【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法在社會(huì)工作專業(yè)課程教學(xué)中起到了重要的積極作用，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了大大的提升。但是，在教學(xué)過程中也存在一些問題值得研究探討。本文試圖通過研究總結(jié)找到一些有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 課程實(shí)踐 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0165-02

項(xiàng)目教學(xué)法（project-based learning）又稱“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，簡稱 PBL，是一種以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法。它以項(xiàng)目為載體，以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)法從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)認(rèn)知出發(fā)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，而項(xiàng)目通常是以小組的形式完成，合作能力、組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力在這個(gè)過程也得到了鍛煉和提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在課程實(shí)踐中的具體實(shí)施

筆者多年在社會(huì)工作專業(yè)的“青少年社會(huì)工作”課程上嘗試實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。

1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目

教師首先按照課程內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，比如，青少年成長危機(jī)有戀愛困惑、情緒困擾、人格危機(jī)、學(xué)業(yè)危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)危機(jī)等，圍繞這些主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題。

2.學(xué)生分組

教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)來確定小組人數(shù)，一般是6——8人。小組成員一定要配合默契，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢(shì)。除此之外，在這個(gè)階段另外一個(gè)重要任務(wù)就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，各個(gè)小組需要完成小組命名、設(shè)計(jì)口號(hào)、設(shè)計(jì)logo、制定規(guī)則，選舉小組負(fù)責(zé)人等一系列建組工作。

3.小組項(xiàng)目立項(xiàng)

各個(gè)小組根據(jù)自己的興趣、特長選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，并初步提交項(xiàng)目計(jì)劃書，并且以PPT的形式展示和答辯。教師也給予指導(dǎo)意見，最終確定項(xiàng)目任務(wù)書。

4.自主學(xué)習(xí)與項(xiàng)目開發(fā)

在這個(gè)階段，各小組就進(jìn)入具體的準(zhǔn)備階段。這個(gè)階段主要是為成果展示做準(zhǔn)備工作，彩排、演練、準(zhǔn)備道具等等。在該階段，學(xué)生按照自己的項(xiàng)目主題，分工合作，集思廣益，活動(dòng)形式鼓勵(lì)創(chuàng)新。例如，角色扮演、家庭雕塑、主題演講、競賽、尋找真正服務(wù)對(duì)象開展工作等。

5.階段小結(jié)與交流

在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的過程中，需要定期地進(jìn)行階段小結(jié)，各個(gè)小組要匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況，并提交初步階段成果。各個(gè)小組之間對(duì)遇到的問題進(jìn)行交流、討論，并鼓勵(lì)其它各組成員提出建議和意見。針對(duì)同學(xué)提出的建議和意見，小組從中找出有建設(shè)性的解決方法。

6.成果提交與評(píng)價(jià)

在該課程中，學(xué)生喜歡用角色扮演的形式展現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)書中的服務(wù)全過程。例如，個(gè)案輔導(dǎo)，從接案到實(shí)施，再到結(jié)案，學(xué)生通過扮演社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象等其他相關(guān)角色，展現(xiàn)服務(wù)全過程，從中深刻體會(huì)和了解社會(huì)工作者服務(wù)技巧和方法。再比如，小組工作，學(xué)生自己設(shè)計(jì)符合項(xiàng)目主題的游戲活動(dòng)、游戲規(guī)則，并且組織其他學(xué)生參與游戲活動(dòng)。整個(gè)過程可以說是一個(gè)模擬的過程，但也不完全是，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都參與到其中，真正體會(huì)社工的服務(wù)。每一位學(xué)生既是組織者，又是參與者。

最后，教師結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)的互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，按照一定的比例，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成績給出一個(gè)合理的評(píng)定。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中存在的問題

1.部分學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法不認(rèn)可

大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)法，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，一旦讓他們主動(dòng)思考，主動(dòng)動(dòng)手，就開始抱怨，認(rèn)為困難重重，抵觸情緒明顯。在這種情況下，必然會(huì)影響到教學(xué)的實(shí)施和效果。但是，在項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生普遍認(rèn)為收獲很大。

2.學(xué)生綜合能力有待提高

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的綜合能力要求很高，除了專業(yè)能力外，還要求學(xué)生有合作能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、語言表達(dá)能力、寫作能力等綜合能力，這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)極大地考驗(yàn)。而目前的學(xué)生都是在應(yīng)試教育下成長起來的，綜合能力欠缺，對(duì)項(xiàng)目的理解和把握不到位，創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力不足，理論聯(lián)系實(shí)際的能力有待提高。

3.教師壓力增大

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師而言是一種新的挑戰(zhàn)?！八枰處煷蚱茖W(xué)科體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照項(xiàng)目內(nèi)容重新設(shè)計(jì)教學(xué)。”[1]而且教師需要有一線社會(huì)工作的實(shí)務(wù)才能夠提出專業(yè)建議和督導(dǎo)。例如，給中學(xué)生做成長課堂這個(gè)項(xiàng)目，教師需要有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性給予專業(yè)指導(dǎo)，否則這個(gè)項(xiàng)目可能就不是社會(huì)工作服務(wù)項(xiàng)目了。因此，教師備課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備更多的知識(shí)，需要有創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)和更加具體的教學(xué)目標(biāo)，可能還會(huì)占用教師大量的業(yè)余時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生，這必然會(huì)加大教師的負(fù)擔(dān)，增加工作量。

三、項(xiàng)目教學(xué)法引入社會(huì)工作專業(yè)課程的建議和對(duì)策

1.項(xiàng)目教學(xué)法要嵌入到傳統(tǒng)教學(xué)法中

社會(huì)工作就是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，離開了實(shí)踐就沒有社會(huì)工作專業(yè)了。因此，社會(huì)工作專業(yè)課程需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，融入項(xiàng)目教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法以教師講，學(xué)生聽為主，這種方式能夠較為系統(tǒng)性、針對(duì)性的講授專業(yè)知識(shí)，是理論學(xué)習(xí)的主要方式，但是不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力，也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而項(xiàng)目教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，項(xiàng)目教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)過程是學(xué)生參與的過程，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重是整個(gè)過程，而不是最后的結(jié)果；注重的是每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長和專業(yè)成長，而不是最終的成績。最重要的是項(xiàng)目教學(xué)法與社會(huì)工作專業(yè)的理念是一致的，都是以實(shí)踐為基礎(chǔ)。

因此，在專業(yè)課程教學(xué)中既要有傳統(tǒng)教學(xué)法，又要有項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法?！霸谶M(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，

最好采用課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)法，便于學(xué)生建立良好的知識(shí)框架，有利于相關(guān)知識(shí)的納入?！盵2]在社工實(shí)務(wù)的教學(xué)中，建議采用項(xiàng)目教學(xué)法。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）明確教師角色

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師不僅僅是講授者，還是項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、監(jiān)督者、評(píng)估者等多種角色。因此，教師要明確自己的角色，扮演好不同的角色。

（2）提高教師能力

首先，教師需要提高實(shí)踐能力。教師需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是一線社會(huì)工作的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此，鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修，了解先進(jìn)地區(qū)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教師到一線社工機(jī)構(gòu)做一段時(shí)間的兼職工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，教師需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目教學(xué)法往往會(huì)設(shè)計(jì)多門課程，一個(gè)教師不可能做到面面俱到，需要有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同協(xié)商設(shè)計(jì)項(xiàng)目，共同研究探討，共同指導(dǎo)學(xué)生，這樣才會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

“學(xué)校需要完善現(xiàn)有的學(xué)生考核制度，建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系?！盵3]比如，學(xué)生成績的評(píng)定應(yīng)將項(xiàng)目的完成情況、專業(yè)知識(shí)水平、個(gè)人能力提升、社會(huì)實(shí)踐情況等按比例引入到成績?cè)u(píng)定中。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與的積極性，還可以使學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施提高自身的實(shí)踐能力。

4.增加資金的支持

首先，在實(shí)施項(xiàng)目的過程中必然會(huì)涉及到經(jīng)費(fèi)的問題，例如活動(dòng)道具、車輛的使用等等，都需要一定的經(jīng)費(fèi)，而且在項(xiàng)目開發(fā)與管理中財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)也是很重要的一部分。其次，從教學(xué)研究來說，學(xué)校應(yīng)該增加科研經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改研究，做到產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展。

總之，現(xiàn)在社會(huì)、企業(yè)需要的是擁有較強(qiáng)實(shí)際操作能力實(shí)用型人才，因此，社會(huì)工作專業(yè)必須加大實(shí)踐教學(xué)力度，加快實(shí)踐教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，使廣大畢業(yè)生成為同時(shí)擁有扎實(shí)的基本功以及強(qiáng)操作能力的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺寧.項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中的問題、分析與對(duì)策[J].高教論壇，2009.12

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3.程凌燕.項(xiàng)目教學(xué)法在高校實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].科教導(dǎo)刊，2012.1.

課題：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“項(xiàng)目教學(xué)法在青少年社會(huì)工作課程實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用”

作者簡介：史慧，內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院社會(huì)工作與社會(huì)管理系講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、青少年社?huì)工作。