張超

【摘要】高等職業(yè)院校作為中藥人才培養(yǎng)的主陣地之一，發(fā)揮著不可替代的重要作用。本文從高職院校培養(yǎng)中藥人才應(yīng)具有的特質(zhì)及打造特質(zhì)的有效路徑等方面提出自己的想法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 中藥人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0191-02

隨著經(jīng)濟全球化、科技進步和現(xiàn)代醫(yī)學的快速發(fā)展，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展面臨著許多新情況、新問題，作為中醫(yī)藥事業(yè)的重要載體，中藥人才的培養(yǎng)問題日漸受到人們的廣泛關(guān)注。逐步建立健全的包括院校教育、師承教育、繼續(xù)教育在內(nèi)的多形式、多層次、多途徑的中醫(yī)藥教育體系，為中醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)了大批有用之才，然而人才短缺仍是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的突出問題之一。培養(yǎng)規(guī)模是滿足人才需求的基本保障，而人才培養(yǎng)質(zhì)量更是弘揚和推進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

應(yīng)該說，中藥人才的培養(yǎng)基于教育形式教育層次的不同應(yīng)該具有各自的人才特征，具備不同的專業(yè)技能，滿足不同的崗位需求，適于不同的職業(yè)方向，擁有不同的職業(yè)前景。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)中藥高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的主要陣地，必將發(fā)揮不可替代的重要作用。

高職院校的中藥人才應(yīng)具有哪些特質(zhì)？如何打造培養(yǎng)這些特質(zhì)？怎樣延長“人才產(chǎn)品”的生命周期？如何引導中藥人才科學合理地制定自己職業(yè)生涯規(guī)劃呢？怎樣是他們的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)行業(yè)的發(fā)展目標相契合呢？基于上述思考本人嘗試從幾個方面進行分析闡述。

一、高職院校培養(yǎng)中藥人才應(yīng)具有的特質(zhì)

從高職教育教學實踐的角度來看，高職人才培養(yǎng)目標可以分為三個層次：第一層，是高職人才培養(yǎng)的總目標，根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，確定與普通本科教育、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)性質(zhì)上的區(qū)別和特質(zhì)，主要反應(yīng)在政府的宏觀指導政策及相關(guān)文件中；第二層，高職院校特殊人才培養(yǎng)目標，高職院校以服務(wù)為宗旨，總是服務(wù)一定的行業(yè)或區(qū)域，那么在人才培養(yǎng)的目標定位中，必需規(guī)定服務(wù)本區(qū)域或行業(yè)發(fā)展的特殊要求；第三層，高職教育的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，專業(yè)人才培養(yǎng)目標是在具體教學實踐層面規(guī)定人才培養(yǎng)的類型和規(guī)格，由于不同的專業(yè)面對不同的行業(yè)或職業(yè)崗位，差異很大，不同的專業(yè)包含的內(nèi)容可以有比較大的差異。由此可見，在高職人才培養(yǎng)目標的闡述和理解中，要將這三個層次的人才培養(yǎng)目標定位區(qū)分開來。[1]

1.強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)

其實質(zhì)就是面臨未來的職業(yè)崗位，在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，強調(diào)知識的靈活運用能力，技能應(yīng)用時的變通能力。中藥以其特有的專業(yè)復雜性，確定了中藥人才是必須強化實踐能力培養(yǎng)訓練的專業(yè)，簡言之靠書本的性狀描述恐難準確鑒定藥材的真?zhèn)蝺?yōu)劣，依書本的工藝流程不足以妥善處理中藥制藥技術(shù)中的突發(fā)問題，循炮制工藝難以應(yīng)對飲片來源的多種差異，理論與實踐實訓的結(jié)合與循序漸進的經(jīng)驗積累才可能練就真正的實踐能力，應(yīng)對未來崗位上可能出現(xiàn)的各種問題。

2.注重人才的全面發(fā)展

其根本是指中醫(yī)藥人才的全方位培養(yǎng)?；谛袠I(yè)及服務(wù)對象的特殊性，學生的德智體美勞均須以嚴格的高標準進行培養(yǎng)訓練?？茖W嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，誠實守信的做人操守，積極主動的服務(wù)意識，善學樂進的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊意識，均為衛(wèi)生類高職人才特有的綜合素質(zhì)與核心能力。

3.學貴以專技能領(lǐng)先

作為高等職業(yè)院校中藥人才培養(yǎng)的重要特質(zhì)之一，應(yīng)在寬基礎(chǔ)的前提下針對崗位需求培養(yǎng)一技之長。與高等院校培養(yǎng)的人才不同，高職院校的學生作為技術(shù)技能應(yīng)用的中堅力量發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用。其豐富的實踐能力為理論研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，其理論基礎(chǔ)及素養(yǎng)又將指導其探究最終解決實踐中出現(xiàn)的問題。眾所周知，中藥鑒定、中藥炮制、中藥制藥等各門學科都有其足以研學實踐一生的寶貴財富亟待挖掘，因此，高職院校的中藥人才應(yīng)本著立足崗位，以擁有寬廣學習基礎(chǔ)及領(lǐng)先的專門技能為最高目標。

二、打造培養(yǎng)特質(zhì)的有效路徑

應(yīng)該說，由于各高職院校的辦學定位不盡相同，校園文化環(huán)境的明顯差異，使各自培養(yǎng)打造的“人才產(chǎn)品”獨具風采。然而，其間培養(yǎng)打造的艱辛付出是相通的，校園文化氛圍的耳濡目染、潤物無聲是相近的，服務(wù)社會，造福民生的目標是一致的。

1. 專兼職師資隊伍合力共筑優(yōu)質(zhì)“生產(chǎn)線”

目前，作為高職院校的專任教師，應(yīng)是真正意義上的“雙師型”教師，他們是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是優(yōu)質(zhì)教育教學資源傳遞的重要載體與路徑，進入高職院校是學生接觸中藥事業(yè)的起點，專業(yè)引導，專業(yè)文化熏染都將引發(fā)學生對中藥事業(yè)的激情與熱愛，興趣是最好的老師，老師是最好的鑰匙，幫助學生打開中藥事業(yè)的神奇之門，推開每個學科分支的智慧之窗，讓學生在自由開放的世界里發(fā)現(xiàn)汲取內(nèi)化成長。

而來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師多為專業(yè)領(lǐng)域的行家里手，不僅有一技之長，還有較高的行業(yè)影響力，他們帶給學生的應(yīng)不僅僅是專業(yè)知識與技能，更多的是發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)對問題，解決問題的能力，是適應(yīng)崗位的專業(yè)技能，是日漸強化的職業(yè)能力，是不斷豐滿的職業(yè)素養(yǎng)，是學生真正進入專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)航人，引領(lǐng)學生進入真正的就業(yè)汪洋，在開放廣闊的職業(yè)世界中學習實踐，探索積累，繼承弘揚。

專兼職教師在相互溝通交流中共同學習，一同成長，唯“以愛才之心、識才之舉、用才之藝，去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、凝聚人才”。[2] 識才要獨具慧眼，愛才當不吝賜教，用才需知人善用，帶領(lǐng)學生在實踐中驗證，在活動中學習，在參與中發(fā)現(xiàn)，在自主學習中體驗實踐認識再實踐再認識的過程，實現(xiàn)專業(yè)水平技能的螺旋式上升，最終從優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)線“下線”成為優(yōu)秀的“人才品牌”。

2.以活動為載體提升人才的綜合素質(zhì)

中醫(yī)藥文化是優(yōu)秀文化的瑰寶，蘊含著豐富的人文科學和哲學思想，是人民在千百年的中醫(yī)藥事業(yè)奮斗發(fā)展中孕育出來的寶貴財富。

鼓勵學生積極參與院內(nèi)外各級各類與中醫(yī)藥事業(yè)有關(guān)的活動，充當志愿者，聆聽名家講座，參觀相關(guān)機構(gòu)、企業(yè)、展覽，從中體味中醫(yī)藥文化的博大精神，領(lǐng)略名家風采，學習借鑒優(yōu)秀畢業(yè)生及從業(yè)者的成功路徑。增見識、拓視野、擴思路、明方向，在活動中豐富完善自我，學會學習，學會服務(wù)，學會溝通，學會協(xié)作。

3.積極推進校企合作助力學生實踐能力的提升

學生進入企業(yè)實踐是了解崗位需求，提升職業(yè)能力，培植職業(yè)素養(yǎng)的最佳路徑，然而基于中藥行業(yè)的特殊性，企業(yè)將為此承擔風險，甚至產(chǎn)生直接或間接的損失，這也是影響校企深度合作的重要因素之一。高職院校和企業(yè)雙方應(yīng)進一步開展培訓與科研，使院校教師進企業(yè)或企業(yè)員工進校園，助力企業(yè)開展員工培訓；學院師生進企業(yè)強化崗位實踐技能訓練，竭力加強人力資源的雙向互動，進而實現(xiàn)院企雙贏的良性循環(huán)。

三、充分利用行業(yè)資源，開展師承教育，著力延長“人才產(chǎn)品”的生命周期

作為高等職業(yè)院校中藥人才培養(yǎng)的重要舉措，應(yīng)對畢業(yè)后學生的繼續(xù)教育問題予以高度關(guān)注。這將使院企生三方受益，共同發(fā)展。企業(yè)、畢業(yè)生帶著一線最新的動態(tài)及問題返回院校，與院校一起運用新理念、新思路、新方法共同展開研究，尋找突破口。在溝通交流探討中三方均得以全方位提升。資源共享，信息互通，文化交融，是三方的生命周期始終處于活力旺盛期。

明·解縉《春雨雜述·評書 》：“學書之法，非口傳心授，不得其精。”中藥行業(yè)師徒間的“口傳心授”由來已久，而今廣泛開展的全國老中醫(yī)藥專家學術(shù)經(jīng)驗繼承工作更是為中藥人才的培養(yǎng)起到的強有力的助推作用。高職院校在充分運用自身院內(nèi)師資人才的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步增加開放力度，充分挖掘行業(yè)資源，開展不同層次、不同方向、不同形式的師承教育，著力開發(fā)運用現(xiàn)代化信息技術(shù)與平臺，實現(xiàn)更多維度的“口傳心授”——信息化教學資源，網(wǎng)絡(luò)微信平臺、遠程繼續(xù)教育等等，都將為重要事業(yè)的繼承發(fā)揚拓寬新的路徑，為中藥人才的不斷成長成熟助力提速。

綜上所述，高等職業(yè)院校中藥人才培養(yǎng)需要一支專業(yè)化程度高，職業(yè)能力強的專兼職教師隊伍，需要不斷深化的教育教學改革作保障，需要常規(guī)專項的教育教學監(jiān)督監(jiān)控系統(tǒng)保駕護航，需要行業(yè)企業(yè)的全力支持與協(xié)作，需要學生自主參與融入行業(yè)企業(yè)的洪流中搏擊進取。中藥事業(yè)的發(fā)展離不開人才，中藥人才的培養(yǎng)離不開職業(yè)教育，職業(yè)教育的發(fā)展需以行業(yè)為依托做引領(lǐng)，充分開發(fā)院內(nèi)外各種資源推進教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的中藥人才，服務(wù)社會，造福民生。我們堅信，層次分明，路徑清晰，結(jié)構(gòu)合理的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)架構(gòu)必將為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展做出不可替代的貢獻。

參考文獻：

[1] 高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標的再思考 http：//blog.sina.com.cn/s/blog_44771d750102vcu7.html2014.12.31

[2]“識才、愛才、用才”激發(fā)人才創(chuàng)造力http：//ylxf.yn.gov.cn/NewsView.aspx？NewsID=144373 2016.3.22.