fā)展中存在的一些問(wèn)題。

3.1、校園體育競(jìng)賽項(xiàng)目及規(guī)則設(shè)置過(guò)于競(jìng)技化

在對(duì)鄭州市五所高校學(xué)生參加體育競(jìng)賽動(dòng)機(jī)情況調(diào)查中，多達(dá)半數(shù)學(xué)生表示參加體育競(jìng)賽是為了增強(qiáng)體質(zhì)、豐富課余生活，他們還認(rèn)為校園體育競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置不合理，過(guò)于競(jìng)技化，缺乏趣味性。尤其像標(biāo)槍、跨欄、三級(jí)跳遠(yuǎn)等過(guò)于專業(yè)性的比賽項(xiàng)目，技術(shù)性要求比較高，不利于在校園中普及和發(fā)展。

3.2、校園體育競(jìng)賽過(guò)分體現(xiàn)競(jìng)賽成績(jī)

表1 學(xué)生參與體育競(jìng)賽對(duì)競(jìng)賽成績(jī)的要求情況

在學(xué)生參與體育競(jìng)賽對(duì)競(jìng)賽成績(jī)的要求情況調(diào)查中，如表1顯示：有多達(dá)57.9%的學(xué)生對(duì)參加體育競(jìng)賽的成績(jī)有要求，其中學(xué)校或?qū)W院要求的占34.5%，自己要求的占23.4%。賽前參賽目標(biāo)的設(shè)定會(huì)給學(xué)生增加參賽的壓力，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽成績(jī)和名次一定程度上抑制了學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性，使體育競(jìng)賽成了少數(shù)體育尖子生的競(jìng)賽，失去了校園競(jìng)賽的宗旨。

3.3、高校體育場(chǎng)地、設(shè)施利用率不高

表2 五所高校體育場(chǎng)地與設(shè)施情況

在高校體育場(chǎng)地、設(shè)施開(kāi)放和利用情況調(diào)查中，如表2顯示，58.1%的學(xué)生反映學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)體育館不對(duì)普通院系學(xué)生開(kāi)放，高校多數(shù)學(xué)生只能在室外進(jìn)行鍛煉，對(duì)于羽毛球、乒乓球等受外界環(huán)境影響較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大下降，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，而且使這些昂貴的設(shè)施成為了一種擺設(shè)，造成了資源的浪費(fèi)。此外，有38.3%的學(xué)生反映參加體育鍛煉或體育競(jìng)賽時(shí)受場(chǎng)地周?chē)l(wèi)生環(huán)境的影響，29.3%的學(xué)生反映體育場(chǎng)地與設(shè)施存在安全隱患，高校在學(xué)校公共體育場(chǎng)地與設(shè)施的管理方面不能滿足部分學(xué)生的需要。

3.4、校園體育競(jìng)賽形式以及體育課與學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)不符

表3 校園體育競(jìng)賽形式以及體育課開(kāi)展情況

在校園體育競(jìng)賽形式以及體育課開(kāi)展情況調(diào)查中，表3顯示，有多達(dá)38.1%的學(xué)生對(duì)校園體育競(jìng)賽的組織形式表示不滿，認(rèn)為校園體育競(jìng)賽形式老套，缺乏改革與創(chuàng)新，更為重要的是，體育競(jìng)賽沒(méi)有考慮到開(kāi)展與學(xué)生自身素質(zhì)相符合的項(xiàng)目，開(kāi)展的依然是一些技術(shù)性稍高的項(xiàng)目，這導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。而在體育課內(nèi)容方面的調(diào)查，仍有29.3%的學(xué)生認(rèn)為體育課授課方式老套，老師和學(xué)生缺乏溝通，體育課趨于形式化。

3.5、高校學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值認(rèn)識(shí)度不足

表4 學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)度

在表4學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)度的調(diào)查中，有61.7%的學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的教育價(jià)值持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校體育不僅僅是智育和德育發(fā)展的重要條件，更是學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的必要條件。但仍有38.3%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)校體育的教育價(jià)值，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校體育的開(kāi)展。

4、校園體育競(jìng)賽發(fā)展對(duì)策探討

4.1、加強(qiáng)校園體育文化、競(jìng)賽制度建設(shè)

高校應(yīng)該建立一套規(guī)范的學(xué)校體育規(guī)章制度和完善的體育競(jìng)賽管理機(jī)構(gòu)，加大在體育競(jìng)賽資金方面投入，廣泛動(dòng)員體育教師和學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽并組建公平、公正的裁判隊(duì)伍，對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽信息以及成績(jī)進(jìn)行公開(kāi)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和廣播定期宣傳、組織開(kāi)展形式多樣的體育競(jìng)賽，使學(xué)生置身于一個(gè)和諧的體育環(huán)境氛圍中，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

4.2、開(kāi)發(fā)集健身、娛樂(lè)、競(jìng)技為一體的校園體育競(jìng)賽項(xiàng)目

高校校園競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置要結(jié)合大學(xué)生的心理特征，開(kāi)拓一些以集體項(xiàng)目為主的科學(xué)安全、簡(jiǎn)單易行且易于推廣的大眾化競(jìng)賽項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)置時(shí)應(yīng)注意增加團(tuán)體項(xiàng)目比賽，例如校園定向越野、異程接力等；擴(kuò)大參與面，降低競(jìng)技性強(qiáng)的競(jìng)賽項(xiàng)目難度，增加競(jìng)技項(xiàng)目的趣味性和娛樂(lè)性，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績(jī)和名次，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣作為學(xué)校體育工作的首要任務(wù)。

4.3、實(shí)現(xiàn)體育課和課外活動(dòng)一體化

高校要鼓勵(lì)學(xué)生組織多種多樣的體育興趣小組和興趣社團(tuán)，利用課外時(shí)間設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，給學(xué)生有充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)，體育教師要提供適時(shí)、必要的指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇一部分具有健身價(jià)值、趣味性且簡(jiǎn)單易行的競(jìng)賽項(xiàng)目作為校園體育競(jìng)賽項(xiàng)目。這樣，學(xué)生不僅參與了體育競(jìng)賽的全過(guò)程，而且發(fā)揮了體育競(jìng)賽鍛煉人、培養(yǎng)人和教育人的作用。

4.4、突破傳統(tǒng)競(jìng)賽文化，創(chuàng)新體育競(jìng)賽形式

為了進(jìn)一步強(qiáng)化校園體育競(jìng)賽文化，高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況制定出符合自己校園特色的體育文化節(jié)。在此期間，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征，舉辦集田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、三大球運(yùn)動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、三小球運(yùn)動(dòng)等綜合性混合運(yùn)動(dòng)會(huì)，參與形式可以靈活掌握，以學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)為目的，使學(xué)生處在團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和平競(jìng)爭(zhēng)的愉快氣氛中。

4.5、注重學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮校園體育競(jìng)賽的育人功能

高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化高層次人才的搖籃。校園體育競(jìng)賽是學(xué)校體育不可分割的一部分，體育競(jìng)賽中存在著個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與群體以及群體與群體之間的交流，在交流中，學(xué)生間接的學(xué)會(huì)了處理各種人際關(guān)系，不僅提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)。

[1]朱景履.高校體育競(jìng)賽理論與實(shí)踐的研究[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2004,1.

[2]吳曉涓,張文軍,高月宏.大學(xué)生群眾體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽對(duì)參與者行為影響分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,23.

[3]童錦,縱艷芳,王紅雨.高校體育競(jìng)賽發(fā)展的思考——以安徽省部分高校體育競(jìng)賽現(xiàn)狀為例[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,30(2).

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1006-8902-(2016)-11-ZQ

牛成龍（1990-），男，河南鄭州，漢，鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部）在讀研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。